幼儿园户外游戏及其反思
幼儿园户外游戏与反思范文1幼儿园户外活动已经进行了快两个月了。五月是孩子成长的最好时光。所以，幼儿园这个月也推出了？朝阳运动？每天早上，孩子们早早来到幼儿园，这样他们就可以通过玩游戏、做早操和滑滑梯得到足够的锻炼。游戏是孩子们最喜欢的活动，而体育游戏似乎更受孩子们的欢迎，他们身体的每一部分都在钻、爬、跑、跳中得到锻炼。但是在？安全吗？在这种背景下，有时候我们不能让孩子尽可能的多动，所以有时候没有达到更好的锻炼效果。在以后的活动中给孩子更多锻炼的机会，老师的组织引导能力也会在游戏中得到提升。
这段时间每天都有很多户外活动，我发现户外活动前的站都是一字排开的？头疼？中的链接。每次我说:该下楼了。孩子们在排队等着开火车吗？这句话就像是混乱的导火索。有些孩子甚至忘了摆好椅子，就挤在我身边。你挤我，我挤你，经常听到吗？陈老师，他挤我！？尤其是小孩子，总是站在对方面前，总是对我说？我想排在第一个。？我不禁要问:站在前面和站在后面有区别吗？他还挺能表达自己的看法:能摸到老师的手，能先玩玩具。？我说:？你不可能永远是第一个，每个孩子都有机会。？他有些不悦地说道。我想先站着？。于是，我换了一种语气说:那就请你当班长，帮老师管好后面的孩子，别让他们掉队，好吗？他立刻欣然接受了。可见，在这小小的？排队？书里有那么多内涵，看来孩子的小脑袋里真的藏着很多秘密等着我们去发现。老师要站在孩子的角度，用孩子的眼光看这个？第一？。那怎么能不争取呢？我想了几个办法:1，根据进度和表现好谁能站第一；2、可以轮流先站；3.遇到不讲道理的孩子，老师可以用转移的方式鼓励他，帮助老师一起管理孩子。
幼儿园户外游戏与反思范文2幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《纲要》中明确指出，幼儿园？每日户外体育活动时间不得少于两小时。？因此，积极开展户外体育活动是每个幼儿园体育教育的重要组成部分。如何组织好幼儿的户外活动，成了我们每个幼师的主要工作。我总结了一些如何开展户外活动的经验，和大家一起探讨。
第一，保证孩子的活动时间，开展丰富的活动。
在一天的活动中，充分利用上午、午饭后、下午的户外活动时间，为孩子们提供各种游戏资料，组织孩子们开展户外活动。在上午的活动中，除了为孩子们准备自制的运动玩具外，我们还开放了运动器材室。他们可以根据自己的喜好和意愿，自由选择玩具，自由陪伴，自由玩游戏。午饭后，我们为孩子们准备安静的游戏，如饭后散步、走迷宫、走小路等。在下午的游戏活动中，我们会为孩子们准备有趣好玩的体育课，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养他们的合作能力和创造力。每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验了成功的喜悦。
第二，保证孩子的活动时间，开展丰富的活动。
观察孩子的玩耍，了解他们的活动和兴趣，学会通过增加玩耍材料和孩子的需求来进一步开发新的玩耍方式。在这一点上，我观察到班里大多数孩子对早上的跳跃不感兴趣，于是我把原本呈直线的圆圈变成了弧形或者蛇形，通过不断改变圆圈的放置形式，适当增加圆圈的数量，我发现孩子们又对跳跃感兴趣了，他们很喜欢玩，也很投入其中。改变游戏的方法，可以增加孩子对游戏的兴趣，慢慢引导孩子发现和创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新能力不容忽视。只有不断提高他们的创新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好地实施教育活动。
第三，让孩子带着愉快的心情参加体育活动。
在体育活动中，我们让孩子自由选择同伴，让孩子教他们，让他们互相学习，互相交流，互相评价，让孩子带着快乐的情绪参与体育活动。有了良好的情绪体验，孩子活动的时间自然会延长，从而提高孩子活动的持久性。
在组织幼儿开展体育活动时，我们会设定分层目标，根据幼儿的不同发展水平，设计安排不同难度的活动，提供不同的指导和帮助，让能力强的幼儿在原有基础上得到进一步提高，能力弱的幼儿得到发展。在活动中，要在言语和行动上处处照顾每一个孩子，用积极鼓励的语言与孩子交流。对于那些行动能力差的孩子，我们要从语言上、情感上给予鼓励和支持。比如说。摘水果？在游戏中，我们根据孩子的身高和弹跳能力设定不同的高度，让每个孩子都能在游戏中获得成功的体验。
第四，充分发挥孩子的自主性
以前户外活动往往以老师为中心，老师制作并提供活动资料；设置和安排活动场地；示范、指导一个基本动作和评价总结活动，导致幼儿在活动中的主动性得不到充分发挥。我认为在户外活动中，孩子们应该有充分的权利选择自己的玩具和玩耍。所以我们每次准备活动资料的时候，都会让孩子们和我们一起准备、收集、制作，让他们体验到快乐，增加对运动器材的兴趣，学会珍惜运动器材。
其次，在活动过程中发挥孩子的创造力，鼓励孩子多玩一件事。藤条圈不仅用于跳跃，还可以作为车跑，作为圈站。充分发挥孩子的自主性，并不意味着老师成了旁观者或提醒者。作为教师，他们的积极参与直接影响到孩子活动的兴趣和质量。
五、根据幼儿的兴趣，开展丰富多彩的体育活动。
研究表明，儿童坚持活动的时间长短取决于他们对活动的兴趣。所以可以根据这个特点，安排孩子感兴趣的体育活动，培养孩子的坚持性。
关于幼儿园户外游戏与反思的范文3《3-6岁儿童发展指南》指出，儿童的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍惜游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排日常生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获得经验的需求。
为了让孩子们积极参与户外游戏，促进他们的健康，我提倡组织情景户外游戏。
1，情境性要求的原因是孩子年龄小，活泼好动，注意力容易分散。户外游戏很容易出现难以组织的问题。如果单纯强调纪律，会让孩子厌烦。所以要求开展情景化的户外游戏，吸引孩子的参与兴趣。
2.情境化的具体要求是:通过场景的创设，让幼儿在不知不觉中进入角色扮演，依靠游戏素材的支持，在有趣的游戏情节中积极愉快地练习基本动作。同时也可以让孩子在扮演角色中获得真实的内心体验，在锻炼运动技能的同时得到情感的熏陶。所以游戏本身的剧情设计是最重要的，是促进孩子主动、有兴趣参与游戏的关键。比如王玉芳老师教的音乐游戏，通过设置火车从火车站开往各地的情景，配合朗朗上口的儿歌，让孩子快乐地学习，让孩子的学习热情在游戏中得到升华。
3.著名教育家陶行知先生说过:教学的艺术就是努力引起学生的兴趣，学生感兴趣了，就会努力用脑子去做事情。？情境教学是使教学过程成为一种能引起孩子极大兴趣，激发孩子不断探索的教育方法。在体育活动中，教师要利用故事、游戏、音乐等形式，以及现实生活中的典型场景，创设情境，引导幼儿在愉快的环境中锻炼身体。
首先，用故事创造情境
孩子好动，思维活跃，注意力容易分散。运动技能的反复练习会使他们容易疲劳和厌烦，这往往使教师难以实施教学。因此，应将体育活动的教学内容设计成一个相对完整的故事，通过生动的故事情节进行体育教学，引导幼儿积极参与，在情感场景中促进各种教学目标的达成。比如教小班体育活动？练习膝盖前后爬行？当设计拟人化？小蚂蚁搬运谷物？故事情境，构思了一个有趣的故事？幼蚁和母蚁一起出去玩，在草丛中寻找食物，但是在运送食物回家的路上遇到了各种各样的困难，比如打雷下雨，大甲虫等等。在一个有趣的故事情境中，小蚂蚁？时而兴奋，时而紧张，主动完成了一系列锻炼要求。
二，利用游戏创设情境
游戏是孩子们最喜欢的活动形式。在体育活动中，教师可以选择优秀的游戏内容，创设有趣的游戏情境，让幼儿在不同的角色中体验角色情感、探索角色生活、创造性地表现角色行为，满足身心发展的需要。因此，在体育活动中，往往需要根据一定的体育任务设计游戏情境，将身体动作、剧情、角色、规则等融为一体。比如大班体育活动？勇敢的士兵？其主要目标是综合练习孩子的投掷、跳跃、侧身钻地、爬行等能力，培养孩子的勇敢精神。为此，可以创造以下游戏场景:穿越封锁线(奔跑)？爬过电网(在垫子上爬行)？跳过矮墙？跳雷区(单腿交替跳)？钻隧道(侧身)？射击敌机和占领掩体。在轻松愉快的游戏中，孩子不仅掌握了基本动作，还达到了锻炼效果，发展了想象力。再比如，体育活动中？动作快？教学任务会贯穿始终吗？动物救援？在游戏情境中，孩子们扮演小救援者的角色，抬着担架，穿过木桥(积木)，跳过河流(绳子)，钻过树林(椅子)，把受伤的动物背回庇护所。在这样的游戏情境中，孩子根据游戏剧情的变化和自身角色的参与，自然进入活动状态，可以练习走、跑、跳、绕、举，体验完成某项任务带来的成功感。
第三，利用仿生声音和形体动作来创设情境
通过模仿生物的声音和形状动作来创设情境，让孩子模仿大象走路、马奔跑、兔子跳跃、鸟飞翔，可以达到寓教于乐的目的。例如，在大班的跳跃教学中，要求儿童模仿一种动物的动作，以回应跳跃的某种动作。如侧跳，引导孩子模仿蜜蜂在花丛中从一朵花飞到另一朵花的动作。再比如跳跃动作，让孩子想象草地上有很多跳跃的兔子，有的在吃草，有的在玩耍？并让孩子模仿兔子的跳跃动作。这种情境的创设可以调动儿童的思维，促进儿童在有趣的动作模仿中习得动作。
当然，体育活动中可以运用的情境教学法远不止以上三种。教师在体育活动中设计情境时要注意儿童的兴趣和年龄特点，根据教学需要把握三个创设情境的机会:
1.在开始的时候创造情境。体育活动开始时，教师创设情境引入活动或引起幼儿参与活动的兴趣。比如主动举办小动物运动会，让孩子戴上相应的动物头饰，进入后续的活动情境。
2.在基础阶段创设情境。根据体育活动基础部分的教学内容设计情境。比如大班体育活动？拿障碍物练跳跃？我们的教学内容是跨越障碍。为此，可以设计青蛙跳过山脊(小板凳)、河流(绳子)等游戏情境。
3.最后创造一个情境。体育活动结束时，一般用欢快的音乐结合基本情况设计情境。比如说，？小蚂蚁搬运谷物？游戏最后用欢快的音乐《洗澡歌》来调节孩子的情绪，渲染在洗澡中放松的情境，达到放松身体、消除疲劳的目的，让孩子获得快乐的情感体验。