针对小学大班幼儿的适应能力，设计一个活动方案。
学习适应是指重视大班额儿童学习兴趣和习惯的培养，为儿童在小学阶段的能力、习惯和兴趣做好准备。随着不断的思考和实践，我们逐渐开始认识到有益于幼儿终身发展的重要内涵要素。新教育理念的确立，使我们在培养大班儿童学习适应性的实践研究中获得和积累了一些经验和策略。
第一，从改变活动方式切入，为学习兴趣做准备。
幼儿在学习适应上的衔接教育首先是培养幼儿的学习兴趣，学习兴趣的培养要在情感上关注幼儿的学习情感。让孩子在生活中习惯学习，学以致用，真正感受到学习带来的快乐。
活动方式的变化是由儿童的发展特点决定的。如果用过去的知识，固定的活动模式倾向于小学，导致孩子学习兴趣不高。我们认为，只有建立幼儿联结的理念，才能明确教育方式，使活动符合幼儿的特点，让幼儿愿意主动参与，从而增强幼儿参与活动的持久性。
春游是孩子们最感兴趣的活动。我们把这个话题当做一个青年汇聚的特别活动。根据大班幼儿独立自主的特点和他们的兴趣需求，努力寻找幼小衔接活动的结合点，以丰富多彩、生动活泼的方式激发幼儿的学习兴趣。我们设计活动是为了让孩子在成长过程中体验他们的积极感受，学习一些合作、规划、统计的经验。活动范围从多种选择你喜欢去的地方，到投票决定最终的目的地，到为春游准备合适的物品，给父母写通知，分组规划春游的内容等等。这些活动从情感上激发了孩子们对幼儿园生活的留恋，对萌芽成长，对独立做有意义的事情的感情，同时发展了他们各方面的能力。
第二，从阅读兴趣出发，为学习习惯做准备
学习习惯的准备是孩子学习适应性培养的重要保证，而孩子学习中的倾听习惯是幼小衔接教育中不可忽视的一个方面。良好的听力习惯是人学习的有效手段，孩子的听力习惯是他们小学学习生活的关键。因此，我们以阅读为载体，以培养听力习惯为出发点，开展了儿童学习习惯准备的实践研究。
在下一个大班的阅读活动中，由于不同孩子的读写能力的差异，造成了阅读活动中听和理解不平衡的问题。识字多的孩子，往往因为独立阅读而忽略了听别人说话。兴趣阅读法让孩子在阅读情境中产生倾听的需要，通过认真倾听激发讨论和交流的满足感。首先，我们分析不同的阅读材料，根据内容和重点将基于识别汉字的阅读、基于图片的阅读和基于观察场景的阅读有机地结合起来。同时运用策略指导，帮助孩子理解倾听的重要性，在认真倾听的基础上学会补充和评价，帮助孩子养成良好的倾听习惯。
在《看图说话》这本书的阅读活动中，兴趣阅读法已经初步形成了一套培养孩子听力习惯的模式。在活动中，首先引导孩子按照图片顺序独立阅读，鼓励不同识字水平的孩子用自己的方式阅读。然后，引发孩子通过自己的想象、理解和阅读的感受提出问题，大家可以分享解决。这个过程利用孩子不同的资源互相学习，利用认真听讲开始阅读的重要环节。最后，集体完整阅读和整体感受交流，让孩子在听的同时提高对图片的观察和对故事的理解。也是激发孩子倾听的机会。兴趣阅读法的应用取得了实际效果，特别是对大班的孩子。
第三，从思考游戏教学入手，为学习能力做准备。
我们发现，由于过去教育观念的影响，青幼衔接教育侧重于知识的传授，思维能力的准备明显不足。因此，在研究中，我们以该园的特色活动——思考游戏活动为切入点，把培养幼儿的思维能力和思维品质作为培养大班幼儿学习适应性的重要途径。我们着手研究在新课程教育理念的背景下，如何选择合适的思维活动内容；在思维活动中探索适合儿童思维特点的教学方法；探索如何提供激发幼儿主动学习的环境和材料，让幼儿充分利用具体的事物和情境进行学习。通过教育，努力丰富孩子的感性经验，发展孩子的思维能力、分析能力、解决问题的能力，培养孩子良好的学习品格，为孩子的后续学习做准备。
1，注重思维方法的集体教学
我们在调查中发现，儿童往往急于知道问题与答案的对应关系，而不注重思维方法的运用；老师在教学中也忽略了孩子方法的传授，把重点放在了答案上。因此，在集体教学中，我们试图改变以往的教学形式，注重设计问题情景，引导孩子从解决问题的角度去思考和解决问题。根据大班幼儿的思维特点，分析活动内容；在方法交流环节，着重比较谁的方法更快捷、更方便，让幼儿深刻感知多种解决问题的思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。
在“小熊分蛋糕”的活动方案中，我设置了“两只小熊公平分蛋糕”的问题情景，让孩子们通过操作和讨论来解决问题。并通过不同形状蛋糕和不同分蛋糕方法的对比，让孩子知道多种解决问题的方法，多角度感知和运用问题。充分让孩子获得解决问题的经验和能力，培养孩子思维的灵活性。
2.注重独立思考和操作的个性化学习。
独立思考是儿童在幼老衔接中学习素质的一个重要方面。所以，帮助孩子主动积累不同的思维方法，积累独立解决问题的经验，是我们研究的主要问题。
在实践研究中，我们根据阶段的思维内容和要求，选择适合幼儿独立操作的思维实践内容，设计多个个性化的思维实践活动，并提供独立思考和独立操作的环境和操作材料，强调幼儿任务学习习惯和能力的培养。比如设计任务卡提示，引导孩子养成先学习看懂任务卡，再思考和操作的习惯；投放不同层次、不同水平的材料，引导孩子循序渐进地完成，体验成功；建立问题记录卡，指导孩子记录操作中遇到的问题，以便下次自己继续探索，或者为和同伴一起解决问题提供保障，培养坚持的品质。
在“猜猜在哪里”的活动中，针对同一内容设计了多个任务卡，即把活动的要求分解成不同的层次，孩子们根据自己的能力选择任务卡，根据任务卡上的提示独立操作，完成后对照答题卡进行核对。这个过程给了幼儿独立、认真、细致地练习的机会，促进了他们独立思考能力的培养。此外，在分享和交流中也注重方法的比较，让孩子在与同龄人的比较中不断调整思维方法，提高思维能力。在交流中，“你用了什么方法去猜测？谁的方法简单方便？”引导孩子注意思维方法，学会换位思考。
基于正确的教育理念，要把幼儿的终身学习和后续发展放在首位，使幼儿衔接工作有所突破和创新。经验的获得促使我们不断探索研究，在一定的理论支撑下思考经验的提升。一些研究表明，从幼儿园后期到入学初期，儿童的主要问题包括:
一个是生活习惯的不适应。在独立性方面，幼儿园和小学是两种不同的生活和学习环境。在幼儿园，孩子们受到老师和护士的精心照顾，但在小学，师生关系发生了变化。小学老师主要是教育小学生。相比幼儿园，生活上的照顾减少了很多，老师和学生的接触也减少了。所以对适应社会的能力要求明显很高。孩子们不能再像在幼儿园那样过分依赖大人了。很多方面都需要孩子自己管理。比如独立处理问题，课间安排十分钟。正常的生活已经不像以前了，要逐步建立稳定的作息制度，让孩子逐渐有时间概念，形成轻松的生活节奏。上午，幼儿园的孩子入园时间更宽，而小学必须在规定时间入园。中午幼儿园一般能保证充足的午睡时间，但大部分小学没有午睡，有的学校只有短暂的午睡。用餐:孩子注重正餐和零食的搭配，小学不提供零食。二是不适合学习生活。学习内容:幼儿园的教育活动以游戏的形式为主，通过教和玩让生活变得更轻松。小学以课堂学习为主要活动形式，时间长，纪律严，课后活动多样。所以学习成了小学生的主要活动。同时要注意，小学学习是义务性的，不管孩子是否感兴趣，都要根据国家教育大纲和计划进行系统的接受。读写能力:读写是学习的基础。很多孩子读写姿势不正确，影响视力和发育，写不好字。一个口语表达和听力不好的孩子，会影响学习，最终会影响学习的积极性。在社会适应和任务意识方面:幼儿园的孩子偶尔忘记带东西或者没有完成老师要求的任务，总会有下一次的机会，所以不会有心理负担。小学学习有一定的任务感和规则感。带好每天需要的东西，按时完成作业，这是你必须遵守的规则。很多孩子在适应这种变化上有很多问题。三是师生关系中的不适应。在提到孩子的独立程度时，我们已经说过，小学老师对孩子的照顾比幼儿园老师少，同时对孩子的学习要求也提高了。孩子的学习习惯、态度、学习能力、学习成绩都是老师比较关注的问题。有些必须让孩子在一定时间内完成的任务，以后就不能再交了，甚至不能，像幼儿园一样。另外，我们成年人的一些不恰当的话，比如:小学老师会好好收拾你，叫你墙角，也会让孩子对小学老师产生距离感，觉得老师挺严厉的，不主动接近老师。
父母缺乏考虑的一些问题:
首先，入学准备参差不齐，对问题的重视程度不同。如心理准备，有的家长要么轻描淡写，不和孩子谈上学的事，有的则用压力和恐吓，如:“你看，你坐不住了，以后上小学要吃亏的。”“你这么瘦，以后老师会好好待你的。”他们以为这样可以约束孩子不调皮不听话，却不知道不知不觉中，孩子会对学校产生恐惧感，不利于他尽快适应小学生活。其次，有些家长过分关注它，不断地劝诫它，尤其注重知识的获取，给孩子带来了不同程度的压力。现在自然知识懂得很多，但社会知识和生活常识贫乏。据调查测试，入学前，儿童的比较观察能力、手指肌肉自控能力、空间方位感知能力还没有得到很好的发展，分析思维能力得分远低于知识项得分。这影响了孩子入学后的学习，增加了幼儿园和小学衔接的难度。很多小学老师反映，小学低年级学习成绩差的学生，往往不是智力落后，而是因为注意力不集中，自控能力差。第二，学校备考缺乏认识和方法。很多家长问我们附近哪个学校好。我的孩子有什么问题，我该怎么处理？如何让孩子做好学前准备？我们查阅了虹口艺术幼儿园1999年2月的一份调查，发现28%的家长需要做好入学准备，91%的家长认为关键是给孩子选择一个环境好、师资好的学校。其中，17%的家长愿意不惜一切代价让孩子进入好学校。面对孩子来学校，56%的家长认为自己最大的困惑是不知道如何让孩子适应小学生活。调查显示，家长在孩子入学准备的观念和态度上确实存在一些问题。比如在材料准备方面，虽然家长在给孩子准备文具方面很积极，早早的就给孩子选择或准备好了各种高端有趣的文具，但是对文具的规格和要求缺乏了解，对其实用性考虑不多。如多功能，新奇的文具对孩子学习和注意力的影响，铅笔种类繁多，哪一种适合孩子手指肌肉，对孩子视力有益。
家长要做好各方面的合理准备。
家长都知道幼儿园会逐步对孩子进行大班教育和引导，但是家长千万不要以为幼儿园的准备就够了，你的配合才是最重要的。1.进入小学对孩子来说是心理上的挑战，需要做好生理、心理、学习适应、社会适应等各方面的准备。让孩子在没有准备好的时候上学是不公平的。上学对孩子来说是一种“匆忙”的经历。如果他不喜欢这种经历，他会有被抛弃的感觉。孩子有知情权。我们应该告诉他们一些学校的规则，让他们知道他们可能会面临什么困难，他们可以体验什么乐趣。只有对上学有了全面的认识，才不会因为对学校的过高期望而让孩子失望。2.你能否适应这种挑战，很大程度上取决于父母是否有正确的认识和做法。从大班开始，幼儿园就开始为孩子的入学做准备，但入学准备不仅仅是幼儿园的事情，还需要家长的积极配合。我们要认识到，准备上学并不意味着提前“小学化”。家长对孩子入学准备的教育，并不意味着教拼音、识字、外语等。事先，而且没有必要在家里放好玩具，更不用说让孩子进入学前班。而是应该从以上几个方面去培养和教育孩子。通过与几位小学老师的交流和讨论，我们发现他们并没有提到孩子在知识上应该准备什么，而是向家长建议要注重孩子能力的培养，比如自控能力、观察力、沟通能力、自理能力等。其次，要注重孩子学习习惯的培养，比如文具的摆放、阅读、书写姿势、听力习惯等。很多老师都提到了孩子的注意力、观察力、自理能力。
父母能做什么？
1.激发孩子对小学生活的向往，入学前做好各种心理和独立的准备。首先，让孩子喜欢学校。给孩子选好学校后，带孩子去参观未来的学校，了解学校的布局，激发孩子对学校生活的向往。家长可以带孩子去有小学生的邻居家，观察小学生是怎么完成作业的。正面回答一些孩子的问题，不要吓到他们。比如你早上送孩子去幼儿园，在路上看到很多小学生背着书包上学。这时，你不妨对孩子说:“你看，这些兄弟姐妹多嚣张！”让孩子感到羡慕。另外，你可以提前和老师取得联系。入学后，家长需要主动与小学老师取得联系，互相协调。2.及时观察孩子的表现，做一个有良心的人，与孩子进行亲密的交谈，了解他进入小学的想法和困难，有针对性地采取措施。比如孩子在幼儿园主要是玩游戏，进入小学以后主要是学习。孩子从“动”到“静”的突然转变，真的很难适应。我对阅读、学习、背诵等不感兴趣。因此，非常有必要用简洁明了的语言向孩子介绍班级的大致流程、形式和要求，让孩子入学后的行动“有章可循”。3.当孩子遇到实际困难时，要耐心引导，不是批评，而是化解他们的想法。小学每节课都要半个多小时，所以孩子坐在椅子上专心听老师讲课是很有必要的。这对幼儿园刚毕业的孩子来说比较难，要求比较高，容易造成孩子的不适应。所以要帮助孩子发展有意注意，这需要意志力的参与，而孩子意志力发展较差，培养有意注意不能操之过急。经过这一系列的活动，孩子们有了强烈的上小学的愿望，对小学生活有了一些初步的心理准备。4.消除后顾之忧，不要关注成绩，而是要养成良好的学习习惯，提前培养孩子的学习习惯、学习能力和社交能力。
儿童入学的能力
1.良好生活习惯和自我管理能力的培养。有的小学家长说，孩子学习后，不知道买了多少次铅笔、橡皮等文具，有的则抱怨孩子的抽屉、书包都像垃圾桶。小学生之所以会有这个问题，是因为在学龄前时期，父母包办一切，没有培养孩子的自理能力。所以家长要注意让孩子自己整理书本、玩具、小书包、生活用品、自己的房间。这里也提到学习工具的准备。主要是给孩子准备必要的文具。家电以舒适、方便、好用为主。太贵的东西往往很可惜，因为孩子不懂得珍惜。复杂、多功能的电器不便于孩子使用，甚至会分散孩子的注意力，影响学习，有时还会产生攀比心理。总之，不要过度引起孩子对物质的心理攀比。2.养成良好的生活规律和自我管理能力。孩子入学后，生活变化很大，从游戏主导的自由生活变成学习主导的规律生活。家长要逐步增强孩子的时间观念，培养孩子按时睡觉、起床、吃饭、学习、工作、玩游戏。比如父母可以和孩子一起买一个自己喜欢的小闹钟，教孩子认识时钟，对时间的概念有更直观的认识。掌握时间后，他可以控制自己行动的节奏，避免上学迟到。因为三餐之间缺少零食，所以孩子的早餐一定要饿着肚子，吃富含蛋白质的食物，让孩子吃得饱饱的。我们午饭前不吃零食和甜食，中午准时开饭。同时，逐渐减少午睡，培养孩子穿衣服、洗漱、叠被子等独立生活能力。小学的孩子一定要会管理自己，比如管理自己的学习用品，整理自己的书包，安排自己的课间休息时间(喝水，上厕所，玩游戏等。).家长可以在家里给孩子创造一个自己管理学习生活的小世界，培养孩子的自我管理能力。孩子能做的事都要尽力去做，家长千万不要包办。这些对于孩子独立性的培养，良好生活卫生习惯的形成，入学后应对紧张学习任务的能力都是非常有益的。3.学习态度和习惯的培养，如读写姿势、听力习惯等。小学生活需要孩子长时间的学习，只有精力充沛，注意力集中，才能胜任这个任务。因此，家长首先要保证孩子充足的营养和睡眠，根据孩子的特点积极开展体育运动和游戏，增强孩子的体质。其次，培养正确的坐姿、走路姿势等。，及时纠正不正确的姿势，为入学后的学习形成正确的良好习惯。第三，要培养孩子的责任感和意志力。做事专注，有责任心，不影响他人。当发现孩子畏难情绪、半途而废、马虎大意时，要采取正面引导，及时引导和纠正，鼓励并要求孩子认真、坚持不懈地完成。当然，学前知识储备并不是不重要，但我们不能超前教育和填鸭式教育。我们建议你在学前知识储备上可以考虑这几个方面:第一，入学前小学一般都有入学考试。家长可以提前了解范围，有针对性的进行辅导。第二，让孩子每天花一小段时间画画、写名字、了解一些简单的词汇，培养孩子“坐得住”，为以后写字打下基础。通过这种练习，孩子可以熟练地使用钢笔，掌握正确的姿势，养成良好的书写习惯。第三，精心挑选一些适合孩子阅读的书籍，不仅可以激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，培养孩子爱护书籍的良好习惯，还可以帮助孩子积累好的单词和句子，为以后写段落和作文打下基础，使其终身受益。不要一次给孩子太多的书，否则孩子只会看一眼图片，然后换一本。在给孩子读一本书之前，家长可以给孩子介绍一下书的内容，适当解释一些词语，适当提一些问题，最好是和孩子一起讨论和回答，这样会让孩子对书产生浓厚的兴趣，有助于他获得有用的知识。过一段时间再给他一本书，孩子会觉得新鲜，养成认真读书的习惯。第四，介绍一些科学和生活常识。比如对周围事物的兴趣，有目的的观察，对周围事物相关知识的掌握。经常带孩子去公园、附近的田野、山水等大自然，增长他们的见识和好奇心，进一步培养他们适应社会需求和竞争的独立思考能力。总之，孩子会逐渐过渡学习习惯和知识技能，入学后不会觉得有负担，从而轻松愉快地完成学习任务。4.沟通能力和自我保护能力的培养。教导孩子要有秩序，有礼貌。学习与人交往的基本技能，礼貌地与人打招呼，积极大胆地表达自己的想法，尤其是与同龄人相处融洽。众所周知，嘴巴甜，笑脸盈盈的孩子，总是让人不由自主的喜欢。“卷舌头”很多事情往往就变得容易多了。所以，孩子不仅要和自己熟悉的人打招呼，还要学会和别人打招呼。有些孩子在家里或幼儿园只给家人和老师打电话，对邻居、客人、其他老师、阿姨视而不见。这是不礼貌的。我们也知道老师经常要面对几十个学生。有的孩子不舒服，不会处理问题，什么问题都找。如果能及时大胆地跟老师提出来，不仅能及时帮他解决，还能保护孩子的权益和健康，提高教师的教育质量。另外，引导孩子掌握一些交际策略和方法，也可以帮助孩子在同龄人中树立威信，形成对自己的正确评价。这些对提高他的独立性和生存生活能力都有很大的帮助，父母也能更放心。总之，从小进入学生时代，是一个人一生中重要的里程碑。快乐自然的适应，会在孩子的脑海里留下永久、深刻、美好的记忆。漫长的学习生涯即将开始，家长有责任帮助孩子做好全面的入学准备，让孩子有一个好的开始，尽快适应学校生活，为以后的学习打好基础。如果你看了这篇文章，觉得有帮助，我们很欣慰。祝每个孩子学习愉快，健康成长。