哪些材料巧妙的放进去让物理周期变高?
体育健身周期的发展离不开教师科学合理地投放体育游戏素材。可以说,在这个过程中,教师提供什么样的材料,就能引发什么样的体验活动。那么,怎么把材料放进去呢?下面小编就从三个方面来回答你。
一、如何选择材料
材料是诱导、支持和发展儿童运动技能的媒介,是儿童能力形成和经验积累的载体。因此,体能循环活动需要根据儿童不同年龄阶段的体力、智力和能力来满足儿童的个性化需求。
1从孩子的兴趣中发现
年龄特征可以放进材料里。
小班容易转移注意力,喜欢生动直观的形象。东西简单,生动,柔和,类似的还有很多。
中产阶级喜欢明亮、生动、有趣的材料。个人兴趣不同,材料本身也是有层次的,会有一些困难和挑战。
驾驭大班的能力增强,具备初步自我保护意识和能力,具有挑战性,满足多玩需求,促进综合能力的素材。
以投掷区为例
2从体育目标中挖掘
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,针对不同年龄段的儿童设定了不同的行动发展目标。教师可以根据目标选择合适的设备和材料,使教育目标隐藏在材料中,渗透到教师创造的环境中,让孩子在与材料互动的过程中发展运动能力。例如,在练习平衡的技巧时,教师可以根据不同年龄阶段儿童平衡能力的发展目标,选择三种难度不同的材料:直形平衡木、间隔式平衡木和曲线形塑料桥。
二、如何摆放材料
1加仓策略——引发新浪潮
教师在原有装备的基础上增加一些新的装备,使游戏有了新的转机,赋予游戏新的内涵,给孩子带来新的好奇心,引发孩子新的探索活动。在新的设备环境中,孩子会利用原有的经验去探索和学习新的知识,会有更大的挑战欲望。
2删除策略——触发巧妙的灵活性
删除装备就是老师在原有装备的基础上删除一些装备,让游戏出现新的困难和问题。问题的出现是引发探索的新契机,会给孩子带来新的探索和实践,鼓励孩子有互助、比较、寻找等行为,丰富和发展游戏活动。
3组合策略——触发新玩法
将两套或两套以上的原有装备组合起来,打破原有的独立游戏格局,让组合玩具以新的形式出现,从而引发孩子新的玩法。
第三,如何储存材料
运动器材的摆放和存放方式影响着孩子的活动和生活习惯。所以要根据孩子的需求和场地设备的特点,统筹安排和存放物资。