什么是「身体智能」？这种类型的优缺点是什么？适合培养什么方向？家长应该如何教育？
65438-0983美国哈佛大学教授霍华德·加德纳出版了一本名为《智力的结构:多元智能理论》的书。作者在书中首次提出人类拥有完整的智能“谱”。这个论点突破了传统智力理论的假设:人的认知是一元的，可以用单一的、定量的智力检测方法来衡量人的智力。经过多年的研究，加德纳逐渐完善了自己的理论，明确提出人类存在多种不同的思维方式。他把人类的智力分为八种类型，即:
语言智能、逻辑数学技能、空间管理技能、体育锻炼技能、音乐智能、人际美和东方智能、自知力智能、自我认知和与亲人的密切合作。加德纳认为，他的八种智能比过去狭隘地强调语言和数理逻辑智能更准确地描述了人类智能的面貌。加德纳的“多元智能”理论对教育的方法和评价产生了广泛的影响，在美国、日本等国家以及中国大陆、香港和台湾地区的教育界引起了极大的兴趣。这里有一些例子可以更清楚地描述这八种智能:
图恩伯格是美国著名诗人。当他6岁时第一次发现如何勾画字母的形状时，他决定成为一名全职作家。然而，他年轻时数学和语法考试不及格，没有进入西点军校。尽管如此，他还是获得了T 12大学的博士学位。直到80岁，他仍然对动词和形容词的奥秘感兴趣。这是语言智力在人的成长中起关键作用的显著案例。你认为钱钟书在中国的例子，臧克家或韩家？)
丹尼尔两岁的时候就迷上了数字。每当他妈妈给他读一些数字串时，他都高兴得尖叫起来。一年级开始学习负数的概念，老师给了他四五年级的课本。在学校之外，他喜欢计算体育方面的各种统计数据，对物体进行分类，并指出世界各地的时差...他很乐意帮助家人做预算决定。(数理逻辑智能一直是备受推崇的智能。但加德纳认为，每一种智能都有自己独特的程序机制、原理、功能等，并不一定比其他智能更重要。)
宝拉在基本功上落后于她的同学，被评为有学习障碍的学生。但是老师发现宝拉的动作和姿势非常优雅。他试图让宝拉用肢体舞蹈动作展示26个字母的形状。宝拉用芭蕾艺术完美地完成了这份作业，今天老师和学生都肃然起敬。在运动的帮助下，宝拉改变了对学校经历和自我的认识。
Zla被老师视为不安分的孩子，因为她总是在课堂上偷偷画画，扰乱纪律，很少记得每天学的东西。但是有一天，Zla很高兴地向她的老师展示了她那天通过绘画学到的关于地球结构的知识。地壳、地球的缓慢和地核的特征按比例和艺术形式跳出了画面。这件事之后，老师改变了对她的评价，因为每当Zla为她绘制、制表或展示视觉符号信息时，学习就融入了她的生活。
丹尼·英(Danny Ying)，美国青年歌手、作曲家，l时期患小儿麻痹症，身体因疾病而轻微残疾。但在小时候，他就通过歌曲展现了自己出众的音乐天赋。丹尼最近写的一首歌叫做“每个人都有自己的天赋”。在这首歌里，他强调每个人都可以做很多，而不是做不到。
很少有人把人际交往能力当成一种智力，总认为基本上是亡夫培养出来的技能。但加德纳认为，这是人类与生俱来的一种智能，能够使我们理解他人，与他人沟通，促进合作，在群体中起到核心和领导者的作用。当学生结交朋友或老师开怀大笑时，当他们创作有趣的讽刺剧时，人际智能通过他们独特的幽默表现出来。他年轻时很难管教，经常做出侵犯行为。他被送进了智障收容所，在那里度过了12年。进入这个机构后，比尔停止了正常孩子的生活体验。他与家人、朋友和社区隔绝，比尔从未被教过读书写字。然而，在比尔在那里开办高中后，他得到了一个新组织的资助。他们要求Bill设定并完成年度个人发展目标，以便完全融入社区生活。他的资助人给他找了一个使用多元智能模型来教阅读的老师。比尔渴望学习，在老师的鼓励和指导下，他的阅读和写作能力有了很大的提高。一个月后，他向老师宣布，他计划写一本名为《内心世界》的书，记录他在该机构的时光。哦，生活。六个月后，他完成了这本书。比尔不屈不挠的精神和同情心。c，是自知智能的两个方面。他的成就激励了许多人。
1995中，加德纳将自然观察者智能扩展为多元智能。善于观察自然生态环境的博物学家、生态学家、生命科学学者都具有这种智能。
资料来源:多元智能教学策略。
(琳达·坎贝尔等待)
多元智能理论可以帮助教师顺利地将传统的课堂教学转变为新的教学过程。许多教育学家认为，多元智能理论为改革传统教学提供了各种“突破点”——对课程、课堂教学行为和学校整体设计的启发性选择。
多元智能课程
没有必要把八种智能都融入到课程教学中，而是要从学生喜欢的学习方法中寻找“突破点”。比如语文课，学生的语言智能是通过讲故事、说话、讨论、采访、报道来发展的。数学课创设故事题，利用模型、代码、图表，制作策略游戏等。，发展逻辑数学智能；利用表演或模仿，创编舞蹈，制作桌游，制作体育科目的作业卡或图片卡，开发身体运动智能；利用流程图、地图、幻灯片、视频、海报、壁画等图像形式开发视觉智能；音乐科目写歌、玩音乐、开演唱会，开发音乐智能；通过合作开发人际智能；描述个人感受和价值观，阐述对某事物的哲学观点，从而发展自知智能；实地观察自然，进行实验，开发自然观察者的智力等等。
多元智能课程倡导对敌材料的学习单元设计。结合各学习单元各种智能的发展，设计丰富多彩的学习活动。比如在解代数方程的教学活动中，学生除了发展数理逻辑智能，还可以阅读课本内容，讨论提问，发展语言智能；利用颜色编码系统发展视觉空间智能；创作歌曲解释数学术语，开发音乐智能；发展人际智能的小组结对学习；观察自然界的兔子和毛毛虫创造代数表达式，开发自然观察者的智力等等。多元智能课程鼓励跨学科的单元设计、数学和语言。音乐、美术、动作、合作作品或独立作品都可以融入到各种课程的教学中。因此，有必要在全校课表中进行跨学科的课程规划和设计教学规划。
多元智能教室
这是一堂阅读课。但不是普通的阅读课，而是多元智能课堂的阅读课。这个教室里有一些“中心”，根据八大类智力开展不同的教学活动。学生根据自己的兴趣和智力特点，选择参加不同的阅读、写作、听力、唱歌、建筑、表演、合作和发明中心。做模型，做专题研究，解决问题，艺术设计。这节阅读课是按照主题进行的。比如这门课的主题是“世界各地的艺术”。老师给学生提供不同的阅读材料，比如111tin，艺术哲学，艺术史，表演技巧，雕塑，艺术中的数学等等。下一个可能的科目类是“外太空的东西”、“官方文明生活”或者“莎士比亚戏剧”等等。这里有一个很大的挑战，就是要把八种“智能教师”整合到日常课堂中，引导不同智能的发展，但随着不断的学习和教学方法的形成，教师可以驾轻就熟。
多元智能评估
多元智能理论从多维、全面、发展的角度评价学生。加德纳认为，每个孩子都是潜在的天才儿童。随着智能课程的实施，教师发现每个孩子都有自己的“学习风格”，所以教师要注意尊重学生的学习风格，了解学生的长处，发挥他们的聪明才智。在具体的评价方法上，加德纳推荐了“学习档案”的评价方法。
多元智能中的七种智能各有利弊。比如身体智能的孩子，因为感觉统合能力优秀，所以学习能力也很优秀。但是这些孩子的注意力相对集中(应该说所有的孩子都不会有太多的注意力，这需要后天培养)。注意力是属于头脑的学习质量的平衡。平时要加强注意力训练，注意方法和原则。对于一个好动的孩子来说不符合他的性格特点(年龄越小)，可以采用适合他性格特点的教学方法。比如动态学习:把要学的内容溶解成动态的游戏，走出家门到户外多观察多学习，把知识灵活地输入到孩子看到的、想到的、做的事情中。如果你是学生，你可以把你想记住的东西带进练习中，比如边跑边背。其他人，比如有音乐天赋的孩子，可以在音乐背景下学习。有视听智能的孩子，可以去上课，也可以看电影。总之，学习方法要符合孩子的智力特点。家长只需要了解孩子的这一特点，以宽容的心态接受他的学习特点，不要像要求视听智能的孩子那样上课认真听讲，下课就在房间里学习。随着注意力的增加，一个有身体智能的孩子，总有一天会达到身心的双重平衡，他会找到自己习惯和习惯的学习方法。那时候，他无论如何也学不会。
至于培养的方向，就看孩子以后的兴趣了。也许他将来想像姚明一样打篮球。也许他的志向是成为一名熟练的外科医生？谁能确定？
什么是注意力？
注意力是在一定时间内对某事物的心理活动进行反映和注意的能力。
注意力是人类有意识地、主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。如果我们不集中注意力，不注意听、读、记、观察和思考，我们将一无所获，一事无成。
所谓浓度，也就是平时的浓度。
高度集中，也就是专注力，是天才的重要品质。但是这种品质是可以通过后天的训练来培养和提高的。
第二，注意力不集中的表现。
注意力不集中，即所谓的注意力不集中，是学生中非常普遍的现象，也是困扰我们家长最重要的问题之一。其表现形式多种多样，可以概括为以下几点:
1，主动，坐不住。
2、无精打采，心不在焉，或者做白日梦，总是心不在焉。
3，粗心，马虎，错误多。
4、拖延、磨蹭。
5，多任务，有始有终，学习和做事质量低，效率低。
6、严重的可能是注意力集中障碍，或者感觉统合失调。前者参见爱德华·豪威尔和约翰·瑞特的《无辜的斗争》(浙江教育出版社)。关于后者，请参阅海洋的《好孩子是怎样炼成的》(中国档案出版社)和郑的《如何帮助有情绪困扰的孩子》(九洲出版社)。这两种病往往通过药物治疗和专项训练来解决。
需要提醒的是，如果孩子注意力不集中的情况不是很严重，家长不要轻易告诉孩子他得了什么病。否则处置不当可能会造成更大的负面影响。
三、无法集中注意力的原因
不能集中注意力的原因有很多，主要有以下几种:
1，生理原因。剖腹产和儿童期缺乏爬行运动可能会导致注意力不集中或紊乱。过量的铅和其他疾病也可能导致注意力不集中。
2.隔代教育的弊端。老一辈人由于观念、素质、情绪等因素，往往会过分溺爱孩子，甚至安排孩子代替自己，使孩子产生严重的依赖性，缺乏自主性和自理能力，甚至在独立学习和做事时注意力不集中。
3.跟父母的性格有关。
4、与孩子自身性格有关。
5.跟家庭环境和生活习惯有关。
6.与家长和老师的教育方式有关。
7.有些可能与学习障碍有关，比如记忆障碍。
四，提高注意力的方法
如何改变注意力不集中，让孩子能够专心学习和工作？除了对重症患者进行药物治疗，参考柯云路《中学生成功法则》(新华出版社)等资料，总结出30种通过学习训练提高注意力的方法:
1，让孩子给自己设定一个有意识提高注意力(专注力)的目标。这篇文章对中学生和其他年龄较大的孩子普遍有效。
2.培养孩子提高专注力质量的兴趣。主要通过让孩子尝到甜头、视野鼓励、激励等方式增加兴趣，从而提高专注力。
3.培养孩子提高专注力的信心。自信往往是通过更多的肯定和鼓励获得的。多一些正面暗示，尽量避免负面暗示，比如家长说“我们的孩子注意力不集中”，“我们的孩子总是注意力不集中”，孩子说(或思考)“我注意力不集中”，“我无法集中”等。，这些都非常不利于自信心的培养。
4.排除外界干扰。
(1)家长要给孩子创造一个舒适、安静、良好的环境。最好有单独的房间，家里干净整洁，摆放有序；有良好的生活习惯，注意秩序，整洁不乱；从小培养孩子的归属感；父母尽量不在家打牌搓麻，尽量减少电视和音响的干扰。
(2)家长不要总是以关心的名义打扰、分散孩子的注意力:削一个苹果送到那里，再送一杯开水或饮料；一会儿注意保持距离保护眼睛，一会儿提醒多穿衣服谨防感冒；前一分钟你批评你的孩子做错了什么，然后你表扬他现在做得很好...这会分散孩子的注意力，让他心烦意乱。你怎么能专心学习呢？
(3)提高孩子的抗干扰能力。如果一味强调良好环境的营造，忽视抗干扰能力的培养，在现实中会受到重创。培养抗干扰能力，让孩子适应各种环境，无论何时何地，无论条件多么不足，都能迅速变得安静，专心做自己想做的事。毛泽东和居里夫人都是这方面的榜样。
5.排除内心干扰。主要是指消除内心某些情绪造成的干扰。比如内心的骚动、内心的焦虑、心理的压力、对学习的恐惧、特别的兴奋、愤怒、悲伤和悲痛，都会严重影响注意力的集中。同一个班，为什么有的同学很专心，有的同学不？除了学习目标、兴趣等因素，抵抗情绪干扰的能力也是重要原因。
6.清除你面前的杂物。清理书桌上与学习无关的书籍和物品。有时候桌上报纸上的一条新闻可能会带走孩子的心情，一个小玩意可能会引起孩子的从事联想。
7.清理大脑屏幕。就像收拾桌子一样，只让现在要做的事情(或主题)留在大脑的屏幕上，让其他所有的事情(或主题)暂时消失。
8.进行感官训练。从视觉、听觉、感觉三个方面训练。比如，一次只专注一个目标，不被其他事情所动；在某个时间，只听某一种声音，从很多声音中听；在某个时间，集中精力去感受一些东西，比如太阳和月亮的存在，空气的温度，树木的运动等等。
9，一心一意训练。培养孩子在一定时间内集中精力做好一件事，并出色完成的能力。在我们的工作、生活、学习中，有时需要同时做两件事，甚至是多任务，要根据需要灵活运用。但作为培养专注力的手段，还是要训练一心一意。
10，利用兴趣，探索兴趣，培养兴趣。孩子已经有兴趣了，要充分利用这个兴趣。有些人不知道自己有没有兴趣，就要去探索，去发现自己的兴趣。如果真的不感兴趣，也可以培养兴趣或者穿插一些有趣的东西。例如，为年龄较小的孩子举行家庭作业仪式，以增加他们做家庭作业的兴趣。还有，当我们不得不面对没有兴趣的学习或活动时，可以让孩子想象兴趣是在这个过程中被发现或培养的；或者让孩子想象学习好，做完后的好结果，以此来激励自己。
11，视野鼓励法。
12，目标要明确，要恰当。无论学习什么，做什么，都要有明确的目标，要求在规定的时间内完成。目标模糊，就无法行动，或者说是漫无目的。目标一定要定的恰到好处，跳一跳就能达到。如果目标定得太高，很容易气馁；孩子认为无论如何也完成不了，就会马上放弃。目标定得太低，就没有动力，孩子就随便应付，搞马虎了事。
13，化整为零的方法。将一个大目标分解成几个小目标会容易得多。有人做过一个实验。割麦子的时候，他把一块长长的麦田分成几段，每段之间划一条线，作为一个小目标。割的时候特别兴奋，速度明显比不分成小段的整块地割麦子要快，他感觉很轻松，因为他心里有一个很快就能实现的小目标，让他不断看到希望。
14，劳逸结合，张驰有学位。作业与玩耍，学习与休息，轻松作业与困难作业或枯燥作业相互结合，科学搭配，从而提高注意力和学习效率。
15，提高责任感和感恩心。让孩子明白学习是为了自己，所以一定要有责任感，做好自己的事情。一个家庭要养一个孩子，需要花费大量的金钱、精力和努力。从经济上讲，从小到大培养一个大学生需要几十万元。家庭付出很多，社会付出很多，一定要感恩。让孩子明白，我们能安心学习就很好了。社会上还有很多孩子连饭都吃不饱，更别说上学了。另外，一些残疾人，或者身患重病甚至绝症的人，还在努力学习，我们要珍惜，要感恩。让责任感和感恩成为动力，也就是学习的欲望。有了动力，你就能专心学习。
16，明白专注的重要性。在合适的场合和时间，通过讲故事、编故事等形式，让孩子明白只有专心学习、做事，才能产生好的效果，从而明白专心的重要性。比如给孩子讲“小猫钓鱼”的故事，给大一点的孩子讲“秋天下棋”的故事。
17，明白专心学习，提高学习效率的价值。专注力可以提高学习效率。提高效率等于节省时间。节约时间等于延长生命，时间就是生命。浪费时间就是浪费生命。一个人活70岁也不过20多万天。我们必须珍惜每一天，每一刻。生命是我们最大的财富。明白了这个道理，你就会珍惜时间，专心学习，提高效率。
18，奖惩措施。以积极的鼓励和奖励为主，以适当的惩罚为辅。精神和物质的结合要适度，适时调整。可以用“象征性奖励法”等，但要充分利用即时的肯定、鼓励和表扬。奖励时要特别注意变时间为数量，即要求孩子在一定时间内完成规定的数量并保证质量，才能得到奖励，而不是孩子学了多久就奖励多少。
19.利用钟表，通过“计时法”和“延时法”锻炼孩子的注意力。
20.对于坐不住的孩子，可以用“数数法”、“雕像法”、“画星星法”、“飞行法”来训练耐力和专注力。
21，从生活开始培养，家长要以身作则，以身作则。
22.让孩子和专心学习、注重效率的孩子交朋友，互相影响，取长补短。
23.让孩子和自己竞争。比如以前需要一个小时完成作业，现在需要55分钟完成，然后会提高到50分钟，不断挑战自己增添乐趣，提高专注力。
24.不要停留在难点上。上课遇到困难先听，阅读遇到困难先读。困难可能并不难。即使还是没有解决，也可以在最后解决，以免分散注意力，影响整个过程。做作业和论文也是如此。先易后难。遇到困难不要停下来，以免浪费时间，分散注意力。
25、厌学的防治。目标太高，压力太大，学习任务太重，作业太多，难度太大，兴趣班太多，导师太多等等。，都可能导致孩子没有动力，不感兴趣，不开心，甚至厌学逃学。重压之下，自然难以集中精力，专心学习。
26.注意身体状况和睡眠状况。如果生病了，或者血铅严重超标，自然要去看医生治疗。当你身体不好，或者睡眠严重不足，或者极度疲劳的时候，你就无法集中精力学习和工作，所以你必须先解决这些问题。
27.注意生物钟。找到孩子学习的最佳时间非常重要。在此期间，集中程度大大提高，质量和效率也较高。
28.培养乐观的心态。心态好了，才能从容应对困难和挫折，抵制各种干扰，专心学习或做事。
29.利用潜意识。通过深呼吸、催眠等方法，可以迅速冷静下来，集中注意力。
30、安装体验开关。即使是很活跃的孩子，也有注意力集中的时候，比如看他(她)喜欢的动画片，玩他(她)喜欢的游戏，他(她)总是很投入，很专心；有时候一部动画电影我会看好几遍，但我还是会全神贯注，乐在其中。利用NLP推出的安装体验按钮法，将孩子的专注力移植到其他事物上。在孩子专心看动画片的时候，走过去拍拍他(她)的肩膀，对他(她)说:你在看什么？这样重复多次，就相当于安装了体验开关。当孩子需要集中注意力看书做作业的时候，过去拍拍他(她)的肩膀，孩子就会集中很多。
动词 （verb的缩写）结论
集中和提高专注力的方法有很多，关键是要找到适合个人的具体方法。法律不多，只要有效就行。试着找几个。相信能给你带来幸福美好的结果。