如何改变你的教学习惯
一是更新教育观念，调整培养目标。
纵观一系列改革实践，其局限性集中表现在观念陈旧、培养目标狭窄、教学方法单一，由此衍生出应试教育。为了适应新课程改革，教师首先要更新教育观念，只有学习和接受新的观念，才能实施和落实新课程。新的历史时期对人才素质提出了更高的要求；这就要求教师在注重传授知识的同时，还要培养学生的认知能力、概念分析能力和创造能力。我们应该教学生如何做人。因此，作为教师，培养目标调整为:一、坚持从生活走向数学、从数学走向社会的理念。第二，善于表达和沟通，具有合作的意识和能力，逐渐养成良好的思维习惯，从而实现终身学习。第三，在尊重学生人格的同时，要注重培养学生高尚的情操和完善的人格。要改变过去重视知识传授的不科学做法，坚持在每节课中确立三维目标(即知识与技能、过程与实践、情感态度与价值观)并认真实现，使学生成为真正的全面发展的人才。
第二，从注重结果到注重过程
为了追求升学率，获得高分，过去的教学重结果轻过程，这是传统课堂教学的弊端。传统教学中教师只注重知识的结论，忽略知识的来龙去脉，有意无意地影响学生对新知识的思考和分析过程，似乎让学生死记硬背答案。注重过程，就是教师在教学中注重揭示知识形成的过程，揭示知识的思维过程，让学生通过对应用的思维过程的感性认识和分析，发现真理，掌握规律，既增长了知识，又发展了能力。
三，加强课堂教学改革，激发探究热情
第三，重视信息技术的应用
新课程理念之一是注重学生信息素养的培养，使信息技术成为一门独立的学科，重视信息技术的应用有利于学生动态、开放地学习知识；有利于学习实践能力、研究能力和收集处理信息能力的提高。教师要想更多地从事教学工作，顺应时代发展的需要，就必须积极采用现代化的信息化教学手段，掌握网络技术，广泛应用信息技术，熟练从网络的载体中获取信息，补充自己的知识，学习最新的思想，接受最新的信息。虽然我教的是农村中学，只有几个学生有家具的条件，但是有利于网络和学生的交流，有利于锻炼能力的需要，在以后的教学中会不断完善，更加重视。
第四，统一评价多元化。
以往的评价内容过于依赖学科知识，评价对象大多集中在尖子生身上，有的甚至和老师一起思考；如果你学习不好，你就不会被更不用说的重点中学和大学录取。评价质量没用。这样的评价是封闭的、静态的、不灵活的，不利于学生的发展。新课程要求教师评价多元化。评价要充分了解学生的发展需求，关注个性差异，帮助学生认识自我，树立信心。比如一个同学作业很乱，有一次稍微改善了。我在练习本上写下下次会更好。后来，他的作业写得很整洁。积极正确的评价可以促进学生的发展，帮助学生超越自我，提高自我。
总之，新课程改革是一个不断发展、永无止境的过程，需要教师不断更新观念和实践。充分发挥教学的育人功能，激发学生的创造潜能，帮助学生学会在实践中学习，在合作中学习。