大班音乐快乐小面教案
快乐小面教案大班音乐1活动目标
1，感受音乐，尝试用夸张的肢体动作模仿来表现煮面的场景。
2.体验自由表达和创作的快乐。
3.试着模仿歌词，并愿意谈论歌曲的含义。
4.熟悉和感受歌曲的旋律和内容，学会唱歌。
要准备的活动
视频围裙白纸图片磁铁记号笔勺子
活动过程
首先，准备活动。
二、看视频掌握煮面时不同时期面条的不同形态。
1，提问引出话题。
孩子，你见过爸爸妈妈煮面条吗？谁能告诉我煮面需要做什么？
2.孩子们看视频，谈论面条的变化。
老师，这里有一个关于煮面的小视频。我们一起看吧。一边看，一边让孩子思考一个问题:面条煮的时候怎么了？没熟的时候是什么样子的？放进锅里后发生了什么？)
3.老师总结面条的变化。
第三，感受音乐段落，区分面条的三个不同时期。
1，孩子听音乐，初步感受音乐段落。
——面条在锅里扭动翻滚，就像跳舞一样。为了让面条跳得更漂亮，老师给它放了一段好听的音乐。让我们一起听音乐。有几段？
2.孩子们又感受到了音乐，老师用线条画出了音乐段落。
3.老师展示三幅图片，并要求孩子们将图片与音乐一一对应起来。
——老师，这里有三碗面，对应以上三段音乐。谁能帮我把图片贴在对应的音乐下？
第四，尽量创造夸张的肢体动作来表现面条的变化。
1，要求个别孩子在煮面之前，创造一个直硬的动作。
——现在我们已经把自己变成了面条，我们要煮面了。谁能用动作表现出又直又硬的面条是什么样的？
2.让每个孩子在面条变软时创造动作。
3.孩子们听音乐来展示面条煮熟时的动作。
4.要求孩子们完全跟着音乐表演。
五、游戏:我是快乐的小面条。
1，老师扮演厨师，小朋友扮演面条，老师介绍游戏规则。
孩子们，你们看，我们教室中间有一个大圈，是一个大锅，旁边有两个小圈，是盘子。现在我来扮演厨师，你就是小面。第一片音乐面没熟的时候，小面站在锅边；当第二段音乐开始时，所有的小面都会跳进锅里跳舞。当我关火拍手说“面条熟了”的时候，小面条就会像木头脑袋一样摆着姿势，一动不动。我看哪根面条形状好看，我就用勺子点一下，这根面条就跳到下一个盘子里，好吗？
2.老师和学生一起玩游戏。
3.让一个孩子扮演厨师，重新玩游戏。
4.老师总结。
-孩子们很棒。你把这么普通的面条表演的这么好。人类的想象力似乎是无穷无尽的。现在请把小面条排好。我们要和其他班的朋友一起煮面条！
活动反思
在音乐活动中，经常被忽视的音乐游戏教育模式是:老师放音乐给孩子欣赏，然后教动作、讲游戏规则，孩子按照老师说的游戏规则玩游戏，直到孩子“学会”为止。枯燥无味，毫无创新意识。如何变传统的“我要学”为孩子主动的、参与式的“我要学”，从而获得孩子的主体地位。
所以我选择了一个音乐欣赏活动——面舞，给孩子们一个舞台，让他们创造性地表达自己的生活经历。
陈鹤琴先生曾说:“所有健康的孩子都本能地热爱唱歌，无论是玩游戏、走路还是工作，都表现出音乐的节奏。”是的，孩子从小就有学习音乐的潜力，游戏是孩子表达生活和学习的重要方式，也是喜欢的活动。如何将音乐与游戏有机融合，让孩子更好地把握音乐的本质，在游戏中领略音乐的魔力，是我们必须考虑的问题。
在选择这个活动的时候，我也注意了活动内容的选择，要让孩子熟悉，要和孩子的生活经历有关。并且充分把握孩子热爱游戏的天性，用最自然的方式表达自己的情绪，表达自己。让孩子把生活经验转移到音乐中，让孩子在不知不觉中体会音乐的三声部结构(中速、慢板、快板)，理解音乐的本质，并用夸张的肢体动作进行模仿和创造性表达。
活动一开始，我先引导孩子记住面条放入水中煮熟后的变化。然后我和我的孩子们一起享受并熟悉了音乐。孩子们掌握节奏后，我开始和他们一起作曲动作。孩子们一边听着音乐，一边愉快地做着各种有力、轻柔、快旋的动作。有的将手微微放在身体两侧，头、肩、腰轻轻扭动，动作优美；有的手扶着肩膀，转身；一些人把手放在背后，慢慢转过身来...孩子们的创意让我又惊又喜，有节奏的活动达到了高潮！那一刻，他们好像真的变成了小面，那么投入，激情起舞。
活动中的每一个环节似乎都在“玩”。但在“玩”的过程中，孩子感知到了音乐的内涵，增强了在群体中的合作意识和协调能力。只有这种彻底释放身心的活动才是孩子需要的，也只有在这里，孩子才是真正的学习主人。
大班音乐快乐面条教案2活动目的:
1，在理解煮面条的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性表达；
2、能理解音乐的本质，根据音乐内容。
活动准备:
1，我这辈子见过煮面的经历；
2、音乐磁带、录音机、大锅(贴在地板上)教学拼图(未煮过的面，锅里的面，煮过的面。
活动流程:
一，记忆表现的对象
1，集体交流
老师:孩子们，你们今天早餐吃了什么？你见过煮面条吗？
2.看视频(煮面)
问题:面条煮之前是什么样子的？面条放入锅中后会发生什么变化？当水沸腾时，面条变成什么样了？面条煮好了，还能做什么？
今天老师带来了一首好听的曲子。孩子认真听讲。这个曲子的表现如何？听完有什么感受？我们一起来听听吧。
第二，倾听和想象
1，第一遍:听和感受
问题:这音乐好听吗？你觉得有几段？
小孩子的耳朵真聪明。他们能听出这首曲子有三段。听完第一段有什么感受？
第二段和第一段有什么区别？
第三段什么感觉？
老师总结:朱老师觉得这段音乐很像家里煮面条的过程。第一段雄壮有力，像未煮过的面条一样硬，第二段缓慢绵软，像正在慢慢变软的面条。第三段越来越快，就像面条在锅里打结一样。
我们边听音乐边画吧。
2、第二遍:听和搭配
朱老师今天带了几张图。请一起看看它们。这张图片应该放在3个段落的什么位置？
3.第三遍:听一听，搭配——————让孩子根据音乐贴上相应的图片，想象动作。
(展示图片2:锅里的面条)问题:这是什么面条？可以用什么样的动作来表达。
(展示图片1:生面条)提问；这是什么面条？我应该把它放在哪里？你觉得用什么样的动作来表现呢？(展示图三:开水后的面条)最后一张图应该放在哪里？这一段怎么表达？面条煮好后关火，面条就不会再动了。让我们摆姿势。
孩子们只是想了很多不同的动作。让我们一起听音乐，展示动作！
4、用音乐表演段落感受音乐。
刚才孩子们表演的很好，但是这首曲子有一个很特别的声音。你听到了吗？
5.困难:寻找光滑的音调
刚才那声音像是有东西掉下来，我们来听听，看看在哪里。
这时，面条在锅里。我们可以用什么行动来表现呢？
(过渡)孩子们想了很多把面条放进锅里的动作。现在让我们完全配合音乐来表演。记住一听到这个特别的声音，面就要放进锅里了。
6、完整的音乐表演(启发孩子做出不同的动作)
第三，音乐游戏
第一场比赛:
(老师系着围裙拿着勺子)我是厨师。现在我要正式开始煮面了。今天，我准备了一大锅。请站在锅外，听到特别的声音再做饭。
第二场比赛:
我想请一个小朋友当厨师，其他小朋友都请客串老师和我们一起做游戏。
大班音乐快乐面条教案3活动目标:
1，了解面条在烹饪过程中的不同形态变化，尝试用夸张有趣的肢体动作表现不同形状的面条。
2.引导孩子感受音乐明显的节奏变化，体验作曲的成功和喜悦，感受团体游戏的快乐。
3.我对音乐活动感兴趣，在唱歌和演奏中感到快乐。
4.感受旋律的氛围，和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
5.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
活动准备:
音乐，视频，纸，笔，厨师的道具
活动流程:
首先，热身活动
老师:孩子们，看，今天来听我们课的有很多嘉宾和老师。让我们先向来宾和老师问好。
现在让我们随着音乐互相问好吧！(老师和孩子* * *一起表演节奏:你好)
第二，通过视频，了解面条的变化形式。
(1)老师:小朋友，你们见过家里煮面条吗？谁能告诉我面条是怎么做的？(孩子回答)
(2)老师，有一个煮面条的短视频。以后你要看，要想在煮面的过程中发生了什么变化。(看无声视频)看完短片，谁能告诉我面条煮之前是什么样子的？(又直又硬)将又直又硬的面条放入锅中。你见过面有什么变化？(面条软，滚，转，跳等。)
(3)总结:将又直又硬的面条放入锅中，面条沉入锅底会慢慢变软弯曲。当火越来越大，水烧开的时候，面条就会飘起来，加速翻滚，旋转，扭动，上蹿下跳，纠缠在一起。面条煮好后，一定要记得关火。
3.欣赏音乐，用丰富、有趣、夸张的动作，伴随着音乐，展示面条的变化。
1.看音视频，享受音乐，巩固煮面的过程。
老师:刚才，我们的面条像跳舞一样在锅里扭来扭去，滚来滚去。为了让我们的面条跳得更漂亮，我配了好听的曲子来听。这首曲子有几段？(播放音频视频给孩子看)
你认为这首曲子好听吗？这首曲子有* * *几段谁能听出来？(三段)
2.分段欣赏音乐，创造动作。
师:我们刚才听到的曲子I * *有三段，分别表现了这三种不同形式的面。我们先听第一段音乐，仔细想想这段音乐给你的感受。它显示哪种面条？
(放第一段音乐，老师画地图)孩子回答。又直又硬的面条是什么样的？引导幼儿创作第一乐章，配合第一段音乐表演一到两遍。
欣赏第二段音乐，看看这段音乐给你什么感觉。什么样的面条适合你？(放第二段音乐，老师画地图)孩子回答(软面)软面是什么样的？(儿童创造第二个动作)
——用第二首曲子练习几遍。
(3)欣赏第三段音乐。这段音乐给你什么感觉，适合什么样的面？(滚、扭、上蹿下跳的面条)大家一起秀一下。(创建第三段动作)
3、结合音乐进行完整的表演。
四、游戏:煮面
1，老师介绍游戏规则:
2、孩子跟着音乐游戏一次。
好了，现在我们边听音乐边玩游戏吧。(播放音乐，老师扮演厨师，提醒孩子改变动作。)
3.邀请在场的老师参与游戏。
动词 （verb的缩写）结论
游戏结束了。你玩得开心吗？今天，我们不仅学会了煮面条，还创造了如此完美的“面条舞”。太好了。我们赶紧回教室，把自己的面条舞给其他小朋友看，好吗？(孩子离开)
活动反映:
音乐的美感是让孩子在学习音乐的过程中感受到音乐作品的艺术美，从而在情感上感受到美。所以在音乐教育中，无论是能力的培养，思想认识的提高，还是心性的培养，都需要经历一个循序渐进、持续不断、潜移默化的教育过程。