幼儿园行为三例观察记录

#育儿教育#引言幼儿园的任务是解除家庭在培养孩子时所受到的时间、空间、环境的束缚,使孩子在身体、智力、情感上健康发展。可以说,幼儿园是孩子们的快乐世界,可以帮助孩子们健康快乐地度过童年,不仅学习知识,还可以从小接触集体生活。我整理了三个幼儿园行为案例的观察记录,供大家参考。

蒂希

金xx调到了我带的一班,心悬了起来。听别人介绍,海滨好动,个性很强。他是一个很难照顾的孩子。

从海滨到一班,我开始全方位观察他,因为我知道“没有调查就没有发言权”。仔细观察孩子,是闯入孩子内心的第一步。

海滨喜欢画画。他在绘画课上安静而专心。他的小手拿不住筷子。他正确地握着钢笔,流畅地使用钢笔。画的布局和用色都超出了中产阶级孩子的水平。我夸他,把他的画贴在老师范学校画的位置上。海滨通过展示自己的绘画技巧赢得了同行的掌声。在其他活动中,你可以和大家并驾齐驱。

有一天,我发现海滨拿着一盒水彩笔在发呆。我拿着水彩笔,劝他喝点水。喝完水,海滨再次拿起那盒笔,一笔一笔地打开。我没有打扰他。事后,我问他:“那是你的笔吗?”“没有”。"你喜欢那盒钢笔吗?"海滨点点头,沮丧地说:“我的笔没水了,画得不好看。”看到海滨这么喜欢漂亮的自来水笔,我及时联系了父母,得到了他们的配合,就给海滨买了一支多色的自来水笔。

还有一天,小朋友在看动画片,海滨用手堵住耳朵,嘴里尖叫。当我向他招手时,他大声说:“我不喜欢看电视——”我叫他换个看不到电视的位置,玩一些好玩具。过了几天,孩子又看电视了,我提前安排海滨玩玩具,海滨不接受我的好意,搬了把椅子往前挤。他不仅安安静静地看电视,还跟着电视节目傻笑。我明白了:海滨看电视是有选择的。前几天他看了一部有打斗的现代动画片,今天却看了一部有趣的《猫和老鼠》。海滨对不同的内容有不同的反应。

通过观察海滨,看到海滨一天天的进步,我认为教师应该通过观察发现孩子的优点,并以此为出发点去接近孩子,建立感情,增强孩子的自信心,从而进一步培养孩子的责任感、集体观念和规则感。

同时,根据学生的不同兴趣选择教育内容,也是因材施教的一个重要方面。通过观察,还可以及时提示家长配合教育工作,实现家庭教育。

所以,观察孩子是老师必备的能力。

偏激

背景描述

“班级小明星评选活动”是我园大班开展的一项活动。两年来,活动取得了一定的成效。这个活动体现了以人为本的教育理念,有一定的引导作用,对孩子行为习惯的教育很有帮助。类型涉及到孩子的方方面面,比如“尊老爱幼之星”、“艺术之星”、“文明礼貌之星”、“环保之星”、“热爱劳动之星”。当初我们班孩子的选拔是老师提名,孩子举手投票的形式。过了一段时间,我觉得这个活动没有起到应有的作用。我认为孩子们可以一起吃吃喝喝,彼此非常了解。让他们自我评价,既能培养孩子的观察能力和明辨是非,又能训练语言。为什么不呢?

第一段:选择“文明礼貌小明星”找优点。

老师:同学们,又到了选拔小明星的时候了。这个月,我们要评选“文明礼貌小明星”。会是谁呢?

儿童:刘谦

孩子:田豫

儿童:李佳佳

老师:你能告诉我你选择他(她)的原因吗?

孩子:刘谦的孩子对他们的母亲很有礼貌。每次他们送她去幼儿园,她出园的时候都会跟妈妈说再见。

孩子们:田豫对老师很有礼貌。他在公园遇到了老师,问他怎么样,并向他致敬。

孩子们:李佳佳很有礼貌,毛玉生病了,所以他擦鼻子。

(小朋友选出了文明礼貌的小明星,被提名的小朋友感谢。)

老师:你从刚才的对话中听到了什么?

孩子:孩子会说话,提名的孩子都很有礼貌。

老师:是的,人们在与他人交往时应该有礼貌。

老师:我们的孩子这么小就懂得礼貌,这很好。孩子们仍然善于观察,能够辨别好坏。老师真为你高兴。

第二部分:夸耀优势:

老师:孩子身上有很多优点。还能找其他优点吗?

孩子:好的。

生:我发现了XXX孩子的一个优点:他爱背儿歌。

老师:那请你告诉他!Xxxx同学,你最突出的优点之一就是爱背儿歌。

老师(对被表扬的孩子):如果别人发现了你的优点,你该怎么办?

被表扬的孩子:谢谢你的表扬。你的优点是你爱帮助老师!

教学后反思

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿语言训练的总体目标是提高幼儿语言交际的积极性,发展幼儿的语言能力。为了达到这个目的,提出的学历要求是:1。创造自由轻松的语言交流环境,支持、鼓励和吸引幼儿与老师和同伴交谈,体验语言交流的乐趣;2.培养孩子注意听的习惯,发展孩子的语言理解能力;3.鼓励孩子用清晰的语言表达思想感情,发展语言表达能力;4.教育孩子用礼貌的语言与人交往,养成文明交往的习惯。在训练策略上,我克服了儿童语言训练中的“独白”倾向,充分创设情景,教师与儿童互动,儿童与他们互动。因为是临时改变,准备不充分,在“夸优点”这个小环节上方法单一。

通过这次教学,我更加明确,在教学中,只要我们用心、用心、用心,就能为孩子的语言发展创造出广阔的天地。

提索

李一帆,我们班的一个孩子,已经在公园呆了一个多月了。她不愿意和老师孩子交流,没有面部表情。老师主动和她交流的时候,她不回答,大眼睛看着我。还记得刚入园的时候,不哭不闹,几乎不让老师担心。老师没怎么理她,因为她不哭不闹,也不主动交流。和她沟通的时候老师没有回答,让老师很尴尬。她只能默默的看着她,慢慢的等待,相信时间可以改变。

通过和父母的交流,我知道她在家里很爱说话,经常围着父母问问题,很活泼。我想她刚入园的时候,来到一个陌生的环境会感到焦虑,但她入园的焦虑是通过无法与人交流表现出来的。因此,我玩了一个手指游戏“酸”。

游戏是这样的:大拇指来香油,二哥来炒豌豆,三叔来撒点盐,四姐来加点醋,五哥来尝一尝,嗯,酸!

这个手指游戏很有意思,尤其是最后一句“酸”。孩子们在谈论这件事时总是表现出极大的兴奋。我特别注意李一帆,她也笑了。看到她可爱的笑容,我很开心。

这是通过活动让她体验:幼儿园有好玩的东西,让她慢慢喜欢上幼儿园,让她在幼儿园不紧张,这里的小朋友都喜欢她,老师也会像妈妈一样关心她,爱她,会给她带来快乐和温暖。