大班教学中的“雨声口哨”教案
雨呢喃教案1幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，具有培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，萌发幼儿对美的最初感受和表达的重要使命。《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确指出:“在艺术活动中，要面向全体幼儿，针对他们的不同特点和需要，让每一个幼儿都受到美的熏陶和培养。有艺术天赋的孩子要注意开发自己的艺术潜能。”以及“提供自由表达的机会，鼓励孩子大胆地用不同的艺术形式表达自己的感受、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。”可见，儿童音乐活动的核心价值是让儿童的艺术活动在大胆表达的过程中逐步发展。教师的作用主要是激发孩子感受美、表达美，丰富孩子的审美体验，使孩子体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据儿童的发展情况和需求，对表达方法和技巧给予及时、适当的指导。因此，在“雨声呼啸”教学活动中，我们对活动案例进行了反思和分析。
一、案件背景:
音乐活动“雨声”是幼儿园建构课程大班中以“自然的语言”为主题的音乐活动。是一首悠扬的歌曲，2/4拍，生动的描绘了小雨沙沙的声音，同时歌曲也表达了孩子们对小雨的喜爱。选择这个活动的目的是从孩子们的生活中寻找素材，找到他们快乐的源泉，挖掘孩子们的艺术潜能，让每一个孩子都受到美的熏陶和培养。
二、教学活动的设计与分析:
我发起的这个音乐活动《雨吹口哨》的教学目标是1，引导孩子用友好活泼的情绪演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和内容；2.通过节奏和舞蹈表演，让孩子进一步理解歌曲的内涵，增强表现力。教学重点:用天真活泼的语气演唱，富有表现力地表演歌曲，用创造性的动作表达歌曲的内容。教学难点:学习和巩固重心向左右移动的动作。教学准备主要是让孩子学会重心向左右移动。
分析:
确定这样的教学目标，就是要让孩子喜欢参与艺术活动，感受活动带来的快乐，培养孩子对艺术的敏感性，创造性地、大胆地用不同的艺术形式表达自己的感受和体验，用自己喜欢的方式开展艺术表达活动。通过确定活动的重点和难点，可以更好地实现教学目标，促进儿童的发展。教学的准备是让孩子掌握几种舞蹈的基本词汇和节奏，为积极参与有节奏的活动打下良好的基础。
三，教学过程及分析与反思
1，活动从声乐练习《下雨了》开始。内容选自《幼儿园课程教师手册——音乐》160页。声乐练习以师幼问答的形式进行，音域宽度从C到D，配合歌曲的D调，让孩子在唱歌前拓宽音域。
分析:
用“下雨了”练习发声，拓宽孩子的音域。同时，从幼儿的生活体验出发，创设优美的音乐环境，让幼儿用生动的歌曲描述景物，初步获得一个生动、形象的雨的画面，让幼儿提前进入活动现场，为幼儿做好情感准备。
2.第二部分是听和唱。完全享受这首歌，让孩子们说说这首音乐给你的感受。年轻:音乐旋律轻松活泼，节奏欢快。听音乐，让孩子打着旋律节奏。然后老师有节奏的背诵歌词，完整的唱出来，让孩子明白这首歌有几段。你唱了什么？在这个过程中，孩子充分欣赏一次，拍手一次，听老师唱一次。三遍之后，孩子对歌曲有了初步的认识，然后孩子学唱两遍，基本学会唱歌了。循序渐进，让孩子通过听歌来拓展想象力，欣赏老师的变速唱法——老师由快至慢，或由快至慢的唱法。这时，老师提出了一个启发性的问题。老师的变速唱法似乎在告诉我们什么？杨:这里似乎在告诉我们，雨下得越多，孩子们在雨中玩得越开心；少年:好像在告诉我们，雨越来越小了，孩子们打着小伞回家了...激发孩子的想象力，增强对歌曲的理解。
分析:
音乐是一门听觉艺术，老师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受和理解音乐，充分想象音乐，熟悉歌曲的旋律和内容，培养孩子对艺术的兴趣，在这个环节，老师采用先听后学唱的方法，让孩子先听三遍歌，激发孩子对歌曲的兴趣，因为兴趣是最好的老师，它会充当催化剂，激发孩子不断实践和探索。对于幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无本之木。在此基础上，让孩子学唱两遍，基本学会唱歌，让孩子在唱歌中进一步激发活动兴趣，这也是培养孩子艺术教育的重点。然后我在活动中使用了变速唱法，让孩子根据老师的唱法充分发展想象力，让孩子对歌曲有自己的想法，主动学习，因为音乐知识和技能的学习并不意味着灌输和强行训练。让孩子积极参与其中，有助于孩子在演唱时整合想象力，对歌曲的内涵有更深的理解。
3.第三部分歌舞，我让孩子们配合音乐，想象如何在雨中表演动作。孩子充分发展想象力，自由表达，很多孩子表现出不同寻常的动作——有的孩子用手摇；有的孩子上下晃动手指；有些孩子会握手，转动身体等...让孩子互相交流，互相学习。在此基础上，教师要适当引导和示范。在这里，我着重让孩子再次学习左右步移动重心，巩固对左右步移动重心的理解，为孩子的表演做铺垫。
分析:
《纲要》指出:幼儿的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要是激发幼儿感受美、表现美。给孩子一个自由轻松的艺术表达环境，让孩子胚胎期的艺术欲望和动机出现更多亮点。所以，在这个关键环节，我用情感教育的方法，引导孩子用亲切活泼的情感去演唱歌曲，让孩子在生动有趣的活动中获得有益的经验，自由探索和表达自己，努力创造表演带来的快乐。这样，老师不再是设计者和指导者，而是观察者和支持者，让孩子真正成为活动的主体，在快乐的活动中享受音乐带来的快乐，在活动的过程中受到艺术的熏陶。同时，不同孩子之间存在个体差异。我在艺术创作的过程中非常关注这一点，对不同层次、不同特点的孩子提出不同的要求。然后让孩子互相交流，学习动作，体验创意成功的喜悦。
4.听音乐完整的演奏，引导孩子表现出和小宇一起做游戏的感觉。在这里，我给孩子充分的自主权，配合音乐，让孩子想象在雨中表演动作，在雨中自由表达动作。因为之前活动的铺垫，孩子掌握的很好。
分析:
儿童艺术教育是一种操作教育，是培养儿童手、眼、脑协调活动的教育。在这个环节，我给孩子营造一个轻松、自由、民主的氛围，适当地引导、示范，让孩子理解歌曲的内涵，增强孩子的表现力，捕捉孩子创作思维的“亮点”，给孩子一个自由探索、大胆想象、主动选择的空间，让孩子自主的音乐表演活动成为一体。通过孩子的参与，可以获得情感体验，肢体语言可以激活孩子学习的巨大动力，达到最佳的教学效果，达到较高的目标。
5.在拓展活动中，我让孩子们把优美的歌舞展示给其他班级的孩子们，让孩子们充分享受活动的乐趣。
分析:
表演是孩子喜欢的艺术方式，能有效地唤起孩子良好的情绪，使他们积极参与活动，把自己的快乐带给大家，一起体验和感受创造美的过程，成为人人都爱音乐，人人充满表演欲望和自信，从而增强孩子的表现力。
一场生动快乐的音乐活动，必然会丰富孩子的感情，激发他们对音乐的兴趣。在音乐教育中，我们不再是单纯的教授音乐课程，而是培养人；音乐教育不是音乐表演，不再追求熟练的技巧和完美的表现，而是创造机会让所有的孩子参与进来，充分表现自己；音乐教育不仅使孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动引导孩子积极参与、体验和发现，使孩子在身体、智力、情感、个性和社会性等方面得到发展。总之，我们只有唤起孩子对音乐教学的兴趣，让他们在歌舞中感受音乐的美，产生愉快的心情，形成活泼开朗的性格，才能让孩子成为音乐活动的主人。
“雨沙沙”大班教案二活动目标:
1，初步了解毛笔的作用，激发孩子对毛笔绘画的兴趣。
2.学习儿歌内容，感受雨天的乐趣。
活动准备:
1，体验准备:下雨天，让孩子听听雨声或者撑着伞在户外欣赏雨天的景色。
2.环境材料的准备:刷子、纸、墨水等。
活动流程:
一、了解毛笔(价值分析:通过毛笔的介绍，引起孩子的兴趣。)
1，这是什么？(展示一把刷子)你们认识吗？儿歌介绍:竹竿有一头长发，画墨是宝。它的名字叫毛笔。
总结:今天，我们要交一个新朋友，他的名字叫毛笔。它有很棒的技巧，可以用不同的颜色画图。
二、学会画雨滴(价值分析:激发孩子的绘画兴趣。)
1，问题:春天到了，这几天一直下雨。你喜欢春雨吗？为什么？
总结:春雨沙沙沙，给树、草、种子以水。树长出嫩芽，草变绿，种子发芽。
2.然后我们今天也用画笔画春雨。老师把刷子蘸水在黑板上画点，并朗读儿歌《雨滴，萨沙·武贾西奇》，以此来激发孩子们的学习兴趣。(给我看春天的背景图，老师会用画笔画出雨滴，用音乐动情地朗诵诗歌。)
3.展示“小雨点”这个词，让幼儿在这三个词中找到“，”这个词以及它们在词中的分布。
4.一边读儿歌《雨滴，萨沙·武贾西奇》一边画画
(1)教孩子写字，练习用毛笔画“点”和加雨滴。
②根据背景图练习童谣。
③孩子分组背诵儿歌。
④孩子们互相交流下雨天的乐趣。
第三，兑换升值
1.展示儿童作品。
2.分组交流，介绍自己的作品。
《雨啸》大班语文活动计划1。活动内容:《雨声呼啸》(儿歌)
二、活动的目的:
1，初步了解毛笔的功能，激发孩子对汉字的兴趣。
2.练习汉字最基本的笔画，知道有很多不同的“点”法。3.学习儿歌内容，感受雨天的乐趣。
三、活动准备:
1.背景图:底部有花，有草，有鱼，顶部留有空白，供老师画雨滴，并写上:
“毛毛雨”这个词。
2.“萧、俞、典”等汉字。3.录音磁带《雨滴，萨沙·武贾西奇》。
4.活动过程观察调整:1。根据最近几天的天气，谈话引入了话题。
2、老师用毛笔蘸水在黑板上画圆点，同时朗读儿歌《雨滴，萨沙·武贾西奇》，这引起了孩子们的学习兴趣。
3.展示“小雨点”这个词，让幼儿在这三个词中找到“，”这个词以及它们在词中的分布。
4.介绍毛笔的外部结构，告诉孩子毛笔是中国特有的书写工具。
5.学习儿歌《萨沙·武贾西奇的小雨》。
(1)、教孩子写字，用毛笔画“点”，加上雨滴。②根据背景图练习儿歌。3.孩子们分组背诵儿歌。4.孩子们互相交流雨天的乐趣。6.简评儿童活动的终结。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
配合区域活动中的点画练习，了解画笔的特点和用法。
大班绘本故事教案:老鼠娶新娘
幼儿园班级绘本故事教案:老鼠娶新娘
活动目标:
1.明白故事的内容，知道故事的意义，明白任何事情和人物都不是完美的，都有缺点。
2.喜欢自己的优点和别人的优点，承认自己的缺点，取长补短。
3.体验结婚带来的欢乐气氛和轿子游戏带来的乐趣。
活动准备:
1.庆祝音乐。
2.《老鼠娶新娘》系列图片。
3.故事背景音乐。
4.汉字卡:阳光普照；乌云——掩护；刮风；高墙砌块；老鼠——打洞；猫抓痕；
互相学习
活动流程:
1，导入:
(1)今天给大家带来了一段音乐。你能听听人们在这段音乐中做了什么吗？
孩子们的讨论(开心的事，结婚)都是开心的事，今天老鼠村发生了一件开心的事！
(2)_展示图片:轿子
问:你什么时候坐轿子？今天米老鼠也上了欧洲的轿子，成了新娘。
2.老鼠娶了新娘
(1)梅丁当要结婚了，她想找一个世界上最强壮的新郎(展示周期图)。她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠、阿郎和猫。你觉得他们中最厉害的新郎是谁？为什么？
(2)梅丁当会嫁给谁？让我们听听这个故事。
讲故事(边讲边放图片，故事背景音乐轻轻响起)
问题:你认为这个故事中最强的新郎是谁？他有什么本事？孩子说到谁就把女儿卡给谁看。
总结:他们都有自己最强的点，即…，但没有一个是最强的。
3.最强的你:
小朋友，你有最强的地方吗？我们称我们最强的地方为我们的力量。你知道你的优势是什么吗？每个人都有长处，有长处是好事，因为长处会让我们变得伟大。
4.不强壮的你们:
每个人都有自己的长处，但每个人也有弱点。我们称弱点为短处。你知道你的缺点是什么吗？请回答2-3个孩子。能知道自己的不足很好，因为只有发现自己的不足，才能进步！
5.朋友圈:
我们都有长处和短处。今天老师带你在朋友圈玩一个游戏(用你的长处帮助别人，用你的短处请别人帮助你，就是取长补短)。
总结:每个人都有自己的优缺点。当我们取长补短，互相帮助的时候，我们会变得很强大。
6.带着美丽铃铛的新郎。
世界上没有最强的人，那么小叮当应该找谁做新郎呢？提示:我找不到最强的，但我能找到我喜欢的。谁最喜欢她？)梅·丁当和小老鼠阿郎结婚了，他们结婚了！看图片(来自婚礼音乐)
7.游戏:《抬轿子》
梅·丁当在轿子里结婚。我们来玩轿子游戏吧。
游戏开始:选一个女孩做新娘，新娘抛绣球选新郎！请两位小伙子抬轿子，迎亲队伍上路了！
推荐理由:我推荐这个活动是因为:
1.有效提问，让孩子正确评价自己的能力和客观困难。
自信是建立自己的能力，有把握完成承担的任务，敢于追求目标的情感体验。老鼠嫁新娘，原本是一个很有味道的绘本故事。经过编辑对教材的挖掘和设计，他巧妙地找到了切入点，抓住了绘本的中心思想和精髓，通过几个有效的提问，把“每个人都有自己的长处和短处”这一人性特征，通过这次教学活动，让孩子们了解，让他们自豪地发现自己的长处。
2.积极配合，真诚欣赏他人的长处。
自信心强的孩子，在新的活动和任务面前不会胆怯，能主动参与；可以在讨论中大胆发表自己的意见，不要轻易改变主意。在活动中，通过“坐轿子”的游戏，孩子们尝试着与同伴积极合作，组成团队，讨论游戏的形式，为孩子们提供了一个了解人与人之间和谐相处的教育平台。
3.让孩子动起来，成为活动的主角。
自主就是不依赖别人，不被别人干涉和支配，自己思考、判断、行动。自主性是人类的性格特征，也是人类素质的基本核心。体现在自身特征和社会特征上:主体性、主动性、自我激励性、判断力、独创性、自制力、自律性、责任感。不知不觉中，孩子们成了故事的主角。大家都谈到了自己的长处和同龄人的优点。老师巧妙地搭建了一个师生心灵互动的平台。师生对话呈现出互动、互依、平等交流、互利的美好景象，揭示了“没有最强，只有更强；每个人都有长处。在朋友的帮助下，你会变得更强大。活动让我觉得老师真的是孩子的伙伴，或者说老师真的把孩子放在了平等的地位上。没有板着脸的训练，没有上面的指示，只有“小伙子，你真行！”“欣赏”、“试试看，还行”的鼓励。这都是因为老师心中的爱，对孩子的爱，对这份工作的爱。只有这样，才能克服很多负面的、不愉快的情绪，从教育中体会到快乐，把快乐和爱传播给孩子。
《雨啸》大班教案4一、活动内容:
雨，萨沙·武贾西奇(儿歌)
二、活动的目的:
1，初步了解毛笔的功能，激发孩子对汉字的兴趣。
2.练习汉字最基本的笔画，知道有很多不同的“点”法。
3.学习儿歌内容，感受雨天的乐趣。
三、活动准备:
1.背景图:下方有花、草、鱼，上方留有空白供老师画雨滴，并写有“雨滴”字样。
2.“萧、俞、典”等汉字。
3.录音磁带《雨滴，萨沙·武贾西奇》。
四。活动过程的观察和调整:
1，根据最近几天的天气，对话引入话题。
2、老师用毛笔蘸水在黑板上画圆点，同时朗读儿歌《雨滴，萨沙·武贾西奇》，这引起了孩子们的学习兴趣。
3.展示“小雨点”这个词，让幼儿在这三个词中找到“，”这个词以及它们在词中的分布。
4.介绍毛笔的外部结构，告诉孩子毛笔是中国特有的书写工具。
5.学习儿歌《萨沙·武贾西奇的小雨》。
6.简评儿童活动的终结。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
配合区域活动中的点画练习，了解画笔的特点和用法。
活动反映:
在教《小雨萨沙·武贾西奇》的时候，我把歌曲《小雨萨沙·武贾西奇》设计成一门以歌唱为主要内容，听、弹、动、创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。彼此紧密联系，有利于提高学生的注意力，培养学生的创造意识，让耐力差的低年级学生在不断的变化中感受到新鲜的内容，从而调动学生学习的兴趣和积极性，大大提高课堂效率。
在“情境+活动”的教学形式中，教学内容巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，就像给它披上了一件漂亮的外衣。孩子被它吸引，会主动去亲近它，从中获得快乐和满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。本课程教学目标明确具体，符合素质教育对学生的要求，符合学生的认知规律和年龄特点。整体而言，课堂教学的结构严谨、清晰、自然，具有循序渐进、铺垫的特点。
在教学过程中，采用从听觉入手的教学方法，运用娴熟的教学技巧。板书用优美的简笔画描绘景物营造意境，引导学生通过观察和思考模仿春天的暖风，使学生的声音训练自然融入教学过程。在我的学校，我把“春天”作为教学的主要线索。通过听春之美、看春之美、唱春之美，导入到创造春之美中，引起学生为画面画一场春雨。为复习理解音符的开头和打读的节奏，做了很好很自然的铺垫。
“雨沙沙”大班教案5活动目标:
1，理解歌词，掌握歌词，熟悉旋律。
2.教孩子熟练地唱完整首歌。
活动准备:
钢琴等
活动流程:
一、节奏:挤奶、摘果、织布。
第二，练习“山谷的回声真好听”和“鸟醒了”
第三，学习《雨声呼啸》这首歌。
1，回忆之前下雨的经历，激发参与活动的兴趣。
春天，天气潮湿多雨。你知道下雨时它发出什么声音吗？你能告诉我下雨时要带什么吗？
2.展示一把伞，激发孩子学歌的兴趣。
老师今天带了一把伞。我拿着它唱了一首好听的歌。你想听吗？
3.教孩子学唱歌。
(1)教师示范歌曲。
(2)老师提问:你在歌曲中听到了什么？听完有什么感受？
(3)引导孩子说出歌词。如果孩子说不出来，可以重新享受音乐。老师可以添加简单的动作。
(4)老师和孩子有节奏地读两遍歌词。
(5)引导孩子带着感情唱歌。
(6)唱歌完整。
3.老师放音乐，孩子们边唱边创作自己喜欢的动作。
四、复习歌曲《春天在哪里》，结束本次活动。
“雨沙沙”大班教案6活动目的:
1，初步了解毛笔的功能，激发孩子对汉字的兴趣。
2.练习汉字最基本的笔画，知道有很多不同的“点”法。
3.学习儿歌内容，感受雨天的乐趣。
4、喜欢欣赏儿歌，会大胆背诵。
5、能大胆表达歌曲的内容和情感。
活动准备:
1.背景图:下方有花、草、鱼，上方留有空白供老师画雨滴，并写有“雨滴”字样。
2.“萧、俞、典”等汉字。
3.录音磁带《雨滴，萨沙·武贾西奇》。
活动过程的观察和调整:
1，根据最近几天的天气，对话引入话题。
2、老师用毛笔蘸水在黑板上画圆点，同时朗读儿歌《雨滴，萨沙·武贾西奇》，这引起了孩子们的学习兴趣。
3.展示“小雨点”这个词，让幼儿在这三个词中找到“，”这个词以及它们在词中的分布。
4.介绍毛笔的外部结构，告诉孩子毛笔是中国特有的书写工具。
5.学习儿歌《萨沙·武贾西奇的小雨》。
(1)、教孩子写字，用毛笔画“点”，加上雨滴。
②根据背景图练习儿歌。
3.孩子们分组背诵儿歌。
4.孩子们互相交流雨天的乐趣。
6.简评儿童活动的终结。
活动扩展:
配合区域活动中的点画练习，了解画笔的特点和用法。
活动反映:
在教《小雨萨沙·武贾西奇》的时候，我把歌曲《小雨萨沙·武贾西奇》设计成一门以歌唱为主要内容，听、弹、动、创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。彼此紧密联系，有利于提高学生的注意力，培养学生的创造意识，让耐力差的低年级学生在不断的变化中感受到新鲜的内容，从而调动学生学习的兴趣和积极性，大大提高课堂效率。
在“情境+活动”的教学形式中，教学内容巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，就像给它披上了一件漂亮的外衣。孩子被它吸引，会主动去亲近它，从中获得快乐和满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。本课程教学目标明确具体，符合素质教育对学生的要求，符合学生的认知规律和年龄特点。整体而言，课堂教学的结构严谨、清晰、自然，具有循序渐进、铺垫的特点。
在教学过程中，采用从听觉入手的教学方法，运用娴熟的教学技巧。板书用优美的简笔画描绘景物营造意境，引导学生通过观察和思考模仿春天的暖风，使学生的声音训练自然融入教学过程。在我的学校，我把“春天”作为教学的主要线索。通过听春之美、看春之美、唱春之美，导入到创造春之美中，引起学生为画面画一场春雨。为接下来的复习理解音符的开头和打读节奏打下良好自然的基础。
在教学中，我大胆地将选择、判断、讨论的方法运用到小学低年级，给学生创造思考和学习的空间。既调动了学生的积极性和主动性，又使课堂气氛更加活跃。“在美丽的大自然中，正下着毛毛雨。让我们听听。谁在说话？”使其自然进入播放歌曲的模特演唱录音。在新歌教学过程中，教师有意识地渗透阅读能力的培养，并适时地进行早期多声部训练，使学生的横向听感和纵向听感同步发展，为以后的合唱教学打下了坚实的基础。在讲授“雨声呼啸”这一课时，我启发学生:种子，种子在说话。种子在这首歌词里说了什么？你猜，学生举手回答，有一个学生说:“种子不会说话。遇到这样的情况，我做的第一件事就是请他陈述理由。事实上，这个过程不仅让学生从某个角度评价了音乐，还说出了他们的真实感受。通过讨论和挖掘，他们发现了学生发散思维的闪光点，发现了自然和音乐的美。我认为，音乐是一门感性的艺术，音乐教育应该注重真理的培养，提高人的音乐感受力，人的感情应该是自由的。所以，不该规范的就不要规范，要无限放宽学生的思维空间，让学生自由思考。这正是学生“心理自由”的需要。
在教学中，即使学生答错了，我一般也是用反问的方式，学生自己否定自己；或者表扬他思考的习惯和举手发言的勇气，尽量避免学生被否定的挫败感。并且发现有一个独特创新的说法，它热情地发了“太棒了，创新！””“你很有想象力！”等等，让学生们体验到一种极其宝贵的成功体验。音乐教育是培养和发展人的创造力的捷径。音乐教育应该给学生留下一片自由宽松的天空，让他们展示自己，表达音乐。
本课程的不足之处在于:(1)对打击乐器沙锤的使用没有很好的预设，导致其有“摆设”之嫌；评价手段和评价语言个性化不足，针对性不强；歌唱中对声音要求的缺失导致音色的统一。