大班孩子的数学活动怎么活怎么玩？

大班幼儿的思维和理解能力得到了极大的发展，丰富多彩的生活为他们提供了广阔的学习平台。固有的数学教学模式无疑阻碍了儿童思维的发展，教师应该突破以知识为基础的设计模式，寻找新的更好的方法来发展儿童思维。《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿“在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性。”按照这种思路，在我们的生活中对孩子进行数学教育，无疑是一种快速有效的教学方式。在生活中寻找数学，逐渐形成数学感、数学感；在生活中感知数学，感知数学的作用和趣味；在生活中体验数学，体会数学的重要性和意义；在生活中运用数学，可以在解决问题的过程中获得自信，感受和体验运用数学解决问题的乐趣。

第一，在生活中寻找数学。

生活丰富多彩，其中隐藏着大量的教育信息。儿童每时每刻都在与数学打交道，但生活中的数学信息往往是分散的、隐藏的，儿童很难主动感知。但是仔细观察，你会发现你身边有无穷无尽的数学信息。比如车牌号、电话号码、时钟、电视机、摩天大楼等。，在寻找和发现的过程中，不仅帮助孩子有效快速地建立数的概念，还锻炼了他们的观察力和注意力。比如幼儿园的小书架，都是各种图形；吹出来的泡泡有大有小，一起数有多少；一班的小朋友在排队的时候，按照身高的顺序排列，比如灯光，这是日常生活中常见的场景。但是孩子在幼儿园的环境里还是受限的，所以老师需要引导孩子更广泛的去观察和发现。比如引导孩子寻找身边的电话号码，除了感知数字的概念，还会发现几个相同的数字因为排列位置不同而不同；站在我们身边的建筑本来就是从下往上数的，电影院的座位也和我们平时的座位安排不一样。因此，我们要有一双善于发现的眼睛，让教师不是从概念到概念地教孩子，而是联系他们的现实生活，借助他们已有的生活经验，完全可以让现实生活成为孩子学习抽象数学知识的桥梁，让抽象的数学概念建立在他们的经验基础上。

第二，在生活中感知数学。

数学知识与生活密切相关。只有让孩子感受到数学就在我们的生活中，才能让他们更积极地参与数学学习。因此，儿童数学教育需要教师在日常生活中巧妙地把握与数学相关的问题，让儿童在各种活动中感受和体验。孩子们一进公园，就开始和数字打交道。8点吃早餐；今天来了33个孩子；做早操的时候，老师的左右和孩子的左右不一样；学了《桥上的鸭子》这首歌，对正数和倒数的关系和意义有了更深的理解。妞妞扔了四个沙袋，浩浩扔了五个沙袋，他们一下子扔了九个沙袋。这一系列普通的镜头都包含着丰富的数学信息。我们不需要刻意去挖掘，只需要老师及时恰当的引导，孩子会在生活中不经意间感受到数学的存在。

第三，在生活中体验数学。

数学来源于生活，任何数字概念都可以在现实生活中找到原型。孩子的大部分时间是在幼儿园度过的，所以我们应该抓住儿童节的活动和玩耍时间，让他们体验数学的重要性和意义。实践能力的培养是儿童发展的一个重要方面，在数学教育中极其重要和必要。小朋友认识各种图形，请拼出鱼、小人、小房子、花、机器人、汽车等丰富多彩的图案和图片。这一环节的设计不仅激发了学生的学习兴趣，也加深了学生对各种图形的理解和灵活应用。同时，在拼凑的过程中，也培养了学生的想象力和审美能力。该吃晚饭了。请用手里的饼干算一算，吃完一块、两块、几块还剩下几块。模拟一个小超市，给孩子“十块钱”，选择一件自己喜欢的物品，看看花了多少钱，还剩多少钱；带孩子进“电影院”，找出他们的座位在哪一排，在哪几号。孩子们在轻松愉快的氛围中深刻体验数学带来的便利和乐趣。儿童生活活动中的数学非常丰富多彩，对儿童各方面的发展都有着积极而深远的影响。教师要利用好这些数学教育资源，引导孩子去发现、去感受、去体验、去学习。

第四，在生活中应用数学。

学习数学的最终目的是为了使用和服务于生活，而以往的教学观念往往让我们在教学过程中忽略了这一点。学习是为了使用，使用才能更好的促进学习。将所学知识运用到现实生活中，既能让孩子觉得所学知识有用，又能培养孩子灵活运用所学知识解决实际问题的能力。作为教师，要坚持给孩子提供综合实践的机会，让他们体验学习数学的快乐，让他们更加热爱生活，逐步养成真正从数学的角度去理解生活、感受生活的意识和习惯。孩子们过生日，和孩子们一起分享蛋糕；带孩子走出幼儿园，和他们一起享受购物的乐趣，不仅增强了孩子的沟通能力，丰富了社会经验，也有助于孩子进一步理解买卖过程中的加减法关系。学完“解题”后，让孩子问好朋友或家长一道数学题，试着解出来。我想买一瓶可乐和一袋薯片。这要花多少钱？答:3+3 = 6；一班有16个女生，其中3个长发女生，几个短发女生。答:16-3=13。认识钟表后，让孩子自己制定时间表，学会合理安排时间。这样结合教学内容的设计，贴近孩子的生活实际，符合孩子的心理需求。通过解决实际问题，既能巩固和深化所学知识，又能真正调动孩子学习数学的积极性，培养孩子的自主创新能力。

老师也可以充分发挥家庭互动的作用，请家长配合，让孩子用分类知识整理自己的衣柜、玩具柜，或者去超市购物，用学过的加减法计算购物的数量和价格，学会做记录。教师要让家长认识到，幼儿的数学教育不仅仅是幼儿园教师的义务，还要在家庭中创造条件，利用环境让幼儿学习和运用数学。* *通过家庭合作，引导孩子从日常生活中感受各种数学信息，积累数学经验，运用数学知识解决日常生活中的简单问题。

总之，儿童数学生活化教育不是一句空话，而是实实在在对我们的教育教学有益的。大班面临上小学，要给孩子一个科学有效的学习方法。所以要给孩子一双善于发现的眼睛，一双灵巧的手，一颗积极探索的心。作为教师，要善于创造、发现和运用生活化的数学场景，利用这些熟悉的生活场景开展活动，让孩子对数学产生亲近感，感受到数学与日常生活密切相关，感受到数学与生活同在，学会运用数学知识解决一些简单的生活问题，从而进一步激发他们学习数学的兴趣，促进数学思维的发展。