小游戏的学习方法~ ~ ~
学习不仅仅是在课桌前死记硬背。如果你为了学习而绞尽脑汁，毫无效果，不仅学生痛苦，也达不到学习的目的。现代教育的理念告诉我们，知识也可以在游戏中获得。
阳光小学一年级教室里，小学生们在开心地笑着跑着。原来是老师在带领学生做游戏。这是一堂数学课，游戏的名字叫“找朋友”。老师用一半的时间讲课，剩下的时间用来巩固对课堂知识的掌握。张老师给每个学生一张有不同号码的卡片。
这时，一个学生先亮出了自己的底牌:5+6，我朋友呢？
很快一个小学生会站起来:你朋友来了，8+3。
然后另一个学生站起来:你朋友来了，4+7。
短暂的停顿后，又有人站了起来:我也是你的朋友，10+1。
我只有三个朋友吗？看到没有人再站起来，最开始站起来的同学就提问了。
张老师:学生仔细看手中的牌，看结果是不是5+6的朋友。
听到老师的话，有些同学受到了启发，原来要求的就是这个结果。
我也是你的朋友，16-5。
我也是你的朋友，20-9。
……
这样继续下去，直到把5+6的朋友都找出来。
下课前，张老师说:15-7，我朋友呢？
全班同学互相看牌，没有发现结果相同的牌。这时张老师说:其实张老师有很多朋友。只要你能说出那个数是8的公式，你就是张老师的朋友。此时，学生们七嘴八舌地议论起来:9-1，3+5，6+2，13-5...看到学生们的不同意见，张老师趁机说:好了，大家回去把计算结果是8的公式都写下来，记住数字要限制在20个以内，明天我看看学生的结果怎么样。这堂课就讲到这里。让我们休息一下。
这个“找朋友”的游戏不仅锻炼了学生对加法的掌握，也加速了学生对减法的练习。小学生都喜欢这种游戏，不喜欢一个人在那里做计算。
语文课上，杨老师也习惯用卡片来检查学生对单词的掌握情况。她的游戏叫“排队组词”。杨老师把一个单词或几个单词的构词成分卡片洗牌后发给大家，让大家到讲台上来，组成老师念的生词，供全体同学朗读和评论。比如“胡”可以分为古和岳两个独立的字，“之”可以分为岳和葛。当拿着“悦”牌的学生上台时，会有两个学生与他结合，从而形成两个字形和意义不同的字。杨小姐也经常玩“抢卡”的游戏。她把许多卡片放在黑板槽里，并指定2 ~ 3个人站在黑板前。她根据老师念的读音，找出相关卡片的单词，读完后组词或说一句话，谁抢到的多，谁就得到一面小红旗。这种游戏往往让学生们满怀热情地去争夺常胜将军的位置。每当学生们玩得开心的时候。
一天下午，阳明路百汇小学的刘老师给大家上了一堂学期演讲课。两点钟，刘老师把快乐移动课堂带进了205班的教室。这节课以笑声开始。刘老师邀请学生参加他精心设计的小组竞赛，如拼写句子和发现错误，是非问答，猜词等。，其中渗透着各种汉语知识，包括生词、词语搭配、形体表现等。学生们都对合作表现出极大的兴趣和热情。最后，这节课在轻快的歌声中圆满结束。
受老师“游戏”形式的影响，很多小学生开始在家和父母玩这种游戏。他们自己做了漂亮的卡片，涂上不同颜色的数字或汉字，然后分发给父母。当“开始”的命令下达后，全家人开始在桌子上寻找他们想要的卡片，许多小学生的家长最终排在了孩子的后面。这不仅提高了小学生的动手能力，还训练了他们的反应能力和肢体灵活性。作为家长，我不仅亲身参与了孩子们的游戏，也见证了孩子们的成绩。
游戏的形式多种多样。初三的时候，于思佳经常和父母玩猜谜游戏。她每学一个新单词，就回家和父母一起拼图。比如“十口一心，猜一猜，动动脑子(想)”和“天”加一笔，就有很多答案，比如阿、白、木、田、申...这也是对同学们的一句话的回忆。小学生在识字的过程中，兴趣不在于记忆和练习，而在于填字游戏的形式不同。这本身就是一个展示自己聪明才智的机会。小学生年纪小，好胜心强，可以锻炼思维能力。
在传承学校，小学生的学习方法与游戏紧密相连。老师将全班分成六人一组，通过打牌、猜灯谜、“单词链”、“中大奖”、“争做小老师”等方式，让学生在快乐中阅读。在生活中学习数学的实践中，教师将知识点设计成解决日常生活的场景，通过“小店”、“小银行”、“量身高”等教学设计，让学生接触生活中的事物，在社会中做一些简单的“调查”，增加学习兴趣；二年级语文课以课文为兴趣点，鼓励学生通过阅读课外书、上网等方式收集相关信息，帮助学生理解课文，拓宽知识面。学生可以在课堂上自由发言，与同学交流知识，发表个人观点。这样，在课堂上，学生成为了真正的主人，有了自我表现的机会，在老师适当的引导和点评下，学生学得很轻松，很有成就感。通过游戏，一年级学生一年轻松学会了2000个新单词，开始大量阅读，并养成了记日记的习惯。随着这个习惯的养成，小学生的作文已经上升到了一个非常高的水平，甚至超过了一些高年级的学生。这真的是一个值得借鉴的学习方法。
除了这些传统的互动游戏，现代科技的发展也给我们带来了网络游戏。事实上，作为一种高科技产品，网络对我们的学习有很大的帮助。比如字母战，考验我们的反思能力。比如火箭上有对应的字母。只要按下键盘上的字母，火箭就会爆炸。小鸭子打字母，比如点鼠标让小鸭子敲地，字母就会长在地上。同时，小鸭子要避开炸弹。连连看就是把英语单词和实物联系起来，就是测试单词的记忆能力。这些都是我们小学生可以在家里玩的游戏。
此外，有一个简单的方法来增加我们学生的知识。在我们的生活环境中，我们每天都可以接触到很多汉字:同学和亲戚的名字，商店的招牌，家居用品的广告和包装等等。可以说，汉字无处不在。小学生一起逛街也可以用游戏。在小区附近的超市购物时，张莉和刘洋总是比谁能先找到“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉等字样...他们还没有学会这些词，但是他们在生活中已经知道了。当老师在黑板上写下一个新单词并自己知道时，我们是多么兴奋啊！一些小学生在家长和老师的引导下，把商标和广告收集起来，装订成册，成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。课后可以和同学比较，互相测试，取长补短，共同提高。这种方法不仅能使我们学会阅读，还能锻炼我们的实践能力。更重要的是，通过这些途径和方法，我们稚嫩的心灵真切地感受到了学习和创造带来的快乐，让“苦学”变成了“乐学”。它不仅确立了我们在学习中的主体地位，培养了我们的自主学习能力，满足了我们对成功的渴望，而且使我们能够在不断的“新发现”中激发我们的创新能力。
游戏中，天生爱玩的小学生没有心理压力。在愉快合作的氛围中，学习的重点和难点在不知不觉中被打破，既巩固了所学知识，又快速掌握了新学的知识，同时还能引起小学生丰富的联想，发展其积极的个性。