盒子里最多能填多少个问题？一年级。

1、 13 - 3?& gt？( ) 、13 -( )?& gt？7 、8?+?( )?& lt？14、18 -( )?& gt？5 、5?+?( )?& lt？12 。

2、 ( )?+?10?& lt？18、6?+?( )?& lt？18 、12?+?7?& gt？( ) 、13?+?4?& gt？( )、( )?+?3?& lt？17 。

3、11-( )?& gt？8 、( )?+?8?& lt？15、15?+?5?& gt？( )、10-3?& gt？( )、 9+( )?& lt？17。

4、8?+?( )?& lt？11 、13?+?7?& gt？( )、 18-( )?& gt？8 、15-2?& gt？( ) 、14-(?)?& gt？7 。

5、( )?+?8?& lt？15、18 - 7?& gt？( ) 、19 - ( )?& gt？6 、( ) -7?& lt？12、( )?+?2?& lt？10 。

6、3+( )<12、5+()<17、18-()>10、5+()<19、()-7<11。

从尺度的角度审题，找到突破口。

这类题也可以直接对症下药，比如9× () < 586，可以引导学生分析小于586的数字，找到突破口。学生快速说出585，584，583，然后引导学生分析，当括号中填满最大的数时，不等式的左边一定也是这些数中最大的数。用* * *里题目给的因子除以这个最大数，就可以算出括号里要填的最大数。

但是这个算法有时候会有余数。怎么办，比如9× () < 582？这时，教师要进一步指示学生，如果有余数就把余数省略掉，得到的商就是要求的最大数。这样既培养了学生良好的思维习惯，又发展了学生的逻辑思维能力，提高了学生思维的灵活性。