如何在小班中更好地开展民间体育游戏

幼儿园如何开展民间体育游戏

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位”；“培养孩子对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。要根据儿童特点，组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引儿童积极参与”。民间体育游戏是幼儿园体育活动中的一顿文化“大餐”。而民间的体育游戏大多难度较大，如跳竹竿、箍圈、倒立、跳方块、抓种子等。，这些都需要一定的技巧。如何让孩子玩得有兴趣、有主动性，促进孩子身心健康和谐发展？第一，注重传统文化，融入地方特色，传承民族精神。提起童年，印象最深的是在空气清新、阳光充足的空旷地带，和朋友一起玩蹦极、捉迷藏、盖房子、扔沙袋、老鹰捉小鸡、骑竹马、扔手帕等充满童趣的游戏。可以说，民间体育游戏不仅让我们学会了动手动脑，而且但是现在传统民间体育游戏的消失，带走了孩子健康成长的一种生活方式和快乐体验。民间体育游戏是通过积累生活经验创造出来的。这些游戏的内容往往是人们的日常生活，游戏中的儿歌一般都是当地的语言，比如“荡龙舟”:“荡龙舟、粽子、荡黄金、荡白银、荡铜钱娶新娘”是温州方言。温州民间游戏“荡龙舟”是中国传统民间活动(荡龙舟)与温州方言的融合，具有鲜明的民族性和地域性。在“荡龙舟”的活动中，让孩子们真正体验和主动探索活动，在独自玩耍——两人——小组合作中学会沟通、包容、合作和关爱，对孩子良好性格的形成和传统文化在游戏中的传承与发展具有重要意义。第二，关注孩子的心理健康，注重教学情节，体现趣味性和情境性。在实践中，我们发现很多民间体育游戏都需要一定的运动技能，难度较大，尤其是对中小学班级的孩子来说，操作起来很有挑战性。他们在游戏中自信心差，缺乏自我形象能力。所以我们除了按年龄选择民间体育游戏，还对游戏内容进行了改编。根据小班、小班、中班具体形象思维的特点，在传统游戏中大胆加入情境情节，增强游戏的趣味性，提高孩子的学习兴趣。心动学指出“符合儿童发展特点的综合性、人性化的体育教育模式”应作为一种新的体育教育，趣味性、情境性的教学情节迎合了儿童心理活动的需要。比如在“老鹰抓小鸡”的游戏中，如果反复练习“躲闪”的技巧，很容易让孩子失去兴趣，运动负荷也不容易得到合理的调整，不利于孩子骨骼的健康发育。因此，老师们煞费苦心，不仅增加了游戏的剧情，还精心准备和布置了场地内的道具，充分利用童趣十足的场景和道具吸引小朋友，赋予民间游戏新的活力。再比如在“开心农场”活动中，老师创设了一个大农场和许多小动物的场景，用“找妈妈”的教学情节，营造了一个让孩子身心安全的环境，同时又有趣又矫情？“找妈妈”弱化了孩子害怕、紧张的心理压力。可见，情境教学不仅让简单重复的民间游戏变得更加有趣，也符合中小学儿童的年龄特点。值得注意的是，情境教学不仅为孩子学习运动技能提供了催化剂，也减轻了运动难度给孩子带来的心理压力。健康科学也越来越强调对人的心理健康的促进和发展，而在这种剧情化、人性化的运动氛围中，孩子们可以增强体质，锻炼运动技能，开发智力，培养机智、勇敢、坚韧、顽强。实践也表明，教师对趣味性、情境性民间体育游戏的重视程度及其运用方法直接影响教学质量和儿童健康心理的发展。？

三、注重团队体验，拓展孩子的交际能力？

民间的儿童体育游戏一般需要2~3个孩子配合。如背新娘(3人)、拍手(2人)、人、枪、虎(3人)、扔手帕、捉迷藏、老鹰捉小鸡等。，需要很多人参与。孩子在游戏中通过玩具和材料形成现实的伙伴关系，有利于培养合作精神。实践表明，积极的同伴游戏有利于儿童的社会化。？

比如《竹竿上跳》、《格子上跳》，老师和孩子一起学，形成了一种老师和学生* * *的学习氛围。教师鼓励孩子与同伴合作，引导孩子有困难时积极解决问题，学会合作，强调团队体验。通过让孩子自主选择，自主活动，团队合作，可以拓展孩子的行为和交往:互相协调，互相模仿，学会与人相处等等，让孩子的心理素质健康发展。独生子女要学会解决人际关系中的矛盾，控制自己的情绪和行为，这一点尤为重要。在活动中，孩子们扮演不同的角色，有的拿着竿子，有的跳着竿子，有的敲鼓，有的放在一起垫垫子...这些充分培养了孩子的责任感和组织能力，促进了孩子积极沟通能力的发展。同时，在这种愉快的活动中，孩子们开动脑筋，协调能力得到了提高。？

根据开始关注游戏胜负的中大班幼儿的年龄特点，我们在“跳竹竿”和“跳格子”两项活动中设计了适当的比赛内容，对获胜且自信的幼儿给予适当的奖励。不断进步的孩子也得到奖励，失败的孩子被引导树立信心，正确对待失败。

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