如何尽快掌握辨别汉字平翘舌的问题

教拼音的时候发现有的同学声母z c s和zh ch sh发音正确,但是说单词的时候会说没卡的音卡了,容易混淆。虽然听完看完就好多了,但有时候还是会犯错误。孩子刚学拼音,很正常。我们需要在未来共同努力,帮助孩子进一步区分,这可能是一个长期的工程,尤其是对于来自方言区的孩子。不过除了加强练习,如何辨别平舌音还是有规律可循的。这篇文章可能对你辅导孩子有帮助。不妨在日常生活中和孩子一起尝试一下。可能你分辨孩子平舌音的能力在家教过程中提高了吧!如何帮助孩子分辨舌尖扁平的问题:现象一:平时辅导——字读得准,字容易混淆。现象二:日常交流——说话就不好说了。策略:策略一:教辨舌妙法是有一定规律可循的。找到并掌握这些规律,可以帮助孩子更容易分辨舌头。古人云:“授人以鱼,只为一餐;授人以鱼,使人终身受用。”指导孩子掌握一些辨别平浊音的规则,鼓励孩子养成自主学习的好习惯,有利于孩子终身学习。在日常的教育和辅导中,建议引导孩子掌握一些规律,慢慢让孩子学会发现规律,总结规律。这样才能化繁为简,化枯燥为乐趣。1,教孩子平声类比的艺术。不难发现,有些平浊音是可以根据语音的偏旁部首来类比区分的。根据形声字的语音功能,利用已知的音标来推断同音字旁的一组字的读音。辅导片段:针对孩子“细心”、“孩子”、“写字”一视同仁的现象,在辅导中,我们可以设计这样一个环节:先出示卡片:子、子、子老师:同学们,看完这三个字你们有什么发现?对比一下,看看谁是班上的“亮眼”。生A:我们发现三个字都有一个“子”。生B:我们发现这三个字都是平舌音。.....在掌握了以上孩子们的发现后,我们开始为他们总结规律:在这么多的中国宝宝中,只要记住了常用的平舌音或舌尖音的简单单词(例如,zi就是平舌音)并加上其中的一些单词(例如,zi+mi = zi,zi+qi = zi),大部分也发平舌音或舌尖音。聪明的孩子们立刻明白了,这样神奇的规则让孩子们瞪大了眼睛。我们给了孩子的只是一种技能,更重要的是给了每个孩子一双明察秋毫的眼睛,让他们懂得用明亮的眼睛去发现。看到孩子们兴高采烈的样子,我们立刻顺势道:“小朋友们,打开语文书或报纸,用你们闪亮的眼睛仔细找找看!”比如挑(cǐI)-菜(cài),色(cǐI)-种(zhǐ ng),蔺(chūng),铃(zhǐ ng),肿(zhǐ ng),shēn(shǒn)。在以后的学习中,你可以用这个方法来区分平浊音。孩子们受到鼓励,同时也打开了他们的思维。他们会逐渐集中目光,用眼睛分辨平舌音。我们把孩子们的发现用上述方式制成表格,贴在家里的墙上。孩子们可以通过记住这些单词来使一变成十,这样就容易记住了。2.教孩子如何和平舌妇交朋友。普通话中,平舌音Z、C、S,押韵音zh、ch、sh、R,在和元音宝宝交朋友时都会做出选择。就像“回族从来不吃猪肉”一样,Z,C,S永远不会和元音宝宝ua,uai,uang拼在一起。这是普通话拼声母和韵母时出现在拼读组合中的空白区域,这些空白区域一般比较少。所以,只要记住这些有代表性的空白字母,其他字母就不难了。此外,首字母sh like tongue-warping永远不会与元音ong一起拼写。为了方便孩子记忆,可以编儿歌来激发孩子记忆的兴趣:Z,C,S,rude,遇到ua,uai,uang时忽略前移。还有sh妈妈,从来不和宝宝ong说话,宝宝只好转开。儿歌强化记忆后,可以让孩子给以下生词找个家:抓、刨、穿、庄、庄、窗、床、冲、打、双荡、爽、松、发、背平舌音:翘曲:教孩子如何和平舌音交朋友,相信可以帮助他们很好的分辨一些平舌音。3.教孩子使用字典,少花钱多办事。普通话中,平舌音占30%左右,绕舌音占70%左右。也就是说平舌音少了,舌音多了。经常翻翻《新华字典》,不难发现有些音节很特别。比如在音节sen下面,只有一个词“sen”。我们也可以让孩子查沈音节,才发现里面有很多“体、延、深、姨、神”之类的汉字。聪明的孩子可以发现,只要他们记住森成是一个扁舌头,他们就不用记住任何一个长着舌头的沈。比如禅音节下只有两个汉字“怎么样,怎么样”,而真音节下有“真、枕、镇”等汉字;和上面的情况类似,通过字典,我们只需要记住几个平浊字,就可以确定大部分的翘浊字。在阅读和学习的过程中,充分利用词典这一工具书有意识地进行区分和记忆显得尤为重要。只要涉及到舌平舌翘的词,就要有意识地记录下来;如果你很困惑或者不确定,要及时用部首查找法查字典。理解发音后,要反复阅读和体验,形成语感。这样,久而久之,你会收到很好的效果。好像小孩子很难记住哪个词是平舌,哪个词是粘舌。不如指导孩子一些辨别平舌的方法和技巧。这样孩子的思维打开了,思维活跃了,有利于培养孩子的创新能力,这样我们在辅导中就会越来越轻松。策略二:加强多维度训练不仅教会孩子熟练辨别平舌音的技能,还能充分训练眼、耳、舌、手等器官。通过多种形式的训练,让孩子在口头表达中突破书面区分,顺利分辨平舌音,让孩子真正做到读课文,用准确、流利、标准的普通话自由表达。1.听正确的发音是学习普通话最基本的努力。只有多听,才能发展语感,提高分辨能力。有些孩子对平舌音的区分不敏感,需要加强语音听辨的训练。听:(1)在游戏中学会听。根据低年级孩子的年龄特点,结合他们贪玩好胜的天性,我们可以利用“听风”这个游戏进行听力训练,孩子往往很活跃。教程剪辑:老师:《顺风耳》,听我念一句话,有几种舌头,看看哪个《顺风耳》最好!老师读,孩子认真听。《顺风耳》报道:这一刻孩子的耳朵特别亮。他们真的把自己当成了“千里眼”,生怕漏了一个,好像会有很大的伤害。听完后,我们让孩子读句子,孩子会有意识地正确读出来。多听多练,听练结合。这是学好普通话的有效方法。在平时的家教中,我们经常引导孩子做“啄木鸟”,帮助家人找出读错的平舌音和舌尖音。这个看似不起眼的游戏,也极大地提高了孩子的听力。听和练是相辅相成的。只听不练无法巩固正确的发音,只练不听也练不出标准的发音。(2)生活中我会倾听。学习语言不能局限于书本,要投入到生活中去。在科学文化高度发达的今天,现代通讯工具为我们学好普通话提供了得天独厚的条件。收音机、录音机和电视被广泛使用。在平时的家教中,我们经常教导孩子,无论是听广播还是看电视剧,都能听到字正腔圆的普通话。只要我们能做一个有“心”的人,有意识地听,有目的地记,区分和掌握平舌和舌尖的发音,就不会有问题。孩子们在听,不断加强发音练习。相比较而言,他们取长补短,在训练中不断纠正发音,增强学习信心,养成正确表达的好习惯。辨别:(1)用手势辨别。有时候孩子在意识中能逐渐分辨出平浊音。然而,当一连串平声字出现时,孩子往往显得不知所措,舌头似乎来不及翻卷。为了让孩子能够灵活发音,我们用手势来表达平舌音。发出平舌音时,我们把手掌朝上,手指平放,以此向孩子发出信号。这是一个平舌音。舌音发音时,双手掌心向上,五指上翻,示意孩子。这是舌头。在我们手势的引导下,孩子的舌头逐渐变得灵活,扁平的舌头在它们之间自由行走。当孩子也在发音的时候,他就慢慢学会了和我们一样的手势。学会手势后,我们经常训练孩子分辨平浊混字。如:zh-z:准则,知足,使...ch-z:池,创造,从...sh-s:老板,帖子,看...z-ch:最新的在职资产...孩子们在这样的练习中使用他们的手、脑和舌头,这不仅提高了他们的水平。(2)区分绕口令。绕口令简短、生动、幽默、有趣,生活气息浓厚,能引起孩子极大的兴趣。同时,吟诵和背诵绕口令可以提高控制肌肉和控制唇舌活动的能力,使口语表达敏捷准确,容易引起孩子的训练兴趣,对提高孩子的口语能力和辨别普通话中的平舌音有很大的帮助。因此,有必要在儿童中广泛开展绕口令朗读训练和竞赛活动。针对z-zh、c-ch、s-sh不分的现象,我们可以和孩子来一场类似如下的绕口令大赛:*“吃柿子”两个孩子去菜场,带了一个小筐,买了一筐红柿子,回家吃柿子。*“四与十”四与十,十与四,要说好四与十,还得靠舌头和牙齿。谁说四十是薄席,那是因为舌头不硬;谁说四十及时,那是因为舌头不直。仔细听,经常练习,十四,四十,四十四。2、一段话中从单词到损耗的训练,让孩子准确的找到平舌音,朗读的时候要特别注意,这种训练做多了,你就能正确熟练的分辨出平舌音和舌尖。然后让孩子通过新的形式给汉字注音。比如我们会讲用智能ABC来输入单词,让孩子记住汉字的发音。这不仅是另一种训练形式,还能提高孩子学习普通话的兴趣,也就是所谓的“寓教于乐”。(1)课前预习法——画舌头。相对于舌音,平舌音的教学较少。针对幼儿在英语口语中无法分辨平舌音的情况,我们在让幼儿预习课文的过程中,将音节下面带“-”的音节画出来,让幼儿正确朗读课文。总的来说,长期坚持这些朗读方法,可以大大提高孩子识别平舌音的速度和准确率。的确,如果你总能在读一句话甚至一篇文章之前找出所有的平舌词并做上标记,并且在阅读时特别注意,多做训练,就能正确熟练地区分平舌词和翘曲词,不用提前做标记。这样,当你随便拿到一篇文章的时候,甚至是用普通话朗读或者与人交谈的时候,你都可以不假思索地运用自如,也不用犹豫有些词是用平白还是舌音朗读,会影响阅读或者口头表达的速度和效果。(2)学会打字,使用智能ABC或全拼输入法。指导儿童使用智能ABC打字。因为智能ABC输入法在编码过程中需要正确读出读音才能正确打字,所以可以鼓励孩子努力记住汉字的读音。通过不断的练习,孩子不正确的发音是可以纠正的,能够区分平舌音,基本达到正确发音。3.从读到说的训练会导致准确的读和准确的说,这是两个不同的层次。准确的阅读是正确流利说话的基础。在日常训练中,我们注意把这两个方面有机地结合起来。为了让孩子有目的地阅读,让孩子说得更好,可以看汉语拼音书。给爸爸妈妈读故事,让他们读平舌。正确区分平舌音,准确使用普通话,不是一朝一夕可以做到的。它需要长期的训练和坚持不懈的使用,甚至需要伴随人的一生。也就是说,只训练不注重持之以恒的应用,只能事倍功半。所以要形成说普通话,说标准普通话的大环境来影响孩子。