2021-11-22

一、准确理解和把握“教会、勤练、常赛”

1.什么是“教会”？

所谓“教会”，有三个递进的过程和标志，两者缺一不可，即了解、掌握、运用。

首先，我理解。了解知识和技能很重要。以前的体育课不太注重让学生理解，不理解很难掌握体育课的内容。

其次是掌握。对知识和技能的掌握是教会必经的过程。精通表现为记忆知识，掌握技能，但并不真正实用。

终于，成功了。知识技能的应用达到了一定的水平，能够准确灵活地运用，产生一定的效果，发挥更大的作用，是“教会”的重要标志。

2.「勤修」是一种怎样的修行？

首先，从数量上来说，“勤练”需要多练，有一定的量的保证，每天锻炼的习惯。课内练习时间尽量充足，学校要保证体育课、大课间和课外活动按时正常进行；在学校之外，以家庭体育锻炼为主，每天要尽可能锻炼一个小时。

其次，从质量上来说，“勤练”要求练得好，有一定的质量保证，练习动作准确，有利于身体发育，技能掌握，减少损伤；训练的强度要到位，有利于增强体质，锤炼意志，体现科学；多种形式的练习有利于激发兴趣，享受乐趣，促进坚持。

3.如何理解和把握「常规竞赛」？

正确理解“常规竞赛”让竞赛成为常态，参与人群包括所有学生的课内、校外体育竞赛，也包括特殊学生的校内体育竞赛。在组织类型上，有简单灵活的课堂竞赛，也有规范正规的课外竞技比赛。

非常重视“常规比赛”。更加重视，充分挖掘大赛的教育功能，促进学生全面发展的价值；多元化关注竞赛，学校加强组织积极参与竞赛，社会机构创造丰富多样的竞赛，家庭合作鼓励孩子参赛。

建立“定期竞争”的机制。完善竞赛机制，优化竞赛方案，更科学地促进学生发展。大家赛突出全员，班级赛体现激励，层层赛强调选拔。把握“以赛导学”、“以赛促训”、“以赛促评”的功能

第二，转变观念，从“学”到“教”反思体育课堂

1.「更新教学观念」是什么意思？

要改变单一学习知识或某项技术的现状，从综合教育的高度，培养体育核心素养和体育课程整合的理念，强化“教、勤、赛”的过程和结果，有效促进体育改革目标的实现。注重学科融合和课程思想政治教育，在传承中华优秀体育文化的同时，鼓励在体育教学中开展适当的情境跨学科主题教育教学活动，促进全面教育目标的实现。变“以教促学”为“以学促教”，充分把握学习情况，关注个体差异，合理把握教师的主导作用和学生主体作用的有效发挥，促进每一个学生的健康发展。

2.如何理解「复杂、浅薄、偏激、不连续」现象？

众多，就是项目多，复杂无序。同学们学了很多项目，但大部分都没有学好。要精简，重点放在需要学的东西上。

浅，就是有点水，有点味道。如果内容学习不深入持久，就很难全面掌握某项运动，更难灵活运用。

偏离，即缺乏体系，偏离目标。健康知识和基本运动技能一定要学，专项运动技能一定要选准。

断，就是学习期脱节，断断续续。上下阶层衔接不好的问题要彻底解决，要让学生能够系统连贯的学习。

优化课程内容，需要充分认识“繁、浅、偏、不连续”的问题和根源，合理设计结构化内容体系，实现系统化训练。

3.“学、训、赛、评”是体育学习与评价的四个环节。如果需要一体化设计和系统化实施，如何理解学、训、赛、评一体化？

学、练、赛是完整的、系统的、连贯的体育学习方法和关键环节。掌握运动技能，提高运动能力，缺一不可。教师要统筹规划，编写单元计划和教案，从整体上把握学、练、赛的关系和组织。

评价，针对学习、训练和比赛的目标和内容，侧重于对学习、训练和比赛的过程和效果的整体把握和具体评价，并能从中发现问题，以进一步完善后续学习、训练和比赛的重点。因此，评价具有评估、检查和促进的综合功能。

学、训、赛、评一体化的整体规划和系统实施，有利于提高体育教学质量，促进学生全面发展。

第三，有效实施“学、教、赛、评”一体化教学策略

(A)如何定位一体化

1.整合——注重全面性和整体性:体现系统性和结构性等。

①从体育教育的角度——体育、智育、心理教育的综合教育，属于生命教育。

②从学校体育的角度——课内外、校内外的联合系统组织，为健康快乐的生活奠定基础。

③从体育课程的角度——纵向联系、横向一致、内部统一、形式结合；建立联动机制

④从体育教育的角度——有效组织学习、练习、竞赛和评价体系，并重视抓好音乐游戏。

2.“以学生为本”的理念

①贯彻“健康第一”，讲求全面——重视身心健康。

(2)强调“玩得开心”，寓教于乐——注重兴趣培养。

(3)遵循“体现道德”的原则，回归教育——加强德育渗透。

④注重“人人受益”，尊重差异——因材施教。

⑤注重“终身体育”，抓实用——加强能力训练。

3.研究部门的定位

儿童:启蒙，游戏化

小学:基础期，好玩

初中:发展期，多样化

高中:提升期与专业化

大学:申请期，自主权

(二)如何有效实施“学、练、赛、评”一体化教学

1.优化内容结构:单项技术+组合技能+应用能力。

2.体现学习方法的指导:如何听，如何观察，如何练习，如何竞争，如何评价。

3.走出误区:杜绝不理解的被动学习，片面追求高密度，竞争过于激烈。

4.完善学习训练竞赛评价:学习是前提，训练是保障，竞赛是强化，评价是提升。

——享受学习，多练习，勤竞争，认真评估。