《寻找空气》的讲稿
《寻找空气》讲稿1的设计意图；
新《纲要》明确指出，“科学教育要紧密联系幼儿的现实生活，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”空气与我们的生活密切相关。世间万物都因为空气的存在而充满活力，为孩子通过眼睛、大脑、手等感官发现问题提供了丰富的素材。使孩子成为被动的学习者和探索者，从而萌发热爱科学的情感。
说出活动目标:
1.感知空气的存在，掌握空气的特性和作用。
2.激发孩子探索自然现象的兴趣。
说出活动的重点:
利用有趣的科学操作活动，让孩子对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探索欲是科学启蒙的钥匙，会让孩子永远保持探究学习的热情。所以我着重培养孩子的探究兴趣，细心呵护培养。
说出活动的难度:
通过老师的演示操作实验，引导孩子寻找空气。我们班的孩子受他们原有的知识、经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识非常肤浅和片面。
说到教具和学习工具:
球、透明玻璃、粉笔、透明水容器、蜡烛、打火机、纸片、纸板。
口语教学方法和学习方法
1，教学方法:
本次活动将采用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等方法，让孩子感受到空气的存在。
2、学法律:
儿童在与教师的互动中，通过猜测、实验操作和观察获得认知能力。
说出活动过程:
(一)教师开展导入活动，激发幼儿的兴趣。
谜语，引出话题:小朋友，今天老师带了一个好朋友。让我们猜猜是谁。
谜语:
看不见，摸不着，无嗅无味，动植物需要它，一刻也离不开它。(空气)展示球，让孩子说出它为什么会凸起。谁住在球里？(空气)
(2)提问，孩子猜。
1，找空气:
孩子们，现在让我们来看看。空气在哪里？展示这个球，让孩子们说出谁住在里面。(空气)
2、孩子讨论后回答，老师点评。
(3)实验操作和探索活动。
1，体内有空气，请伸出一只手，用嘴对着手用力吹气，感受体内空气的存在。或者用手捏住鼻子，闭上嘴巴说出自己的感受。
2.粉笔里的空气。
以小组的形式，孩子们将粉笔头分别放入盛水容器中，观察会发生什么。告诉我你看到了什么。
做实验来感知空气的存在和特性。
孩子们，今天老师将和你们玩一个魔术游戏。
(5)倒不出去的水。
1.展示眼镜和厚纸板。在杯子里装满水，用纸板盖上，然后把它倒过来。你能防止杯子里的水倒出来吗？成功和失败的代表。相比之下，孩子们知道，只有当杯子里没有气泡(杯子里没有空气)时，才能把杯子倒过来。孩子们又试了一次实验，直到成功。
2.谁在帮忙？为什么杯子里没有空气，所以水不会倒出来？到底是谁在帮忙？谁这么厉害？引导孩子交流:如果杯子里没有空气，外面的空气就不会让水从杯子里流出来。
3.点燃蜡烛，让一个孩子用玻璃盖住蜡烛，看看会发生什么。
孩子回答，把纸片放在桌子上。孩子分组:用手四处搅拌，观察纸片的变化。让孩子感觉到我们的周围充满了空气，只是我们看不见。反思:这个活动让孩子对实验中发生的现象产生兴趣，让他们在实验中反复玩耍，让他们操作；在探索的基础上，我们获得经验，如果玻璃杯里没有空气，外界的空气会把水灌进玻璃杯里，卡纸被吸进去，水倒不出来。
同时，我在这节课上加了一个杯子盖住点燃的蜡烛，蜡烛一点就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引孩子注意力的目的是通过丰富多彩的活动，建立一个让孩子探索、尝试、交流的平台。孩子很好理解。在活动中，我采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等方法。孩子们抽象的自然想象通过猜灯谜-寻找空气-实验操作的教学环节变得具体起来，课堂气氛十分活跃，突出了活动的重难点。通过科学探索活动丰富孩子的生活体验，用简单的科学实验让孩子感受到空气的存在，让孩子明白我们的生活离不开空气，也是本次活动的亮点。
空气无处不在，只要有缝隙，就有空气。也培养了孩子的认知能力。
《寻找空气》讲稿二一、教材分析:
《寻找空气》是江苏教育出版社小学科学一年级第二册第三单元第1节的内容。“空气”对每个孩子来说都不陌生。学生都知道有空气，却不知道周围到处都有空气。空气是看不见摸不着的。本课通过三个学生活动，引导学生感知我们身边有空气，并用事实证明空气就在我们身边，知道人类的生存离不开空气。
二、教学目标分析:
根据教材的内容和特点，我确定了教学目标、重点和难点。
教学目标:
(1)通过在不同地方充空气的活动，我们发现身边有一种东西可以让袋子鼓起来。
(2)通过释放包里的空气，调动各种感官，感知空气的存在。
(3)屏住呼吸，就知道人类没有空气是无法生存的。
关键点:
知道我们周围有空气。
困难:
运用多种方法，调动多种感觉器官，感知空气的存在。
三、教学准备:
塑料袋、安全图钉、哨子、水槽
四、教学规律:
第一个环节:激发兴趣，引入新课
考虑到一年级学生的特点，老师拿出一个大塑料袋，让学生仔细观察，用眼睛看，用手摸，猜猜里面装的是什么，充分激发学生的学习兴趣。
第二个环节:活动与探究
在这个环节，我安排了三个探究活动，引导学生感知我们身边有空气，知道人类的生存离不开空气。第一个活动:组织学生开始寻找空气，把身边一个看不见摸不着的东西装进袋子里。充分挖掘学生丰富的生活经验，引导学生合理猜测。“你知道哪里有空气吗？谁能告诉我哪里有空气？你怎么知道？”培养学生的科学素养。通过动手，同学们发现，在操场上，在树林里，在教室里，在桌子上，书包都可以装得鼓鼓的。在我的引导下，让学生积极参与其中，可以激发学生的学习兴趣，让他们在学校玩，在中学玩。把他们的好奇心转化为有意识的探究能力。第二个活动:把包里的东西释放出来，用不同的感觉器官去感受空气的存在。它包括三个小活动:当学生在袋子上戳一个洞，把洞对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西擦过脸颊；学生在塑料袋口放一个小口哨，挤压袋子时能听到有东西在吹口哨；当学生将穿孔塑料袋压入水中时，可以看到气泡冒出来。这种能装塑料袋鼓鼓囊囊，能刷脸颊，能吹口哨，能在水中冒泡的神秘东西，就是空气。我也尝试让学生讨论和交流。还有别的办法吗？为了加深我们对所学知识的理解。第三个活动:通过屏住呼吸，分析一组图片，我们知道人类离不开空气。课堂教学中，让学生用手捏鼻子，不要用嘴偷偷呼吸，感受空气的重要性。
理解空气对人的重要性。
第三个环节:扩展和延伸:
在这一环节，我通过视频向同学们展示了不要长时间呆在空气流通差的地方的危害，也给他们留了一个作业:睡觉的时候能不能把头埋在被子里？让孩子回家自己感受，下节课讨论交流。
动词 （verb的缩写）教学过程:
首先，激发兴趣，引入新课
老师出示一个大塑料袋，请仔细观察，用眼睛看，用手摸，猜猜里面是什么。
学生讨论交流，引入新课。
二，活动与探究
(一)组织学生到不同的地方找空气。
1，引导学生合理猜测“你知道哪里有空气吗？你怎么知道？”
2.学生讨论交流。
3.引导学生用塑料袋包装空气。
4、老师总结:在操场上，在树林里，在教室里，在桌子上，都可以把书包鼓起来。
(2)用不同的方法释放塑料袋中的空气。
1.让学生在袋子上戳一个洞。当他们把洞压在脸上时，他们可以感觉到有东西擦过他们的脸颊。
2.当学生把哨子放在塑料袋口时，他们可以听到挤压袋子时有东西在吹口哨。
3.当学生把有孔的塑料袋压入水中时，可以看到气泡冒出来。提醒学生，该孔应卡在浸在水中的塑料袋中。
4.学生在老师的指导下完成实验。
5、教师总结
(3)通过屏气活动和一组图片的分析，我们知道人类的生存离不开空气。
1，让学生用手紧紧捏住鼻子，不要用嘴偷偷呼吸，感受空气的重要性。
2.用图片讨论人离不开空气。
第三，拓展延伸:
1，老师放了一段视频给同学们看，不要长时间呆在空气流通不好的地方的危害。
2.作业:睡觉的时候可以把头埋在被子里吗？让孩子回家自己感受，下节课讨论交流。
六、作业布置:
完成学生活动手册的第7页。
七、黑板设计:
寻找空气
寻找空气
空气的重要性