小班体育活动“打皮球”
活动目标:
开展一系列的网拍活动，让孩子喜欢上网拍，提高网拍技能，在活动中渗透小班数学教育的内容，培养孩子一一对应、计数、比较的能力。
活性材料和相关的环境设计；
几个球。记录个人拍球所需的笑脸数量，并记录图表。打造主题墙饰――来拍吧！，里面有小朋友练习球拍的照片。儿童个人球拍记录，集体球拍汇总。
活动准备:
教师在开展击球活动前，要对孩子的击球能力进行预试，了解孩子的现状，做到心中有数，为以后制定分层指导策略做好准备。
活动流程:
1.活动介绍:教师可以有意识地运用游戏的形式，或者在观察到这个班的孩子开始注意时，引出球拍活动。
2.老师和孩子一起试着拍球，了解孩子目前的球拍水平。
根据孩子们的表现，我们决定根据不同孩子的实际水平和发展需求，制定相应的引导策略。于是，我们先对每个孩子做了一个初步的测试，并根据孩子的不同水平和身体素质的标准，将其分为四个等级。
第一级有7个孩子不会拍球，占全班的24%。他们基本上没有建立网拍的概念，就是把球扔到地上，没有想到伸手拍。还有的孩子受限于手眼协调能力，不会投篮。
第二层次有12个孩子间断地拍一两个球，占全班41%。球弹起后，孩子在拍球时总是不知道如何控制手的力量。要么是球拍高了球跑了，要么是球拍轻了弹不起来。
第三级有6个孩子能连续投篮不到5次，占班级总数的2l。这个层次的孩子已经掌握了球拍球的基本技术，但在操作过程中，可能会受到周围环境和同伴的干扰，或者自身技术掌握不牢，无法很好地控制自己手中的球。
第四级。能连续拍球5次以上的有4个，占全班14%。他们能熟练掌握球拍的技巧，有的甚至能连续拍出三四十拍。
3.调整难度。分级指导
第一关:请两个会拍球的小朋友表演。老师指导孩子观察，找到拍球的方法——球落地后，马上用手找到球用力拍，小球就会不停地跳起来。
(在反复练习中，这个层次的孩子虽然还没有掌握拍球的技巧，但已经开始有了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这是在他们原有基础上的很大进步，老师要及时表扬。对于手眼协调能力弱的孩子，老师要和他们手牵手拍球，告诉他们眼睛盯着球弹起的方向，到达那里。为了快速提高孩子的手眼协调能力，可以在教室的活动区同时摆放练习手眼协调的玩具。)
第二关:分解球拍动作。让孩子先把球用力扔在地上，球在上面弹跳的时候尽量用手去抓。如此反复练习，孩子就能感受到球的弹跳，掌握弹跳的距离。看到孩子能熟练地接住弹跳球后。老师提醒孩子们停止用手接球，试着用手掌拍球。