如何组织一年级的课堂教学73

张

介绍又是一年的开学。对于一年级的老师来说，第一周是最难最难熬的时期。面对一个刚从幼儿园出来的三四十个孩子的班级，“如何有效地组织课堂，保证教学活动的顺利进行”成为很多一年级教师亟待解决的问题。

组织教学是教师在课堂上运用适当的方法，集中学生的注意力，调动学生学习的主动性和积极性，建立良好的课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。这是提高教学质量的重要条件。任何一节课都要从组织教学入手，贯穿一节课，尤其是小学一年级。因为这些学生注意力的集中性和稳定性还比较弱，所以组织教学就变得越来越重要。那么如何组织好一年级课堂教学呢？其实只要搞清楚一年级学生的年龄特点和心理特点，然后对症下药，上课就会轻松很多。

课堂组织；教学；有效的方法和建议

一年级学生的课堂表现可谓五花八门:也在上课，认真的学生坐得笔直，有时还会举手谈谈自己的看法；而调皮的同学，有的跪在椅子上，有的趴在桌子上听，有的在地下跑来跑去，有的干脆不理你，你去上你的课，我说出我的想法，我走我的路？对于刚进小学的新生来说，对上课没有概念，不知道上课做什么或者根本控制不了自己。一块橡皮擦可以迷上十几分钟；我可以长时间看着一根我熟悉的手指；一只小嘴的小鸟一直在说话；不时有人抱怨，一双热切的小眼睛看着老师，希望老师赶紧批评那个同学？如何教育这些孩子？我认为组织课堂教学尤为重要。那么什么是组织教学呢？我认为组织教学是教师运用适当的方法，集中学生的注意力，调动学生学习的主动性和积极性，建立良好的课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。这是提高教学质量的重要条件。任何一节课都要从组织教学入手，贯穿一节课，尤其是小学一年级。因为这些学生注意力的集中性和稳定性还比较弱，所以组织教学就变得越来越重要。那么如何组织好一年级课堂教学呢？其实只要搞清楚一年级学生的年龄特点和心理特点，然后对症下药，上课就会轻松很多。本人从事高一教学工作已有半年，现将这半年来有序有效地组织高一教学的一些粗浅体会与大家探讨。

第一，给学生爱心

孩子入学，就踏入了人生学习的第一站。它们就像娇嫩的花朵，需要用爱精心培育。一个老师要想照顾好这些孩子，首先要做一个好妈妈，像爱妈妈一样爱他们。近年来，学生队伍中还有一个庞大的群体——留守儿童，他们的处境有时比单亲家庭的孩子还要糟糕。他们是如此的孤独无助。每当想起这样的孩子，我真的很心疼。我总是更加关注他们，让他们在学校这个大家庭里感受到温暖。古人云:“亲师而信其道。”一旦老师的爱被孩子理解和接受，他们也对老师充满了爱，会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，让每个学生充分感受到爱和尊重，给予学生期望，让每个学生体验到满足和成功的喜悦。

二，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，才能调动他们的学习热情。教师要从学生实际出发，从教材入手，努力找到一个能激发学生学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如红旗、红花等鲜艳可爱的东西。上课前，你可以说:“老师带了什么？你喜欢吗？老师会给今天课堂上坐得最直、耳朵最尖、说话最积极的人颁奖，不搞小动作，也不窃窃私语。看看今天谁拿的奖多。”利用学生的竞争心理，调动他们的积极性。

第三，制定口号，把握课堂套路(见附页)

学生刚入学的时候，没有规矩，大喊大叫，打架闹事。这时候为了让学生尽快安静下来，可以制定一些口号来约束他们的行为，同时也可以集中他们上课的注意力。比如学生胡说八道，老师说“小嘴”，学生答“别说话”；当学生坐姿不正时，老师说“一、二、三”，学生接着说“坐正”；当我要学生看黑板认真听讲时，老师说“眼睛”，学生回答:“向前看”；排队时，老师说“三、二、一”，学生回答“站好”。这么短的口号能迅速集中学生的注意力。由于一年级学生的注意力持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以在课堂上安排短暂的休息。课间休息时，我们可以喊“哆来咪”，同学们会回答:“我休息一下。

兴趣。“这样的口号不仅大大改善了班里的课堂纪律，也显著提高了课堂教学效果。

第四，以身作则，抓典型。

一年级学生特别希望得到老师的表扬、表扬和鼓励。老师的一句“你真棒”比我妈买的糖果还甜。所以针对学生的心理特点，我会在孩子上课表现不好或者胡说八道的时候，寻找班上表现最好的同学，适时表扬，说“XX同学坐得最正，听得最认真。”话音刚落，只见学生们整齐划一地坐下。如果这个时候还有一些同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者和后者形成鲜明对比，让孩子自己辨别好坏，从而提高学生的自律能力。当一个同学有了良好的阅读习惯，我会抓住机会培养孩子良好的阅读习惯。“你看，XX同学真会读书，一手指着书，一手看着书，做到了用心、用眼、用嘴读书。”当我表扬大声回答问题的孩子时，其他同学会一个比一个大声。这一刻，我觉得榜样的作用是无穷的。在教学中，要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现，要毫不吝惜地表扬。在课堂教学中，教师应尽力发现学生的微小进步，并及时用恰当的语言表扬他们。即使学生犯了错误，也要用善意的方式批评，引导他们改正。

我们经常有这种感觉。有时候，班级很乱的时候，老师再喊也不能让学生安静下来，只会越来越乱。其实低年级的孩子有很强的从众心理和模仿能力。我们可以利用这一点进行正面引导。例如，在课堂上，组织学生进行小组讨论。当学生在吵闹地交谈时，如果我想让学生安静下来，我会先问:现在请安静下来，坐下。此时，已经有学生入座，也有学生还在说话。我会用赞赏的语气说:你看，xx同学已经入座了，动作真快。坐的不好的同学会马上模仿xx的样子坐好。比如有同学上课被发现溜号，我会表扬他的同桌，然后送他同桌一朵小红花。这种以身作则的方法比老师一遍遍的命令、训斥、批评要有效得多。

每个学生都想成为老师眼中的佼佼者，一年级的孩子也不例外。他们最喜欢听到老师的表扬，听到就会表现的更好。课堂上，老师要及时表扬守纪律的学生，让其他学生受到感染。当学生回答正确完整后，老师立刻肯定了他们的表现，说“你很棒”、“你真的很棒”、“你真的很了不起”、“你真的很聪明”、“你

那很好。为了激励其他学生，老师可以抓住机会说:“还有谁能像他那样说？”如果回答错了，也要给予鼓励，比如“下次你一定能行”，或者可以用“鼓掌”或“送小红花”的方式鼓励，让每个学生都能感受到希望和鼓励，体验到成功的喜悦，感受到自己是学习的主人，坚定学习的信心和勇气。

动词 （verb的缩写）习惯培养

很多老师说一年级学生年纪小，没有规矩，上课乱说话，老师讲课不听。我们做什么呢其实我觉得这是习惯问题。如果第一节课老师在讲，学生没在听，也没在讲，老师不制止，那么下一节课他又要讲了。慢慢的，他会觉得上课说话没什么不好，会越说越多。而且，其他同学也会效仿。只要有一个学生说话，老师不制止，其他学生看到他没什么可说的，就会跟着说话，越来越多的学生在课堂上慢慢说话。时间长了，学生形成坏习惯，很难再改。所以，我认为，一开始，即使课堂上很少谈论或解决问题，我们也应该培养学生的习惯。只要有人说话，我们就要提醒和制止。学生养成好习惯，以后上课就会安心很多。

俗话说:“习惯成自然”，有人说:教育就是习惯的培养。为了使学生养成良好的习惯，我们必须坚持要求的一致性。比如在数学教学中，学生做题时经常看不懂要求。看似学生马虎，其实和老师平时要求不一致有关系。因此，我吸取了过去的教训。我今年一接手，就特别注意渗透培养学生的先审题再做题的意识。每次做题前，我都会让学生先试着看一下题的要求。每天要求都一样，一直坚持到现在。学生逐渐养成了先看要求再做题的习惯。无论是班级组织还是班级管理，这个都很重要。如果老师的要求是一致的，学生各方面都会很快进入状态，做什么都会变得像刷牙洗脸一样自然。

不及物动词开展一项活动

比如在“100以内的数的序列表”的教学中，有一个很重要的教学内容——让学生找出哪些数是1，哪些数是10的3等。为了激发学生的学习兴趣，我发起了“抓间谍”活动。我说:一群间谍潜入我们的序列表。请圈出它们。同学们的热情很高，不一会儿，就迫不及待地举起了小手。大家都争先恐后地汇报自己的“成绩”，我顺势而为:你可以发现这些间谍的活动规律

真的吗？经过仔细观察，学生们发现这些数字在表格中是按行排列的。我故意装作不情愿的说我们都很有能力，已经成功抓到了间谍，但是狡猾的间谍头子已经派出了一批间谍，十个都是4。你能找到他们吗？学生们很快发现了，但大多数学生只发现了9个，漏掉了40个。这是学生最常犯的错误，我也预料到了，所以我说:“你们都很能干，但每个人都给他们留了一个信使！”看谁先发现。”学生们一脸惊讶，迅速低下头。很快就有孩子激动地哭了，我及时表扬了他们。学生的兴趣更高。几次抓捕间谍后，我对活动做了一个充满激情的总结:同学们，你们真的很了不起，但是我们用什么标志来赞美你们呢？用你喜欢的方式在书上画画。有的同学画了一个警察，有的画了一束花，有的画了一把正义之枪。课后还有同学交流:今天把间谍都抓到了。你抓了几只？这样学生参与活动，在活动中体验，可以有效激发学生的学习热情。

七、给学生新鲜感。

小学生喜欢新奇有趣的东西，所以老师的教学活动不能一成不变，要时刻给学生新鲜感。甚至神秘。记得有一段时间学生上课精神状态不好，对什么都不感兴趣。我反思了自己的表现，认为自己那段时间的教学方法过于死板，于是采取了一个措施:上课前，我神秘地说:今天班上精力最旺盛的同学，将得到老师的一份神秘礼物。猜猜会是什么？同学们七嘴八舌地猜测，我只是笑着摇头。过了一会儿，我说，我的礼物是什么？保密。如果你表现好，你会得到它的。学生们在那堂课上表现很好。我只是说XXX得到了老师的礼物，下课后会去拿。我一直保持着这个神秘感，直到下课。下课后，我把奖品贴在黑板上:我用五颜六色的广告纸剪了一套精致的小外套和裤子，同学们惊喜地叫了起来。为了给学生新鲜感，我给他们的小奖品经常变换花样，有时是几颗糖，有时是几颗花生，有时是漂亮的卡通图片等等。在课堂上，我们玩的游戏和活动经常变换形式，所以我们的数学课是学生最期待的时刻，因为他们总是猜不到我会用什么方式奖励优秀的孩子。总之，在教学中经常给学生新鲜感，会让学生学习更加积极投入，会事半功倍。

单一的课堂形式很容易造成学生的身心疲劳，从而转移他们的注意力。鉴于这种现象，

我们应该尽力设计灵活的教学活动。比如课堂上的小游戏、小表演、谜语等，都能吸引学生对课堂的注意力。

八、定一个小目标。

有一句名言，叫做“跳起来摘桃子”，意思是给学生定一个合适的目标。如果针对大学生，很容易半途而废。因此，我在教学中采用“小目标要求法”。比如在课堂的练习环节，学生每做对一道大题，就可以立刻在这道题旁边画一面红旗。如果他们积累了足够多的红旗，可以为他们的团队增加10分，如果增加50分，他们将被评为“学习之星”。这样坚持下去，学生会慢慢养成一个。

九、树立观念

低年级的老师经常会有学生太主动，要组织好几次课的经历。其实这是小学生的心理特点决定的。所以高一教师首先要树立“课堂组织重于教学内容”的观点。他们不应该把课堂组织视为浪费时间，而是愿意花时间和精力。试想:如果我们详细准备内容，学生不参与，会有什么效果？

十、教师讲课时要用儿童语言。

一年级的孩子和大学生不一样，只要老师明确要求。他们自律，专注时间短，凭兴趣做事。比如老师说我们来玩一个“找朋友”的游戏，好吗？学生肯定会感兴趣的。如果学生找错了人或者还没找到朋友，老师说:“哪个孩子愿意帮他？”学生听了这个感觉很亲切，很喜欢听这个语气。老师用这种幼稚的语气和学生说话，才能更好的吸引他们的注意力。十一、注意把握课堂节奏，合理安排教学内容。

一年级学生不容易集中注意力。他们刚刚步入校园进行正式学习。先给他们定好规矩，明确奖惩，利用好前半节课，后半节做习题或者游戏。不要安排过多的教学内容，以免学生疲于奔命，不仅学不到你所期望的东西，还会降低下节课的学习热情。

下面结合上面的描述，谈谈课堂组织教学中的几种做法:

第一，表扬和引导法

小学低年级的学生纪律意识差，调皮捣蛋，但表达欲和竞争意识很强，总想赢得老师的表扬和肯定，成为全班的榜样。因此，教师充分利用他们的特点，在满足个人表达欲望的同时，利用表扬引导激发其他学生的表达欲望，从而维持良好的课堂纪律。比如，当课堂秩序混乱时，老师不必批评那些坏学生，而是迅速选择一个认真听讲的学生表扬他们，树立榜样，号召其他学生向他们学习，这样就会有一种“表演效应”。被表扬的学生会因为满意而更好地起到榜样的作用，其他学生也会为了赢得老师的表扬而尽力按照老师的要求去做。

第二，竞争法

小学生有很强的竞争心理，他们喜欢争强好胜。无论活动内容是什么，只要以比赛的形式出现，都会引起他们极大的兴趣。因此，教师可以根据小学生的年龄特点，采用竞赛的形式组织教学。比如，老师在讲课前，可以向学生宣布，将在课堂上举行“小红花”的比赛，然后将班级分成几个小组，要求每组学生认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，课后评出最佳小组，每人颁发一朵“小红花”，既调动了学生的学习积极性，又维护了良好的课堂纪律，使课堂活动不会混乱。

三、口味调节法

低年级小学生由于年龄小，注意主要是无意注意，有意注意处于发展阶段。当上课时间在20分钟左右时，会发现有些同学不再听老师讲课，小动作，同桌说话，或者情绪低落，疲惫不堪。此时，教师应采取有趣的活动及时调整，避免因过度疲劳而降低学习效果。例如，学生可以在讲课前读一首诗，猜一个谜语，或计算一个有趣的练习。还可以在课堂上引导学生做练习，比如“拍手、点头、拍肩、摇头。每个人都伸出手弯下腰。上课做完习题，注意听讲的好精神。”这些有趣的活动不仅能提高学习效果，还能培养学生的有意注意。

第四，兴趣吸引法

兴趣是最好的老师，缺乏兴趣往往是学生不遵守课堂纪律的主要原因，尤其是大三学生，自制力差，越是无事可做，越难遵守纪律。前苏联著名教育家乌申斯基曾说过:“不要让孩子一分钟都无事可做。”因此，教师应该以多种形式组织教学内容，这样可以提高学生的学习兴趣，吸引学生参与教学活动。比如老师可以插入生动有趣的数学故事，数字游戏，或者老师可以做直观的演示，学生可以在短时间内吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

总之，高一的孩子天真可爱。作为老师，我们应该像爱自己的孩子一样爱他们，用赞美的眼光看他们，让他们放心地学习。要正视学生的现状，结合学生的心理特点，用新课程理念组织教学，注重激发学生的活动兴趣和常规课堂教育，通过生活化、游戏化的活动，营造和谐的课堂，形成良好的学习氛围，促进学生的全面发展。一年级的学生年纪小，天真调皮。他们希望老师在课堂上多讲故事，多读儿歌，多玩游戏。喜欢老师多变的表情，优美的语言，夸张的动作；我不喜欢老师枯燥的教学方法和枯燥的教学语言。所以，要教好孩子，老师首先要把自己变成孩子，充满童真和童趣。其实只要能根据小学生的心理特点采取适当的措施，用不了多久你就会发现，学生的课堂组织不仅非常轻松，而且充满乐趣。

结论一年级学生的注意力不稳定且不持久。针对这一特点，教师在教学中运用多样化的教学方法和组织形式，丰富教学兴趣，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过合理组织教学，使学生始终精力充沛，生动活泼。归根结底，组织课堂教学是一门艺术，吸引学生是上好课的前提。教师只有不断提高自己的教育教学质量，总结自己在教学中的实践，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。