导入新歌最常用的三种方法是什么？

小学生喜欢听故事。如果能利用丰富多彩、有趣、新颖独特的故事，可以激发学生的学习热情，让他们积极参与学习。比如在教《小青蛙找家》这首歌的时候，我先讲了一个故事:一群可爱的小青蛙长大了，对妈妈说，我们要自己干活。他们快乐地跳舞、游泳，却发现找不到回家的路了。他们哭着，焦急地叫着，仿佛在唱，“我的家在哪里？我的家在哪里？”然后我突然问:“小朋友，你能帮小青蛙找到家吗？”学生们的学习动力一下子被调动起来，纷纷表示可以帮助小青蛙。我马上指导学生看图谱，听旋律学歌词。孩子们在一个故事和一段音乐的启发下轻松愉快地学习歌曲。比如在学唱《小时候唱过牛郎》《我怕我不反抗》《卖报歌》等歌曲的时候，把这些歌曲的背景故事配上一些相关的视频辅助教学，把孩子们的思绪拉到了那个硝烟弥漫、灾难深重的旧中国...在这种氛围下，孩子们非常兴奋，迫不及待地学唱这些歌曲，既深化了思想教育，又活跃了课堂气氛。

第二，谜语简介

小学生天性活泼好动，大多喜欢猜谜语。用谜语来导课，不仅有利于引起学生的浓厚兴趣，还能锻炼学生的思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。比如在教《小燕子》这首歌的时候，我让学生猜一个春天里的小动物:“穿着黑缎子袍子，尾巴像剪刀；冬去春来早。”孩子们凭着经验和联想，很快回答了“燕子”。再比如，我让学生猜一个谜语:“大眼睛，大嘴巴，穿着一件绿色的裤子夹克，这是在水和田野里随处可见的，唱着呱呱呱呱。”同样，他们可以齐声回答“青蛙”。我马上鼓励他们:“你们说得太对了。今天我们将学习一首新歌《小青蛙找妈妈》。所以一首孩子喜欢的儿歌，在学生欢快的歌声中，自然会感受到并轻松学会唱。

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三、情境导入法

这种方法是教师根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉地进入主题。它的特点是:形象、直观，容易引起学生的兴趣。兴趣导入是一个很吸引人的方法。

拔河课上，我画了一幅直观生动的拔河彩图，上课时把这幅色彩斑斓的彩图贴在黑板上，生动地展现了孩子们拔河加油的场景。通过创设这种与题目相吻合的教学情境，可以激发学生的感官，活跃课堂的学习气氛，让学生在游戏中体验学习的快乐，也体会到大团结大合作的意义，自然渗透他们的思想，激发他们学习这首歌的兴趣。然后我及时抛出话题，引入新课。

四、即兴表演介绍法

小学生喜欢上台表演，每个班都会有一些在舞蹈、声乐、器乐方面有特长的同学。教师根据新课内容的需要，要求学生在学习新课前上台即兴表演，既能激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的学习精神，又能加深学生对所学新课的印象。比如在《大河之舞》的教学过程中，我邀请了几个参加过《课间十分钟》表演的同学来表演踢踏舞。同学们一下子就喜欢上了踢踏舞，学习热情高涨，互相模仿，大大提高了课堂效率。再比如在教库班叔叔生日快乐的时候，老师以叔叔的身份在优美的旋律中跳了一段新疆舞。后来同学们还在疑惑的时候，老师就趁热打铁问了几个问题:1。这是哪个国家的舞蹈？2.你从“我”身上感受到了什么情绪？3.我这么开心的原因是什么？通过老师的舞蹈激发兴趣，再加上提问，学生对接下来要学的知识产生了强烈的好奇心，所以学生在以后的各种教学活动中总是有着浓厚的兴趣。

五、图片导入

将图片引入新课程，可以增强直观的教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力，为感受和表现音乐创造条件。比如“小白船”一课，先展示本课挂图让学生欣赏图片，然后提问:图片上画的是什么？这个孩子坐在船上干什么？船怎么会在天上？这样，学生们就迫不及待地进入了歌曲学习。

再比如学唱《鸟儿，请到这里来》这首歌。首先，我在黑板上画出被砍的树的木桩和哭泣的鸟，然后让学生谈论这幅画的意义。同学们不仅说了画的意思，还意外地说了一些关于环保的事情。在短时间内，我完成了除了学习唱歌和乐理知识之外的教学目标。

音乐引入课堂的方式多种多样，可以单独使用，也可以组合交替使用，都取决于教学内容的特点和对教学内容的理解和认识。

简而言之，音乐课堂教学导入的技巧是:在认真分析教学内容的基础上，找准切入点，用最有利的方法，辅以教师讲课的艺术美。良好的开端是成功的一半，而导入对于一堂好课是非常重要的。重视这个环节，你的课堂就会提升，丰富多彩！