背后的秘密蒙特梭利教具
经常有家长问我，为什么孩子在幼儿园可以专心学习，在家里可以上蹿下跳。其实这个问题并不难解释，因为孩子在家里缺乏一个有准备的环境，父母也没有给孩子提供足够的有意义的工作素材让孩子去操作。正如玛丽亚·蒙台梭利博士所说，“我们的教具使自主教育成为可能，并允许系统的感官训练，这不取决于教师的能力，而是取决于教具系统”。蒙台梭利教具不是老师教的工具，而是孩子做“成长工作”的“材料”。它们不是课堂上辅助教师的对象，而是儿童进行独立教育和自我探索的媒介。今天给大家分享一些我在教学中为孩子制作的教具。
日常生活区自制教具
“日常生活教育”是以日常生活为基础的教育活动，但日常生活教育的内容往往受到一个国家或地区的地理条件、文化背景和经济状况的影响，并随着这些客观条件的变化而变化。原则上，日常生活中一切适合孩子的事情，都可以算是一份工作。日常生活更注重真实性，所以我们尽量给孩子提供真实的东西。木工是中国的传统工种，很有民族特色。所以在设计日常教具时，更多考虑的是本土化。
敲进一颗钉子
打呼噜
刨木头
感觉区自制和扩展教具
蒙台梭利感官教育把听觉、视觉、触觉、嗅觉等感官分开，用纯粹的感官刺激训练孩子的感官。这样做更有利于加强孩子的感官体验，同时可以促进孩子的专注力、秩序感和数学素质。
1，五彩缤纷
这是swatch 3的扩展。本教具分为四级，由浅入深，遵循由浅入深的原则。而且这种教具不仅需要孩子区分颜色，还可以通过形状和不同的排列顺序，将想要的颜色和图形组合起来，对孩子的空间感和逻辑思维能力都很有帮助！
2、大理石积木
这份工作对孩子来说有着说不完的构建方法，非常具有创造性和灵活性，对孩子创造力、想象力、空间感和专注力的形成非常有帮助。这是我们教室里很受孩子们欢迎的教具之一。
3.榫卯结构房屋
这是受中国传统榫卯结构房屋的启发，也是教具本土化的典型代表。通过教具的操作，让孩子感受中国古代人的智慧，了解基本的榫卯结构和一些简单的机械知识。
自制数学教具
玛丽亚·蒙台梭利博士认为，人类的学习过程遵循着从简单到复杂，从具体到抽象的规律。她认为，面对“数学”这种抽象概念的知识，让孩子觉得简单易学的唯一方法就是以具体、简单的物体为出发点，让孩子在动手操作的过程中，先明白物体有多少、有多少、有多大、有多小，然后自然联想具体与抽象的关系，也就是把抽象具体化。
1，连续写数字
蒙台梭利的作品从不讲究花哨，而是注重可操作性和可持续性。这种连续写数字的工作充分显示了孩子高强度的专注力。当然，这个工作是千珠链背后的延伸，孩子只有熟练了千珠链才会做这个工作。当初设计这份工作的时候，我们班三个男生其实已经到了痴迷的状态。每天，无论晴雨，他们都不会错过任何可以利用的时间来做这项工作。他们居然一个月就写完了1000，写完1000，孩子也没停笔，后来又写了2000多。这种坚持真的很坚持。
2.骰子比率
这是一个比较大的工作，可以扩展很多。可以增加骰子，让孩子比较加法后的大小。
3.扑克
扑克在我们的日常生活中很常见，也很适合进入我们的蒙特梭利课堂。首先我们按照颜色来分类，可以作为感觉区的教具，也可以作为数学区按大小排序，玩钩钓的游戏，21的游戏。
科学领域自制教具
玛丽亚·蒙特梭利博士指出，4-6岁的孩子对文化比较敏感。这个时候，孩子对科学文化知识相当敏感和感兴趣，很容易接受这些知识。但是，我们并不要求孩子吸收所有的知识点，而是通过蒙台梭利科学教具的操作，让孩子激发自己的探索和实验精神，唤起孩子对世界和知识的热爱，学会用科学的头脑去思考和解决问题。
1，导体和绝缘体
通过孩子的亲身经历了解什么是导体和绝缘体，让孩子愿意不断探索。一个刚来我们班的三岁多的小女孩，带她再做一遍后，就能清楚地分辨出哪些是导体，哪些是绝缘体。
2.空气炮
空气炮让孩子在玩耍中了解空气压缩相关的物理知识，感受探索的乐趣。这是让孩子点蜡烛，然后用空气炮把蜡烛灭了。当然，首先要给孩子示范如何正确点燃蜡烛，注意用火安全。后来我们改用纸杯，可以让孩子先把纸杯造好，再用空气炮吹。孩子们也很喜欢。
3.毛细现象
让孩子理解毛细现象，水可以由低到高流动，并作为色样的延伸，让孩子感知红黄蓝三原色相互交融后的颜色。
4.流行杂技
让孩子明白重心和稳定性的关系。
5.本地电话
让孩子知道声音是如何产生和传播的。
蒙特梭利教具制作背后的秘密
1，隔离原则。
主要是基于儿童敏感成长期的认知特点，即只专注于环境的一个特征，而拒绝接受具有其他特征的事物。所以每个教具只包含事物的一个属性，而固定其他属性，孤立孩子会探究的难点或错误。换句话说，孩子从一个教具中发现和理解的问题或错误，必须局限于一种。这种隔离简化了孩子的工作，也更容易让孩子理解问题的关键点，专注于关键概念。比如做布盒工作，要隔离触觉，蒙住眼睛，隔离视觉影响。
2.简单到复杂和连续的原则。
蒙台梭利博士通过对人类的观察和研究，知道人类的学习过程遵循着从简单到复杂，从具体到抽象的规律。所以在设计教具时要遵循孩子的成长规律，有利于培养孩子的秩序感，也间接培养了孩子的“内心纪律性”。
3.差错控制原则。
蒙特梭利教具是为儿童独立教育而设计的，所以对错误的控制取决于教具本身的设计，而不是老师。控错是智力活动的最高境界，会引导孩子正确使用教具，让孩子意识到自己的错误。儿童通过自己的错误控制与教具形成联系和对话，使儿童有了独立教育的可能。
4、教具要选择适合孩子的大小。
蒙台梭利教育的一大贡献就是我们开始关注儿童，尊重儿童，考虑他们的需求，这在蒙台梭利博士的时代是革命性的。所以在选择教具的时候，一定要选择适合孩子的大小和重量。
5.每个蒙特梭利教具都有明确的目的。
蒙特梭利教具主要是简单干净的原木色。因为它们的教育意义，通常用单一的颜色来突出真正的教育目标，而不是像某些玩具那样通过花哨的形状和颜色来暂时吸引孩子的注意力，所以我们在设计和选择教具时一定要有明确的目的。
附:问答；A
问:孩子三岁半，正处于数学敏感期。如何演奏蒙台梭利的红蓝棒更好的引导她度过敏感期？
庄金龙:首先我们的数学分为五个板块:0-10，十进制，连续计数，记忆数学，抽象数学。红蓝计数条只是0-10系统中的第一项工作，也是我们整个数学系统中的第一项工作。它的目的是让孩子通过计数栏学习1到10的名称和顺序，并把每个量分别表示出来，让孩子得到量的概念，进而为我们的数学提供一个基础。所以在课堂上，我们会通过观察孩子的情况，引导孩子系统地做蒙台梭利数学区的工作。一个简单的数红蓝棒的工作很难满足孩子的数学需求。
问:小孩子怎么喜欢玩手机游戏？
庄金龙:这个问题其实很简单。就把手机摔坏了，开个玩笑。
首先，家长要以身作则。他们不能同时告诉孩子不要玩手机。玩手机有各种弊端。一方面，他们每天在孩子面前拿着手机。如果你自己玩，孩子们当然会跟着你。所以，以身作则是关键。
那么就要准备一些有意义的材料给孩子操作。孩子有事做，当然对手机的依恋程度会低。
最后就是和小朋友互动，玩一些游戏。孩子玩的时候会把手机扔掉。