对联教学的思考
对联教学反思1要求传承中华文化。通过学习使用祖国语言文字，认识中华文化的博大精深、源远流长，认识中华文化的核心理念和人文精神，增强文化自信，了解、认同、热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化和革命文化。梳理探究必修部分，要求学生学会欣赏对联，增长人文知识，了解风土人情。
根据课标，设计一节课的想象是美好的，很多问题是在课结束的时候发现的。我们今后要引以为戒，为自己努力，把语文课办得更好。
第一，过于注重对联的形式，而忽略了其内容的深刻含义。本文以郑板桥的故事为引子，开始解读中国文化的精华——对联。运用汉语特有的技巧，通过漏字、谐音字来展现对联的妙用。今后，我们必须更加关注中国文化的奇迹，注重内容而不是形式。
第二，在设计习题题的时候，只关注了题目由难到易，没有设计每道题采取什么样的答题方式。真的是我自己准备的太仓促了，没有仔细品味每道题的答案是怎么展现的。在今后的教学中，一定要设计好教学的每一个环节和形式，注重核心素养在小组讨论中的体现，推荐好的答案，避免学生答非所问，浪费课堂时间，达到教、学、评的一致性。
三、板书过于简单，没有为题目“妙联”设计的精彩板书，以增加课堂的丰富性。
另外还有很多细节，比如上课的语言要简洁扼要，内容要更深入等等。，以后要注意。最重要的是多读书，尤其是涉及专业知识的文学书籍。
对联教学的思考2。妙联是必修一“梳理探究”部分的专题。其重点是引导学生掌握与对联相关的基础知识，学会欣赏对联，让学生感受到中华文化的博大精深，唤起他们保护中华民族非物质文化遗产的责任感。
我花了一节课教这个话题。我在这门课上选择的都是那些有趣的对联。课程结束时，全班师生一起为我们自己的班级创作了一幅对联。我给了第一副对联——“望月明月”并用毛笔写了我的第一副对联，贴在黑板上，让同学们做第二副对联。开始的时候，学生们并没有很好地理解。基本结构虽然到位了，但意境不好。我指导学生，最后他们做了一副“期待改天做状元”的对联。下课后，学生们自己把我们的对联和他们的“三年努力”贴在教室后面的墙上。
这门课总体来说是成功的。以下是我在这门课上遇到的问题。
一是教学进度略快，留给学生思考的时间太少。往往在他们想出答案之前，我就开始让同学回答问题。
第二，以后为班级创作对联时，应该让学生先创作。实在想不出来，就先给个对联。
第三，在教学过程中，我有点紧张，所以跳过了判断对联类型的部分。
这堂课让我感触良多。首先让我发现，我们班不止一两个同学会刷毛笔字！其次，设计与学生生活密切相关的练习，会提高学生的参与热情。
这门课让我更加深刻地认识到，学生的潜力其实是无限的。作为老师，我们应该给他们提供发展的空间和展示的平台。当他们有一点进步或者有特长的时候，适时鼓励，会起到“以点带面”的效果。
对联教学的思考3对联是很有意思的语文知识，既有知识又有文化。让学生在小学阶段掌握对联的基本规则，了解对联的常识，将更有助于学生欣赏对联，感受祖国的语言文字之美。
本课中，开头的微课起到了基础作用。对联的起源、种类和基本规律都集中在微课里。学生通过看微课，掌握了对联的规律。随后的课堂设计围绕巩固和应用这些规则，由易到难。让学生从一字联开始，逐渐增加到二字联和三字联，既让学生认识到上下联的字数首先要相等，又让学生在尝试纠正的过程中感受到其他规则的应用。几个对联小故事穿插在课中间，既活跃了课堂气氛，又让学生进一步感受到对联的趣味性。为了让学生掌握关于平偶线的知识，特别挑选了几对成语对联让学生分析平偶线。然后，通过几个五言句，让学生感受词类的相对性。至此，总结对联规则，然后让学生巩固连接题。考你设计的颜料店对联有点难，但是同学们经过一段时间的思考基本都能答出来，尤其是李Eon同学的“白雕头棕黑鹤”非常巧妙。在拓展中，为了让学生进一步感受中国文化之美，向学生介绍了一幅特殊的对联“玻璃对联”。通过正反两方面的观察，学生感到对联不仅在内容和形式上具有对称美，汉字本身也具有这种对称美。然后推导出，其实一个汉字的拆解和组装，有时候也能做出很好的一对。这为下节课讲“单词分析”做了铺垫。
这节课引起了学生对对联的兴趣，课堂气氛更加活跃。从学生课后的日记也可以看出，学生喜欢上对联，有的学生把第一联给我，让我认识第二联。另外，从学生的对联来看，学生确实掌握了对联的基本规律，这个教学目标也算是正在落实。但是，这门课最大的败笔在于对时间的控制。教室容量过大，教学内容选择不及时。在一些教学环节，比如让学生在黑板上写字，时间太长，导致超时。这是以后一定要注意的地方。另外，在课堂上对学生答案的反应还不成熟，经验不足，缺乏教学机智。由于对联课程本身具有极强的开放性，教师需要灵活的头脑和扎实的专业知识来应对学生的各种回答，课堂生成难以预测，对教师教学机智的考验大大提高。板书的设计还是需要注意的。以后还有很多需要学习和提高的地方。
对联教学的思考4。学校中级职称教师示范班在全校教师的关注下顺利结业。我展示了一个期末复习课，题目是《语言运用——对联》。在教学过程中，希望体现新课改的理念，充分发挥学生的主体地位，少教多学，让学生真正成为学习的主人。所以在这次演示课上，我大胆使用了小白板教学，将小游戏贯穿教学始终。在整个教学过程中，我所做的就是为学生搭建一个激发想象力、释放才华的平台，充分发挥自主参与式教学的优势，把课堂还给学生，让每一个学生都快乐地学习。
在本次复习课的设计中，我首次应用了辅导计划，让学生对教学过程有一个整体的把握。我用相机把学生出现在试卷上的问题拍下来，放到辅导计划里，让学生挑毛病，自己找错误。这个设计感觉挺有用的。通常考试结束后，会让学生整理试卷上的错题。很多同学敷衍了事，效果不明显。当我把很多错题放在一起让学生整理错误的时候，他们的思维似乎敏锐了很多，发现问题也快了很多，也准确了很多。为了让学生知道写卷子的重要性，我特意把两张卷子放在一起对比。一个写得工整漂亮，一个写得凌乱潦草。通过对比，学生们形象地理解了老师批改试卷时，学生书写工整是多么有利。
为了调动学生参与的积极性，让全班动起来。我把对联的游戏带进了教学。如:行业连连看，巧用名字组合对联，为史上最长对联注音。通过小组活动，让小组成员一起思考，并用小白板呈现答案。面对这一有趣且竞争激烈的活动，学生们表现出了极大的兴趣和参与热情。教室气氛一下子被调动起来了。
这节课的最后一个环节是选择一副励志对联送给你的队员，并送上你最后的祝福。学生们在课前收集了大量的励志对联，通过小组交流，大家都乐在其中，知识量顿时大增。* * *随着写最后祝福的过程，拉近了队员之间的距离，也意识到大家都是一个团队，荣辱与* * *。这也是我希望达到的。
在这节课的教学中，我尽量把学生当作学习的主体，把教学当作师生之间的交流与对话，注重引导学生，进行课堂讨论，力求形式上灵活多样，不拘一格，让学生在轻松愉快的氛围中真正掌握知识。
演示课结束后，静下心来反思，扪心自问:我在这门课的教学设计上花了很多时间和精力，但是平时的教学呢？我每节课都准备好了吗？我是否考虑过学生们是否会在每堂课上玩得开心？或者偶尔赶事情，偶尔无聊，偶尔有遗憾。还是多注重平时的教学吧，让学生真正感受到老师的用心，或者这样，我们才能更快的成长为一名优秀的老师。
对联教学的思考5。我的初衷是将其设计成一门关于对联知识的普及课程，目的是让学生在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅力，学会欣赏对联，学习基本的对句，提高学生对语言文字的掌握能力和创新能力。
我的优点是思路清晰，循序渐进，专注。贯彻新课程理念，构建开放有序、充满活力的语文课堂，引导学生自主学习、合作探究，课堂以教师为主导，体现学生的主体地位，“让学生做中学”。让所有学生参与并享受学习。
亮点包括:
1，教学导入部分，设置情境，联系生活，中国味十足。从学生关注的社会事件——高考改革入手，首先要吸引注意力，激发学习兴趣；然后明确学习任务，让学生有方向。精选焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松好奇的状态。在这种情况下，对联这一课的学习内容自然就引入了。兴趣是最好的老师。抓住学生的兴趣，可以引导学生快速进入学习状态。我相信良好的开端是成功的一半。
2.要写的对联设计要充分考虑学习情况，先举例，再做基础练习和能力提升练习。纸上得来的东西很浅，你永远不知道自己必须要做。通过“读—补—改—写”对联的循序渐进过程，让学生一步步感知对联的特点，为进一步学习打下基础。学生动手动脑，学以致用，把死知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设置问题难度小，循序渐进，就像底部的果实。学生可以通过“跳”来达到它，品尝成功的喜悦。关注所有学生，调动他们的学习热情，让每个人都参与进来，享受课堂。掌握语言和文字的能力不是一蹴而就的。对于对联来说，先入门是关键。在能力提升环节中链接高考，吸引学生注意力。
我的缺点是课堂评价比较单一；仅仅涉及著名的、有趣的联想所包含的传统文化是不够的。欣赏部分可以稍微增加，要写的部分可以稍微压缩，或者可以尝试，这将是另一个新的挑战。
对联教学的反思6自从我们进入高三复习以来，高三的三位老师发现，学生对这种对联的掌握还很薄弱，失败率比较高！(中考语文试卷2分的分数比较高！所以我在讲座的内容中选择了“中考对联的复习与训练”这个题目。希望通过这一课，再次系统地理清给学生答题的思路，强调评分要点。起到总结和启发的作用。
再过十天，这些孩子就要中考了。所以我在充分分析了近几年的考卷后，选择了以下几类题型作为这节课的重点:
1，盛世场景类
2.灾难类别
以上两种类型的设立，主要是希望警示学生关系中正在发生的大事，不仅有助于他们在对联考试中得分。同时可以为作文写作积累一定的素材。
3、友谊课
这种题目是我们平时对联中常见的问题。希望同学们在平时多关注身边的人和事。同时也想通过这幅简单的对联，进一步了解对联的基本要求和方法。
4.欣赏名著
名著是中考中心非常重要的一部分。希望通过这次对联练习，提高学生阅读名著的兴趣。
5.传统节日
近年来，反映中国传统节日的话题越来越多，所以我在最后加上了“传统节日”的类型。
这堂课，我选择了学生熟悉的古诗词诗句作为引子，希望能给他们一个轻松愉快的心理暗示。为我接下来的教学打下良好的基础。
对联教学的思考周五上午，我们学习了《识字二》和《对联》。我先读四副对联，然后让学生试着读。学生们看不懂对联的节奏。我教学生把课本上的节奏画出来，然后带领学生再读一遍。然后我会示范阅读，让学生去感受，去品味。然后学生们试着再次阅读。
学完这节课的生词后，我把这些对联背下来了。我教给学生对联的特点:上下对联的字是对等的，字是相对的。我知道老师一个人解决不了问题。我展示一些对联，上下对联的顺序是乱的。让学生阅读，并尝试自己连接。比如:
好山好水好风景都是多年前的事了。
处处春色胜南山。
年年发财。
乐如东海，微笑迎客，生意兴隆。
文明经商热情，家家常新。
学生把对联连接正确，然后我创造不同的场景让学生思考:哪个场景适合哪个对联？同学们都很聪明，都选得很准。
在教学中，我一直认为要开阔学生的视野，拓展学生的思维，不能一味的去挖教材。这看似是浪费考试时间，但其实只有这样才能真正引起学生的学习兴趣，学生才能灵活学习，有所收获。