对联教学的思考
对联教学反思1要求传承中华文化。通过学习使用祖国语言文字,认识中华文化的博大精深、源远流长,认识中华文化的核心理念和人文精神,增强文化自信,了解、认同、热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化和革命文化。梳理探究必修部分,要求学生学会欣赏对联,增长人文知识,了解风土人情。
根据课标,设计一节课的想象是美好的,很多问题是在课结束的时候发现的。我们今后要引以为戒,为自己努力,把语文课办得更好。
第一,过于注重对联的形式,而忽略了其内容的深刻含义。本文以郑板桥的故事为引子,开始解读中国文化的精华——对联。运用汉语特有的技巧,通过漏字、谐音字来展现对联的妙用。今后,我们必须更加关注中国文化的奇迹,注重内容而不是形式。
第二,在设计习题题的时候,只关注了题目由难到易,没有设计每道题采取什么样的答题方式。真的是我自己准备的太仓促了,没有仔细品味每道题的答案是怎么展现的。在今后的教学中,一定要设计好教学的每一个环节和形式,注重核心素养在小组讨论中的体现,推荐好的答案,避免学生答非所问,浪费课堂时间,达到教、学、评的一致性。
三、板书过于简单,没有为题目“妙联”设计的精彩板书,以增加课堂的丰富性。
另外还有很多细节,比如上课的语言要简洁扼要,内容要更深入等等。,以后要注意。最重要的是多读书,尤其是涉及专业知识的文学书籍。
对联教学的思考2。妙联是必修一“梳理探究”部分的专题。其重点是引导学生掌握与对联相关的基础知识,学会欣赏对联,让学生感受到中华文化的博大精深,唤起他们保护中华民族非物质文化遗产的责任感。
我花了一节课教这个话题。我在这门课上选择的都是那些有趣的对联。课程结束时,全班师生一起为我们自己的班级创作了一幅对联。我给了第一副对联——“望月明月”并用毛笔写了我的第一副对联,贴在黑板上,让同学们做第二副对联。开始的时候,学生们并没有很好地理解。基本结构虽然到位了,但意境不好。我指导学生,最后他们做了一副“期待改天做状元”的对联。下课后,学生们自己把我们的对联和他们的“三年努力”贴在教室后面的墙上。
这门课总体来说是成功的。以下是我在这门课上遇到的问题。
一是教学进度略快,留给学生思考的时间太少。往往在他们想出答案之前,我就开始让同学回答问题。
第二,以后为班级创作对联时,应该让学生先创作。实在想不出来,就先给个对联。
第三,在教学过程中,我有点紧张,所以跳过了判断对联类型的部分。
这堂课让我感触良多。首先让我发现,我们班不止一两个同学会刷毛笔字!其次,设计与学生生活密切相关的练习,会提高学生的参与热情。
这门课让我更加深刻地认识到,学生的潜力其实是无限的。作为老师,我们应该给他们提供发展的空间和展示的平台。当他们有一点进步或者有特长的时候,适时鼓励,会起到“以点带面”的效果。
对联教学的思考3对联是很有意思的语文知识,既有知识又有文化。让学生在小学阶段掌握对联的基本规则,了解对联的常识,将更有助于学生欣赏对联,感受祖国的语言文字之美。
本课中,开头的微课起到了基础作用。对联的起源、种类和基本规律都集中在微课里。学生通过看微课,掌握了对联的规律。随后的课堂设计围绕巩固和应用这些规则,由易到难。让学生从一字联开始,逐渐增加到二字联和三字联,既让学生认识到上下联的字数首先要相等,又让学生在尝试纠正的过程中感受到其他规则的应用。几个对联小故事穿插在课中间,既活跃了课堂气氛,又让学生进一步感受到对联的趣味性。为了让学生掌握关于平偶线的知识,特别挑选了几对成语对联让学生分析平偶线。然后,通过几个五言句,让学生感受词类的相对性。至此,总结对联规则,然后让学生巩固连接题。考你设计的颜料店对联有点难,但是同学们经过一段时间的思考基本都能答出来,尤其是李Eon同学的“白雕头棕黑鹤”非常巧妙。在拓展中,为了让学生进一步感受中国文化之美,向学生介绍了一幅特殊的对联“玻璃对联”。通过正反两方面的观察,学生感到对联不仅在内容和形式上具有对称美,汉字本身也具有这种对称美。然后推导出,其实一个汉字的拆解和组装,有时候也能做出很好的一对。这为下节课讲“单词分析”做了铺垫。
这节课引起了学生对对联的兴趣,课堂气氛更加活跃。从学生课后的日记也可以看出,学生喜欢上对联,有的学生把第一联给我,让我认识第二联。另外,从学生的对联来看,学生确实掌握了对联的基本规律,这个教学目标也算是正在落实。但是,这门课最大的败笔在于对时间的控制。教室容量过大,教学内容选择不及时。在一些教学环节,比如让学生在黑板上写字,时间太长,导致超时。这是以后一定要注意的地方。另外,在课堂上对学生答案的反应还不成熟,经验不足,缺乏教学机智。由于对联课程本身具有极强的开放性,教师需要灵活的头脑和扎实的专业知识来应对学生的各种回答,课堂生成难以预测,对教师教学机智的考验大大提高。板书的设计还是需要注意的。以后还有很多需要学习和提高的地方。
对联教学的思考4。学校中级职称教师示范班在全校教师的关注下顺利结业。我展示了一个期末复习课,题目是《语言运用——对联》。在教学过程中,希望体现新课改的理念,充分发挥学生的主体地位,少教多学,让学生真正成为学习的主人。所以在这次演示课上,我大胆使用了小白板教学,将小游戏贯穿教学始终。在整个教学过程中,我所做的就是为学生搭建一个激发想象力、释放才华的平台,充分发挥自主参与式教学的优势,把课堂还给学生,让每一个学生都快乐地学习。
在本次复习课的设计中,我首次应用了辅导计划,让学生对教学过程有一个整体的把握。我用相机把学生出现在试卷上的问题拍下来,放到辅导计划里,让学生挑毛病,自己找错误。这个设计感觉挺有用的。通常考试结束后,会让学生整理试卷上的错题。很多同学敷衍了事,效果不明显。当我把很多错题放在一起让学生整理错误的时候,他们的思维似乎敏锐了很多,发现问题也快了很多,也准确了很多。为了让学生知道写卷子的重要性,我特意把两张卷子放在一起对比。一个写得工整漂亮,一个写得凌乱潦草。通过对比,学生们形象地理解了老师批改试卷时,学生书写工整是多么有利。
为了调动学生参与的积极性,让全班动起来。我把对联的游戏带进了教学。如:行业连连看,巧用名字组合对联,为史上最长对联注音。通过小组活动,让小组成员一起思考,并用小白板呈现答案。面对这一有趣且竞争激烈的活动,学生们表现出了极大的兴趣和参与热情。教室气氛一下子被调动起来了。
这节课的最后一个环节是选择一副励志对联送给你的队员,并送上你最后的祝福。学生们在课前收集了大量的励志对联,通过小组交流,大家都乐在其中,知识量顿时大增。* * *随着写最后祝福的过程,拉近了队员之间的距离,也意识到大家都是一个团队,荣辱与* * *。这也是我希望达到的。
在这节课的教学中,我尽量把学生当作学习的主体,把教学当作师生之间的交流与对话,注重引导学生,进行课堂讨论,力求形式上灵活多样,不拘一格,让学生在轻松愉快的氛围中真正掌握知识。
演示课结束后,静下心来反思,扪心自问:我在这门课的教学设计上花了很多时间和精力,但是平时的教学呢?我每节课都准备好了吗?我是否考虑过学生们是否会在每堂课上玩得开心?或者偶尔赶事情,偶尔无聊,偶尔有遗憾。还是多注重平时的教学吧,让学生真正感受到老师的用心,或者这样,我们才能更快的成长为一名优秀的老师。
对联教学的思考5。我的初衷是将其设计成一门关于对联知识的普及课程,目的是让学生在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅力,学会欣赏对联,学习基本的对句,提高学生对语言文字的掌握能力和创新能力。
我的优点是思路清晰,循序渐进,专注。贯彻新课程理念,构建开放有序、充满活力的语文课堂,引导学生自主学习、合作探究,课堂以教师为主导,体现学生的主体地位,“让学生做中学”。让所有学生参与并享受学习。
亮点包括:
1,教学导入部分,设置情境,联系生活,中国味十足。从学生关注的社会事件——高考改革入手,首先要吸引注意力,激发学习兴趣;然后明确学习任务,让学生有方向。精选焦点话题引入,内容新颖,学生处于轻松好奇的状态。在这种情况下,对联这一课的学习内容自然就引入了。兴趣是最好的老师。抓住学生的兴趣,可以引导学生快速进入学习状态。我相信良好的开端是成功的一半。
2.要写的对联设计要充分考虑学习情况,先举例,再做基础练习和能力提升练习。纸上得来的东西很浅,你永远不知道自己必须要做。通过“读—补—改—写”对联的循序渐进过程,让学生一步步感知对联的特点,为进一步学习打下基础。学生动手动脑,学以致用,把死知识转化为灵活运用的能力,这是教学成功的关键。设置问题难度小,循序渐进,就像底部的果实。学生可以通过“跳”来达到它,品尝成功的喜悦。关注所有学生,调动他们的学习热情,让每个人都参与进来,享受课堂。掌握语言和文字的能力不是一蹴而就的。对于对联来说,先入门是关键。在能力提升环节中链接高考,吸引学生注意力。
我的缺点是课堂评价比较单一;仅仅涉及著名的、有趣的联想所包含的传统文化是不够的。欣赏部分可以稍微增加,要写的部分可以稍微压缩,或者可以尝试,这将是另一个新的挑战。
对联教学的反思6自从我们进入高三复习以来,高三的三位老师发现,学生对这种对联的掌握还很薄弱,失败率比较高!(中考语文试卷2分的分数比较高!所以我在讲座的内容中选择了“中考对联的复习与训练”这个题目。希望通过这一课,再次系统地理清给学生答题的思路,强调评分要点。起到总结和启发的作用。
再过十天,这些孩子就要中考了。所以我在充分分析了近几年的考卷后,选择了以下几类题型作为这节课的重点:
1,盛世场景类
2.灾难类别
以上两种类型的设立,主要是希望警示学生关系中正在发生的大事,不仅有助于他们在对联考试中得分。同时可以为作文写作积累一定的素材。
3、友谊课
这种题目是我们平时对联中常见的问题。希望同学们在平时多关注身边的人和事。同时也想通过这幅简单的对联,进一步了解对联的基本要求和方法。
4.欣赏名著
名著是中考中心非常重要的一部分。希望通过这次对联练习,提高学生阅读名著的兴趣。
5.传统节日
近年来,反映中国传统节日的话题越来越多,所以我在最后加上了“传统节日”的类型。
这堂课,我选择了学生熟悉的古诗词诗句作为引子,希望能给他们一个轻松愉快的心理暗示。为我接下来的教学打下良好的基础。
对联教学的思考周五上午,我们学习了《识字二》和《对联》。我先读四副对联,然后让学生试着读。学生们看不懂对联的节奏。我教学生把课本上的节奏画出来,然后带领学生再读一遍。然后我会示范阅读,让学生去感受,去品味。然后学生们试着再次阅读。
学完这节课的生词后,我把这些对联背下来了。我教给学生对联的特点:上下对联的字是对等的,字是相对的。我知道老师一个人解决不了问题。我展示一些对联,上下对联的顺序是乱的。让学生阅读,并尝试自己连接。比如:
好山好水好风景都是多年前的事了。
处处春色胜南山。
年年发财。
乐如东海,微笑迎客,生意兴隆。
文明经商热情,家家常新。
学生把对联连接正确,然后我创造不同的场景让学生思考:哪个场景适合哪个对联?同学们都很聪明,都选得很准。
在教学中,我一直认为要开阔学生的视野,拓展学生的思维,不能一味的去挖教材。这看似是浪费考试时间,但其实只有这样才能真正引起学生的学习兴趣,学生才能灵活学习,有所收获。