第二部分:两个中国寓言和五个教案
教学目标:1。理解课文的内容，寓言的意思和语言的来源。
2.本课学习创造新词，理解“渴望、焦虑、疲惫”等词的含义，体验“仿佛”一词的不同用法。
3.我能用自己的话讲述这个语言故事。
教学重点和难点:
体验意义。
教学过程:
一、揭示话题，启发引子。
1，审核导入。给我看看:管中窥豹，坐井观天，一叶不见泰山。
拔苗助长徒劳无功，天经地义。
这些习语大多包含一个寓言。我们学了寓言“井底之蛙”。你知道寓言和其他文本的区别吗？讲授“于”字与寓言的故事特点。
2.今天我们将学习另一个寓言。(板书题目)
第二，第一遍读课文，理解大意。
一起看题目。
“1”是什么意思？「鼓励苗子」是什么意思？
2.“苗苗富阳”是一则生动有趣的寓言。看完之后，会让你明白快乐中的道理。你想看吗？
3、自由阅读，遇到不熟悉的单词借助拼音通读顺畅。
4.检查阅读效果。
给我看新单词:看单词，停止呼吸。
期待中，我似乎焦虑不安，自言自语，疲惫不堪，气喘吁吁。
5.分段阅读课文。
第三，读课文，感受意思。
1，“希望”是什么意思？农夫渴望小苗快快长大，找出句子来读。
2.幼苗怎么样？给我看看这句话:
幼苗似乎一点也长不高。
水面像一面大镜子一样平。“喜欢”是一个意思吗？
秧苗根本没长高。
阅读句子中的内容。和原句一样吗？
3.农民可能看不到苗的长势，也可能觉得长得太慢，急得团团转，把“焦”字改成了边，切、推、堆、准。理解焦虑。
4.终于有一天，他想出了一个读第二节的好办法。
①扣“一次一棵树”:地里有多少苗？(感觉筋疲力尽)
②看图。一次拔一棵树，农民会说什么？(感觉很自豪)
③情感朗读
5.学习第三节，看结果:农夫真的很累，但是他很开心。他回到家，…
6.农夫累坏了，帮秧苗长了好多。其他人不明白是怎么回事。一起读第四节。“死”是什么意思？
第四，指出意义，升华拓展。
1，你知道何苗为什么会死吗？(植物生长数据)
2.总结:你看农民多蠢！幼苗种植时不能吸水，违背了幼苗生长规律。所以幼苗没有长高，而是全部死亡，这是错误的做法。
3.你会对农夫说什么？
4.“幼苗助长”的故事让我们明白，要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读:“拔苗助长，水到渠成。”有什么新收获吗？
5.《鼓励幼苗》一开始不是这么写的。你想看看吗？显示"苗木推广"信息:
先秦蒙克《孟子公孙丑论》出处:“宋人有赏其苗者，因其不长，而归家，曰:“吾今病，故助其长。"他儿子急忙去看，苗已经奄奄一息了. "
解读:拉起。拔苗助长。后来用来形容违背事物发展规律，急于求成，是坏事。
6.每一个成语都有深刻的故事，孩子可以自己找课外材料阅读。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
1.写作指导:重点、成本、期望、计算。
2.讲故事
(1)给别人讲“鼓励幼苗生长”的故事；
(2)新版《鼓励幼苗生长》(说说我做过的一件蠢事)
黑板设计:
试图通过向上拔来帮助嫩芽生长——操之过急会把事情弄糟
徒劳无功。
2.第二部分中国寓言的两个教案
教学目标:1，能读懂课文中的四个生词和一个多音字；会写“洞”和“刁”这两个字。
2.能够流利地朗读课文，并用自己的话讲述“迟到总比不到好”的故事。
3.理解“亡羊补牢”、“忠告”等词语的含义，结合生活实际初步理解其中的含义。
教学过程:
首先，揭示话题
(一)理解“寓言”的含义
1，可以说说我们都学了哪些寓言。
2.也可以说说寓言的特点。
(二)解题问题
1，今天我们要学习一个寓言，题目是“迟到总比不到好”。
2.你知道每个单词的意思吗？理解“死亡”和“监狱”的含义。引导理解问题的含义。
第二，第一次阅读感知
1.自学课文:正确读出发音，思考课文中哪些句子写的是“晚羊”，哪些句子写的是“补”。
2.交流:课文说了多少遍牧羊人丢了羊？
l找出最先找到丢羊原因的句子，丢羊。板书:发现
指导:正确读出多音字“圆”。写“长”时表示11笔画。“刁”的最后一笔是什么？
l找出丢羊的句子和第二次丢羊的原因。板书:发现
再写“洞”和“刁”
3.找出牧羊人的“补”句。黑板:快点，千万别丢了。
4.讲故事的主旨:用“找…找…不要快丢了…”
第三，实现意义
(一)、把握“说服”的切入点，始知其意。
1.牧羊人第一次失去了他的羊。邻居们是怎么劝他的？找出句子，理解“邻居”
2.「劝」和「讲」有什么区别？(“说服”是指发现别人的问题，要求他们改正)
3.练习阅读对话。如果第一次扔羊是意外，第二次是什么原因？
4.看图说话。这次邻居在说什么？
(如果...幸运地...)
5.总结:牧羊人不听劝告，继续丢羊。听了建议后，他不再丢羊了。可见在自己做错事的时候，听取别人的建议并及时纠正是多么重要。
(二)、把握“说服”理解意思。
1.老师用白话文讲述了庄信在《战国策》中给楚襄王提建议的故事。
“迟做总比不做好”的故事源于一个古老的“忠告”故事。战国时期，有个叫庄辛的大臣，发现楚王整天不理朝政，四处游荡。庄辛很担心，对楚王说:这样下去，楚国一定会灭亡。楚王不听。结果，五个月后，秦进来了。楚王吓得什么也不敢做。他赶紧向庄信求教。庄信说了很多，其中一句是:“亡羊补牢，犹未为晚。”
2.明白“亡羊补牢，为时未晚。”的含义。
听完故事，你是说楚王丢了羊吗？那么庄信这句话是什么意思呢？
“死羊”实际上意味着什么？“修复”错误呢？及时补救还不晚。
楚王听了庄辛的话，马上纠正了自己的错误，终于把楚国从这场灾难中拯救了出来。
(3)跟着“说服”走，学会讲故事。
1.一个小小的故事，改变了楚王，改变了楚国的命运。由此可见这个故事是多么有意义。你愿意告诉它吗？
2.你想把这个故事讲给谁听，为什么？说给那些有缺点必须改正的人听，说给自己听，多想想自己的缺点，努力改正。)
四:作业
1，抄生词
3.第二部分中国寓言的两个教案
教学目标1，知识目标:
学习本课的新单词。
2、能力目标:
朗读课文，用自己的话说亡羊补牢，以及这个成语的意思，从此造句。
3、德育目标:
理解“迟做总比不做好”这则寓言的内容，理解寓言中蕴含的道理，懂得及时纠正错误。
教具
多媒体课件。
教学过程
第一，新课的引入源于新单词的教学。
1，(课件和各种对象)这些都是我们日常生活中常见的东西。看，上面有什么
2、展示生词孔，引导准确发音:
这两个词都是山洞前缀。注意:写的时候，这里不能忘了一条小横线。
3.导入:
有洞怎么办？今天，让我们学习一个寓言:迟到总比不到好。
第二，研究文本
(课件:有一个羊圈，羊圈上有一个洞)画外音:现在，一个牧羊人在羊圈上有一个洞。晚上，狼从洞里叼走了一只羊。
(板书:少了一只羊)养羊人是怎么做的？
1，请自行阅读故事，注意生词的发音，不懂的地方画线。
2.分段读课文，检查自学情况。
3.学生质疑。谁问的问题最有思想？)
4、根据学生的提问，讨论解惑:
(1)文字(亡羊补牢，暂不考虑解释)
邻里(提示:说出一个学生的名字，问你家住哪里？谁和他住在同一条街(或小区)？这个街区是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。)
(3)后悔在文中展示原句。了解:
他后悔什么？为什么会后悔？
回答完后给课件配音:如果你是邻居，你会对他说什么？你是一个牧羊人。听了邻居的建议，你怎么看？(要是我像你一样就好了，可惜了这个养羊人_ _ _ _ _ _ _ _ _)(板书:我不听)
(课件:在羊圈的一个洞前，养羊人和一个街坊在一起)，然后朗读男孩和女孩的对话。
谁知到了晚上，狼又从这个洞里叼走了一只羊。(课件演示)(板书:少了一只羊)
现在，你明白后悔的意思了吗？(板书:后悔)
不应该接受早知道的，当初就应该是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
连续丢了两只羊。如果你是养羊人，你会觉得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。试着把养羊人心里的话念出来(按名字念，一起念)。
(引言)转念一想，_ _ _ _ _ _ _ _。
那么，他是怎么做到的呢？__________。
结果如何？__________。
从现在开始结合理解:
这意味着此时此地，从_ _ _ _ _ _ _ _ _ _开始。
他是怎么编出来的？最近怎么样？(课件:羊圈已经修好了)(板书:堵洞；再读一遍这篇文章，注意突出这些单词。
5]结合板书理解亡羊补牢。
5.一起读课文。
6.(课件:养羊人袖手旁观修补好羊圈，羊在羊圈里愉快地吃草。)养羊人看到羊圈已经修得很牢固，羊也没少了，会怎么想？
第三，总结全文，揭示寓意。
1，按名字给文字配音。
2.阅读全文。
3.(课件:第一节课出现过的物体又出现了)刚才上课的时候，老师给你看了这些图，里面有洞。我该怎么办？
如果这些洞就像我们同学的缺点，我们该怎么办？
第四，拓展练习
技能培训:
小辩论:“我喜欢养羊人”还是“我不喜欢养羊人”
先提出自己的看法(喜欢或不喜欢)，并说明理由。
4.第二部分中国寓言的两个教案
教学目标:1。带着感情阅读并背诵这则寓言。
2.学习本节课的生词，注意多音字圈的发音和洞、街等单词的字形。
3.理解“迟做总比不做好”这个寓言的内容，知道如何立即改正错误。
教学重点和难点:
引导学生在理解故事内容的基础上理解寓意，联系学习生活实际谈谈自己的感受。
教学时间:
1课时
教学准备:
项目
教学过程:
首先，对话令人兴奋:
1.学生喜欢听寓言吗？为什么？
2.今天，我们要学习另一个寓言。看老师写题目:迟做总比不做好。
3.按名字念，一起念。
第二，理解问题的含义。
1.亡羊补牢是一个成语。这个成语里有你不懂的词吗？
2、说出疑惑的名称，并说是用什么方法理解的。
死亡:迷失。监牢:饲养动物的围栏，文中指羊圈。
3。一句话说说羊死了之后补的意义。
4.看完题目，你想问什么问题？(为什么要扔羊？为什么要修羊圈？)
5.再读一遍题目。你能从单词mend中猜出丢羊的原因吗？
第三，第一遍读课文，理解内容。
1，你猜对了吗？让我们读课文。注意:阅读时要读准读音，通读课文。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听，引导评论。
3.养羊人已经丢了好几次羊了。为什么？
4.总结:可见我们阅读前的猜测是完全正确的，所以要边读边看。
思考，读书前思考，读书时思考。
第四，精读课文，理解内容。
1，课文哪几段讲的是丢羊？
2.自由阅读14节，思考:如果一个牧羊人丢了一只羊，为什么会丢第二只？
3.同桌互相讨论。
4.集体交流:
(1)羊圈里有一个洞。
(1)展示生词卡上的小孔，说出它们的名字，轻声朗读。
(2)一个洞就是一个(洞)。怎么记住这两个字？指导学生写洞。
(3)一起读这句话。(第三句)
(4)第三句讲的是丢羊的原因。前两句说了什么？引前两句。
(5)理清本节三个句子之间的联系，尝试背诵。
(6)指名道姓。(引导方法)
他拒绝听取邻居的意见。
(1)邻域是(邻居)。注意轻声阅读。
(2)街坊是怎么劝他们的？读名字，读建议的语气。
(3)引导评论，一起读。
(4)会养羊的人呢？按姓名阅读和评论。(你看他没关系，你不在乎)
养羊人也是这么说的。你觉得他的心怎么样？
(5)你看，好心的邻居很真诚，养羊人却大大咧咧，不听劝告。同桌不同角色大声朗读。
(6)点名阅读并评论。
(7)老师说提示，学生试着背诵对话。
看看他不听劝会怎么样。
(1)按姓名和注释阅读第4部分。
(2)为什么要把“你”字读好？联系第一节，想一想。
(3)一起阅读第4节。
(4)刚才我们学的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(一只死羊)。
6.给这个片段命名。注:可适当增加一些内容。比如人物的心理活动可以通过语言和动作表现出来。
7.养羊人在第二次扔羊后是怎么想的，怎么做的？自由阅读第五部分，在相关的句子下面划线。
8.讨论和交流:
(1)养羊人是干什么的？展示投影，看图说话。
(2)按名称朗读课文中的句子，并进行评论。
为什么要好好读书，要抓紧时间？能去掉吗？及时纠正错误。
(3)养羊人为什么要这么做？阅读描述他心理的句子。
(4)引导朗读这句话，并读出他的遗憾。
(5)把这句话换一种说法。(如果，如果，如果)
但转念一想，亡羊补牢为时未晚。为什么？
(7)他的想法对吗？你在哪里读的？从那以后，他的羊再也没有丢过。)
(8)从现在开始是什么意思？从现在开始指导学生造句。
(9)理清句子之间的关系，背诵第5节。
第五，体验意义。
1，再次显示投影。这个人在修羊圈的时候，本来是劝街坊路过的。邻居们会怎么说？养羊人会怎么说？
2.同桌表演结束后，命名舞台，引导评价。
3.如果这个人不重新修羊圈会怎么样？
4.揭示寓意:可见，养羊人如果犯了错误，只要()，就会()。
5.生活中，类似的事情经常发生。联系自己的生活实际，谈谈自己的看法。同桌互相讨论，然后点名交流。(近视、沙尘暴、环境污染)
这些可以用一个词来概括。
第六，总结全文。
1，重读题目，理解题目意思。(本义，引申)
2.所以，亡羊补牢，为时未晚。自己去读，理解它的意思。
3.总结学习寓言的一般方法:理解题意，内容与实践相结合，悟意。
工作设计:
1.背诵这个寓言。
5.第二部分中国寓言的两个教案
教学目标:1。学习本课的新单词，理解单词的意思。
2.能够正确流利地朗读课文，默读课文。可以给别人讲故事。
3.你可以在阅读中体会到这个故事的寓意。
教学重点和难点:
读单词，理解意思，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学过程:
第一，新课程的引入
1，板书，理解“”的意思。
2.认识新单词
二、读课文，理解课文内容，根据课文内容进行填写。
古时候有一个人，他希望自己种的树苗能够结果。告诉我们
第三，深入研究文本
(1)展示第一段，让学生大声朗读。
1，你懂什么？为什么农民要帮助幼苗生长？农夫渴望他的秧苗长得快一点，但是它们长得太慢了。他是什么心情？(焦虑)你看他哪里焦虑了？解读他的焦虑
2.把1和2这两个句子放在一起读，就能读懂农夫的焦虑。
学习第二段。
1，他想了又想，想出了什么？(展示图片)
理解“终于”和“筋疲力尽”的含义
2.单独和小组阅读
(3)学习第三和第四段。
1.阅读农夫所说的话。你从他的话里了解到了什么？师生合作阅读
2.农夫太高兴了。他的家人和他一样吗？他的儿子看到了什么？
3.如果你是他的邻居，你想对他说什么？
第四，总结意义
看完这个寓言你明白了什么？这则寓言告诉我们，要遵循规律，不要违背规律，要急于求成。)
动词 （verb的缩写）布置作业
给爸爸妈妈讲这个寓言。