幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】
蒂希
观察地点:中学二班小舞台
观察目的:新学期，我们班搭建了一个小舞台。我们提供了舞台、背景、表演乐器、服装、道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但是孩子们似乎对这些内容并不感兴趣。
记录:
“现在请让孩子们按照早上选择的活动区域做游戏！”渊源、香香和花花拿着小椅子来到小舞台前。打扮完毕，花花第一个走上小舞台。他在小舞台上走来走去，不停地变换姿势，但小观众似乎并不感兴趣。很快渊源和香香聊了起来，“这是我妈做的弓。”"我妈妈给我做了一副红色的眼镜。"香香又拿起一个粉红色的灯笼，高兴地晃来晃去。过了一会儿，花花也走下了舞台。他脱下帽子，穿上蜘蛛侠的衣服，拿着“剑”在身边不停地摆动。看着空荡荡的小舞台，我提醒渊源:“渊源，你不是要去表演吗？”等到媛媛站在小舞台上“你想唱什么歌？”“老师，我想跳小苹果。”“啊！”源源不断的回答让我很惊讶，但我还是尊重了他的意愿。
随着音乐开始，它快乐地扭动着。不一会儿，程程、妮妮和几个来自琳琳的孩子围了上来，在台下扭成一团。音乐结束后，他们两人一组对我说:“老师，我也想跳小苹果。”
分析和措施:
孩子在舞台上的表演可能只有几分钟，但却能体现出孩子平时的表达能力、习惯养成、大胆自信。在音乐的提供上，选择孩子目前已经学过的歌曲，以为孩子熟悉，同时引导孩子在音乐区进行表演和巩固。但单调的内容不能充分吸引孩子的注意力，激发他们参与的兴趣，导致他们缺乏表演意识，偏爱打扮。
我们需要调动现场的气氛，注意节目的丰富性，激发每个孩子的参与。首先，节目的内容要丰富，包括音乐的方方面面，比如歌唱、节奏、舞蹈、时装秀等等。其次，在音乐区表演节目的选择上，首先要从孩子的兴趣出发。选择孩子目前感兴趣的歌曲(或节奏、舞蹈)，如小苹果、健康歌曲等，充分激发孩子参与的兴趣。另外，孩子会对自己熟悉的歌曲(节奏和舞蹈)非常感兴趣，一遍又一遍地表演。对于以后可能学的音乐，老师也可以提前放，引导孩子在音乐区先熟悉旋律。有孩子感兴趣和熟悉的节目，也有孩子需要提前学习的节目，既满足了孩子当前的需求，又激发了他们的挑战。
偏激
观察和分析
当他们进入新的表演区时，孩子们有些被动。他们进去后不知道该怎么办。他们被各种好玩的道具和材料迷惑了。老师介绍完之后，他们很开心的拿到了各种资料。过了几天，他们只对材料和道具感兴趣。敲、摸、穿、戴音乐似乎只是调动他们情绪的工具，即使老师带着。他们必须在头上戴帽子，穿父母和孩子做的衣服；一手拿着乐器；他们拿着竹签敲竹筒，去拿各种乐器，把这个放下又去拿另一个。
采取措施
提供各种儿童喜欢玩和探索的乐器、道具、材料，包括真实的打击乐器和自制乐器。认识材料，打扮打扮，尝试摆弄乐器和道具，是这一阶段活动的特点。因此，我们的老师要保护孩子的兴趣，引导孩子在玩耍和游戏中了解各种玩法和使用材料的方法，鼓励孩子充分发挥自己的创造力和想象力。帮助孩子打扮自己，引导孩子运用各种方法，大胆探索，鼓励孩子大胆尝试，玩出特色。让孩子充分“玩”，满足他们的探索需求，支持他们的个性表现，让他们熟悉和理解环境中的各种材料和功能，为他们以后独立表现打下基础。
获得结果
表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活动共同促进幼儿园艺术领域目标的实现。与其他区域相比，表演区以其独特的魅力吸引着孩子们，对于小班的孩子们来说，表演区有着特殊的作用。优美的音乐、鲜艳的服装、舞台以及在舞台上表演的快乐深深地吸引和激励着他们，激发着他们积极快乐的情绪。通过教师不断调整策略，及时引导，最终让孩子“玩”、“演”、“乐”，充分发挥了表演区的艺术教育功能，促进了孩子的身心发展。
提索
环境:性能区域
目的:具备初步的艺术表达和创作能力。
目标:会用节奏或简单的舞蹈动作表达自己的情绪，会为表演选择和搭配简单的服装和道具。
观察记录:早在之前，秦老师就带领孩子们学习了啦啦队《青少年训练手册》。孩子们对这种新舞蹈充满了兴趣，很快就学会了。早上，尧尧和琦琦一起选择了表演场地。当他们听到音乐时，两个孩子随之起舞。他手里拿着漂亮的道具，随着动感的音乐翩翩起舞，吸引着正在玩雪花的余。余被迷住了。秦老师说:余，你也进去玩吧！于听后，放下手中的雪花，脱下鞋子，走进表演区。他和小女孩跳舞，有点害羞。我还从试衣间拿了一个跳舞用的花环，随着音乐起舞。阎也进入表演区，和他们一起跳舞。嘹亮的音乐、漂亮的道具、整齐的舞蹈吸引了前来为孩子送行的家长，有的家长看了一会儿就舍不得离开。余虽然也想进入表演区，但看到表演区爆满后还是坐到了雪花区。我看他拼了一会雪花，站起来对表演区的小朋友说，我是摄像机，我给你们录。旁边的老公说，这是个小相机。我也会给你拍照。
结论:孩子们对这种充满活力的舞蹈非常感兴趣。他们在表演区一遍又一遍地跳舞，有些动作忘记了还可以问老师，继续完成表演。演出过程中有一点争执，因为有的孩子站成一排站不起来，有人建议站成两排可以跳开。遇到问题，他们可以一起讨论，一起解决。
评价:与该班其他小朋友相比，这些在表演区跳舞的小朋友表现出了更好的艺术表达能力。
指导策略:多和孩子学习这样的新舞蹈，让孩子有新鲜感。孩子们也喜欢跳舞和模仿表演等自发的艺术活动。