趣味平衡幼儿园教案
趣味平衡幼儿园教案1设计意图:
在自由活动中，经常看到孩子们拿着书、笔和玩具玩耍，站起来又摔倒。孩子无意识的拨弄让我设计了这个活动。生活中有很多事情，有些可以站得住，有些站不住。当孩子发现这种现象时，就让他们想办法让站不起来的东西站起来，这就让原本无意识的拨弄变成了一个需要探究的问题。本次活动来源于儿童，材料取自生活，充分调动了儿童在活动中的积极性和主动性。
《幼儿园教育新大纲》指出:“幼儿科学教育要努力创造条件，让幼儿实际参与探究活动，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，我在组织“站直了，别趴下”的科学活动大班时，引导孩子体验科学探究活动的过程，让孩子在操作、探索、交流中进步，获得关于周围物质世界及其关系的经验，让孩子享受学习，学习这些可持续发展的长远教育价值，更好地践行纲要精神。
活动目标:
1，通过操作，激发孩子探索物体垂直平衡现象的兴趣，体验探索活动的乐趣。
2.知道有些东西站得稳有些东西站不住，初步感知物体垂直平衡的现象。
3.大胆尝试让站不起来的东西站起来，培养孩子解决问题的能力，发挥创造性。
活动重点:
知道有些东西站得稳，有些东西站不住，感受物体的垂直平衡。
活动难度:
敢于尝试让站不住的东西站起来。
活动准备:
1，厚书，薄书，铅笔，可乐罐，娃娃，一次性筷子，纸芯，树叶，玩具梳子，鸡蛋，吸管等。
2.辅助材料:橡皮泥和夹子。
活动流程:
首先，儿童游戏“木头直立”开始发挥作用。
第二，第一次探索，找到可以站立的东西，感知物体的垂直平衡。
1，引导孩子自由探索
老师:我今天带了很多东西。一会儿请你一起玩，但是玩的时候找什么站起来？
2.孩子探索，老师观察。
3.儿童表达探索结果。
老师:请告诉我们，你站起来做了什么？你是怎么让它站起来的？
4、教师总结:...
三、第二次探索，大胆尝试让站不起来的东西站起来，有创意。
1，鼓励孩子大胆尝试解决问题。
老师:现在请你们开动脑筋，让站不住的东西站起来。
2、孩子探索，老师观察发现。
3.儿童表达探索结果。
老师:谁成功了？告诉大家，你是怎么让它站起来的？
四、第三次探索，鼓励孩子大胆创作，再次添加辅助材料。
老师:老师今天给你们准备了一些东西，比如橡皮泥和夹子。你可以请他们帮忙，再试一次，让站不起来的朋友用不同于刚才的方式站起来。
1，孩子操作，老师鼓励个别孩子。
2.引导孩子介绍自己的方法。
老师:谁来告诉你，你是怎么让站不住的东西站起来的？
老师:是谁用其他不同的方式让它站起来的？
3.老师总结:你想了很多办法让站不住的东西站起来。以后还是找别的能站得住脚的吧。
活动扩展:
回家看看我们家还有什么站得住的，什么站不住的？有什么办法能让站不起来的东西站起来？
有趣的平衡幼儿园教案2活动目标:
1.尝试改变两端积木的重量，探索平衡方法。
2.发现运行规律，培养科学精神和态度。
3.在活动中，引导孩子仔细观察，寻找平衡，能以实证研究科学现象。
4.激发孩子愿意探索科学实验的乐趣。
材料准备:
四支红蓝棒“3”，四支红蓝棒“1”，记录纸，铅笔，橡皮擦，大记录板，黑色自来水笔，积木。
体验准备:
开展三项活动:第一项活动引导孩子感受建立红十字会的平衡理念；第二项活动通过改变支点，引导幼儿保持红蓝杠平衡；第三个活动引导幼儿感受平衡的红蓝棒“4”两端要加相同数量的积木，以保持红蓝棒平衡。通过I个实验，儿童已经掌握了实验的基本规则和记录的初步方法。
这个活动让孩子探索如何改变红蓝棒“3”两边的重量，使红蓝棒达到平衡。
重点和难点:
平衡红蓝棒“3”的条件是短边的积木数量多于长边。
活动流程:
1，回忆巩固上次实验的成果和经验。
老师:我们从上次的“平衡实验”中得到了什么？
小朋友:在红蓝棒“4”的两边，你要放同样的积木来平衡它。
老师展示红蓝相间的棍子“4”。一个孩子在两边各放两块积木，红蓝两色的棍子保持平衡。
2.介绍一下这个实验。
师:今天我们换一根红蓝棒3，我们将支点放在红蓝棒3的“2”和“3”之间。猜猜会发生什么？(老师边介绍边演示摆放)
幼儿:那一定是不平衡的。
老师:我们来试试吧。(把红蓝棒“3”放在支点上)啊！不平衡！那怎么平衡红蓝棒“3”呢？
孩子们:在短边上多放些积木。
幼儿:多放在长边。
孩子:是不是应该往短边多放一点？
老师:为什么你认为它在短边上放得更多？
孩子:那我就不知道了。
孩子:我觉得长的那边多放点是有必要的，因为长在那里。
孩子:你没看到那边很重吗？必须少放。
老师:你想自己试试吗？
3.介绍实验规则和记录时的注意事项。
老师:怎么才能平衡这根不平衡的红蓝棒？做实验要注意哪些问题？
幼儿:积木的两边应该对齐。
老师:你的意思是积木的边缘应该和红蓝条的边缘对齐吗？
幼儿:可以，或者不允许。
幼儿:放在支点中间，不然不稳。
子:将“2”和“3”的线与红蓝条“1”对齐。
老师:孩子们刚才说的这些规则你们都同意吗？积木的两端要对准红蓝条的两边，支点(红蓝条“1”)要放在蓝色部分，其右边缘要对准红蓝条“2”和“3”的分割线，要放在支点的中间，记录真实结果。
幼儿:我同意。
4.孩子们被分组进行实验，老师巡回指导。
老师提醒孩子们在做实验时记录结果。
第一组:幼儿①把三角积木放在2和3之间的线上，幼儿②歪着头看:“好吧。”幼儿①把一块放在长边，幼儿②把一块放在短边，幼儿①把另一块放在短边。红蓝棒短边倾斜，两边基本平衡。儿童②将结果记录在记录单上。然后孩子①在长边放两块，孩子②在右边放两块，但长边还是低的。两个人都说:“怎么了？”所以我又拍了一张
把木块放在长边上，长边低一点。孩子②说:“不行，长边太重了，要放这里。”他拿起一块长边的积木，放在短边上。红色和蓝色条是平衡的...
第二组:幼儿③和④都操作积木，不断在两边放积木，平衡后加积木，不记录结果。老师:“你发现了什么？”孩子8:“短边总比长边多一块。”孩子④:“不是多余的一块。”老师:“有几块？”孩子③:“再来一块就好了。”孩子④说:“没有”老师:“你怎么记不住？”孩子③:“我忘了记录。”老师:“你找到了一个规律，挺好的。不过还是要把结果记录清楚，才能验证你的发现。”
5.分享实验结果，总结规律。
老师要求每组孩子在大记录板上填写成功积木的数量。
老师:你发现什么规律了吗？和你第一次猜测的一样吗？
孩子:正如我所猜测的，长边的块比较少。我猜对了。
老师:那为什么长边上的积木少呢？如果我在长边多放点你觉得怎么样？长边会下沉。放多了就重了。
老师:但是为什么长边会下沉呢？
孩子:因为这里有很多木头，所以很重。
老师:今天，我们找到了平衡的方法。谁来说说？
小朋友:红蓝棒的短边积木多，长边积木少，所以红蓝棒“3”是平衡的。
活动反映:
活动来源于蒙台梭利课堂教具的操作，突破了蒙台梭利教具的单一目标特性，灵活运用蒙台梭利教具的固有操作，教师引导幼儿在科学探究活动中使用红蓝棒进行“平衡实验”，使其成为幼儿学习和探究的工具。这是一项不使用标准测量工具的平衡活动。虽然不那么准确，但从孩子们不断探索和认真的眼神中，我们可以看到孩子们敢于实践、实事求是的科学探究精神。通过实验，红色和蓝色的棍子可以通过在每边放几块来平衡。在操作、记录、经验整合的过程中，他们获得了关于平衡的相关经验。
“有趣的平衡”幼儿园教案3活动要求:
1，利用平衡表培养孩子的平衡能力。
2.克服孩子的胆怯。
活动重点:坐在平衡台上摇，跪着摇，躺着摇，站着摇。
活动难度:连续爬过平衡桌
活动流程:
首先，激发兴趣
要求孩子们做各种平衡动作。
第二，练习各种动作
1，请以孩子为榜样，练习坐、跪、卧、卧、站的动作，保持平衡。
2.老师的个别指导和帮助。
三、游戏:小蚂蚁过桥
1，平衡桌排成一排，四肢在上面和谐的攀爬。
2、儿童练习
3.比赛