幼儿园中班科学优质的教案《神和赋》蕴含着反思。
幼儿园中班优质科学教案《神和赋》包含反思篇1活动目标；
1.观察物体在水中的起伏，并根据其起伏进行分类。
2.对探索起伏有兴趣。
3.能够通过情境中的实验探索和认识简单的科学现象，并愿意用自己的语言表达发现。
4.培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。
活动准备:
1.每人有两种材料，包括积木、塑料玩具、带盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹等。
2.每组包含1大盆水和1条手巾。
3.集体记录表和沉浮卡的图片。
活动流程:
(1)感受跌宕起伏，激发孩子的探索兴趣。
1.老师:看看我这里有两样东西。它们是什么？如果把石头和泡沫板放在水里会怎么样？
2.请个别孩子轻轻放入水中，看看怎么样。
3.老师:出示单词卡，用动作做一个沉浮动作。这是一杯水。谁能贴出物体下沉时在水中的位置？漂浮是物体在水中的位置？适当纠正错误的。
4.老师总结:像泡沫板一样浮在水面上的叫浮，像石头一样不在水里的叫沉。
(2)了解手术资料和记录表格，讨论记录方法。
1.了解作业资料和记录表格。
老师:还有一些东西我想放进水里。让我们看看他们有什么。猜猜哪个会沉，哪个会浮？(小朋友猜)
2.理解活动记录表。老师给孩子们看作业记录单:你们见过这样的表格吗？桌子上的问号是什么意思？小手是什么意思？如果把表格上的这些东西放到水里会怎么样？哪个会沉？什么会浮起来？
3.讨论记录的方法。老师，这里有两个标记。你认为哪一个可以表示下沉？也就是说漂浮。老师根据孩子们的猜测记录下来。
(3)引导孩子探索，记录合作中的酸甜苦辣。
1.老师:现在，请做实验来验证你的猜测。讲解操作要求:两人一组，一人将东西放入水中，另一人记录。让孩子一次选一样东西，轻轻地放到水里，然后让他呆在水里。不要拿出来。记录的孩子看好放哪一个，是沉还是浮，记录下来。(认可儿童记录单)
2.两个人合作探索酸甜苦辣并记录下来。
(四)制作集体记录单，幼儿交流、分类。
1.老师:你对吗？实验后结果如何？老师根据孩子的实验结果，在集体记录表中逐一记录每个物体的下沉和上浮。)
2.老师:现在我们把这些东西分类。你打算怎么分他们？引导孩子按照沉浮分类。每组有两个小篮子。请把能沉在篮子里的东西箭头朝下，能浮在篮子里的东西箭头朝上。
3.孩子们把材料按照沉和浮来分类。刚才有问题的孩子可以来找老师，再试一次。
4.沟通:怎么分？
(5)总结，拓展孩子的经验。
老师:今天我们发现，如果我们把物体放在水里，一些会沉，一些会浮。你还见过什么浮在水上沉在水里的？告诉所有人你所知道的。如果教室里有，可以去试试。船、鸭子等。都是漂浮的，而石头等。很重。
教学反思:
带领孩子再次深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们一个轻松的氛围，老师只是在活动中充当支持者、鼓励者、合作者、引导者的角色，用心倾听孩子们的表达并及时梳理总结。
幼儿园中班优质科学教案《神和赋》包含反思第二章活动目标；
1，在玩水上游戏时，发现有些东西会浮在水面上，有些东西会沉在水里，很好奇。
2.体验玩水的乐趣，对运营活动感兴趣。
活动准备:
每个人都有一个塑料篮子，里面有若干个起落，比如木块、塑料玩具、小梳子、玻璃球等。每组都有一个装满水的大盆。
活动流程:
首先，儿童将物体放入盆中，观察物体在水中的变化。
让孩子们把篮子里的东西放进水里，看看他们能找到什么。
让孩子回答自己的发现，老师会根据孩子的回答进行演示和验证，让孩子理解“沉”和“浮”。
第三，孩子根据老师的指示第二次操作:
1.让孩子们放一些会沉入水中的物体来验证结果。
2.让孩子们将漂浮物放入水中验证结果。
3、小朋友收拾，把浮在水面的东西放在一起，把沉在水里的东西放在一起。
活动扩展:
回家后，在父母的陪同下，测试:还有什么东西能浮在水面上或沉在水里？有什么办法可以让东西浮在水槽上？沉到底的东西能浮起来吗？请家长不要过多干涉，让孩子在不损坏东西和没有危险的情况下进行实验。)
教学反思:
带领孩子再次深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们一个轻松的氛围，老师只是在活动中充当支持者、鼓励者、合作者、引导者的角色，用心倾听孩子们的表达并及时梳理总结。
幼儿园中班优质科学教案《神和符》包含反思3。教学目的
(一)通过本课程的教学，引导学生认识什么是下沉和漂浮，会用这两个词来描述物体在水中的状态。
(二)培养学生做实验的能力——有条不紊地操作，用简单的符号记录实验。
(3)激发学生的学习兴趣，培养良好的科学态度。
二，教学的重点
指导学生理解物体在水中有起伏。
三，教学难点
创意活动:如何让小瓶下沉？如何让橡皮泥浮起来？
四、课前准备
小组实验材料:水槽(或盆)、石头、积木、橡胶、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏管、带盖瓶子。
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)引入新课程
1.给我看看水槽
2.对话:同学们，你们知道这种乐器的名字吗？有什么用？(装水)我们今天要用它来做实验。
学习新的课程
1.引导学生观察和理解物体在水中的起伏。
(1)认识水缸:在每组的课桌上，有一个圆形(或方形)的盛水容器，称为“水缸”。
(2)群体观察:将石块、木块轻轻放入水中，观察发生了什么。
(3)报告观测结果。引导学生用“下沉”和“漂浮”来描述这两种现象。)
(4)老师总结:把石头和木块放入水中，我们看到不同的现象。像石头一样沉入水中的现象叫下沉，像木块一样浮在水面上的现象叫漂浮。这节课，我们将学习“沉浮”的知识。(写在黑板上，引导学生记忆“沉”和“浮”这两个词。)
2.引导学生实验:把物体一个个放入水中，哪个会沉，哪个会浮。
(1)观察:看一看要实验的物体。
(2)引导学生实验。
①说明实验目的:实验这些物体在水中的沉浮。
②实验方法:将物体一个一个轻轻放入水中，看是沉还是浮。
③尝试水中其他物体的起伏。
(4)在书的第8页下面的表格中填写实验结果。表格的第一行是对象的类型。如果你正在实验的物体没有画在表格里，你可以把它加在后面的空白处，画一张图，或者用拼音写下这个物体的名字。表格的第二行和第三行用来记录物体的起伏。如果是重的，在面向对象下方第二行的网格中画一个“√”，如果是浮的，在面向对象下方第三行的网格中画一个“√”。
(3)学生分组实验
(4)报告实验结果
(5)总结:通过以上实验，我们知道了很多物体在水中的沉浮，日常生活中也要注意水中其他物体的沉浮。了解这些知识很重要。比如煮饭，我们总是先用水把米洗干净，借助水把米和稻壳分离，因为米会沉到水底，稻壳会浮到水面。
3.指导学生研究改变水中物体起伏的方法。
如何让一个小瓶下沉？
①观察:将带盖的小瓶放入水中，它会沉还是会浮？
②讨论:如何让这个小瓶沉到底？
③学生分组实验。
④报告实验结果。
(2)如何让橡皮泥浮起来？
①问题:我们已经知道，如果把橡皮泥放入水中，它会沉入水底。(边说边演示)能不能想办法让它浮在水面上？
②小组讨论和实验。
③报告实验结果。(您可以在报告时演示)
④讨论:如果有一块铁，我们就把它做成中间空心的。它也能浮在水面上吗？
⑤老师示范:将牙膏皮放入水中，沉入水底；取出牙膏皮，折成碗状，然后放入水中，浮在水面上。
⑥讨论:你看，浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮是什么样子的？(比如碗、盒子或船)
(3)总结:通过以上实验，我们知道物体在水中的起伏是可以改变的。一个原本浮在水面的空瓶子，如果往瓶子里放入水或沙子增加重量，就会沉入水底；原本沉在底部的面团或牙膏皮，如果做成空心的(船、碗或盒子)，就能浮在水面上。这个道理在生产生活中非常重要，非常有用。例如，许多船是由钢制成的，但它们能浮在水面上。这是事实。
玩游戏
(1)说明游戏方法:现在我们来玩一个游戏，游戏中的船只装载着东西。每组的面团大小相同。用这个面团做一艘船，比较哪一组船装的硬币多。做之前，先商量，再做；做的时候，不要着急，慢慢做；往船里放硬币的时候，要轻轻的放，一个一个的放，直到船被淹没，减去最后一个，就是船能装的数。
(2)小组讨论、制作和实验。
(3)报告生产和测试结果。
(4)演示。请做一两个比较好的小组给讲台上的同学演示。)
(5)观察分析:获胜团队制作的船有什么特点？
(6)总结:通过比赛和分析可以知道，同样的橡皮泥越薄，Kofunagoshi就会越大，装的东西也就越多。
(三)巩固新课程
1.简要概括本课程的教学内容。
问问题:
(1)说出水中的三种涨跌。
(2)如何让漂浮在水面上的物体沉到水底？
如何让一个被淹没的物体浮上水面？
(4)转让
1.放鸡蛋、苹果、梨、桃子、橘子、西红柿等。放入水中，观察它们是沉还是浮。
2.观察刚煮好的饺子和饺子在水中是沉还是浮。比较一下。它们一样大吗？
六、教学反思:
带领孩子再次深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们一个轻松的氛围，老师只是在活动中充当支持者、鼓励者、合作者、引导者的角色，用心倾听孩子们的表达，及时梳理总结。
幼儿园中班优质科学教案《神和赋》包含反思第四章活动目标:
1.体验玩水的乐趣，对运营活动感兴趣。
2、初步了解物体起伏的简单原因，激发探索和发现的乐趣。
3.学会简单分类下沉物和漂浮物。
活动准备:
雪花，竹片，钉子，铁勺，一组一个，每个水盆一个。
活动流程:
一、引出话题
老师:“今天老师要做一个小实验。老师这里有一篮子东西。后来，老师会把它们都放进水里。请仔细看看它们，看看哪些在水上，哪些在水下。”老师把物体一个接一个地放入水中。
二、讨论探究
1，孩子观察后说话:“雪花在水面上，钉子和勺子都掉到水底了……”
老师:“嗯，仔细观察，我们注意到水面上飘着雪花和竹子，钉子和勺子沉在水下。”强调浮在水上和沉在水下，可以用手势加强印象，要求孩子重复。
2.老师:“老师问小朋友，浮在水面上的东西是什么做的？是什么做的？”(可以适当引导)
小朋友:“雪花是塑料的，竹子是竹子的等等。”。钉子和勺子是铁做的。"
3.老师总结孩子们的发言:“很聪明。我们看到塑料和竹子做的东西浮在水面上，铁做的东西沉在水下。接下来，请孩子们自己试一试，看看是否和老师做的一样。”
三、儿童操作
1.让孩子分组进行操作验证，可以给孩子更多的塑料玩具来验证结果。
2.操作结束后，和孩子一起总结实验结果:“我们的孩子自己做过实验，真能干！一起告诉老师，我们做了实验后发现了什么？”塑料做的玩具浮在水面上，铁做的勺子和钉子沉在水下。
3.老师:“现在，请孩子们为我们的实验找些东西。请把漂浮的东西放在塑料脸盆里，把下沉的东西放在铁脸盆里。”
4.放好之后，老师检查它们是否都放好了。请一起告诉孩子，巩固知识。
第四，延伸
老师:“如果勺子和钉子也想浮在水面上，孩子们有什么办法可以帮助他们呢？”
孩子:“让他们坐在塑料做的船上，把钉子钉在雪花上等等。”(如果孩子回答了问题，就一起考。如果他们想不出来，就让他们再想办法解决。)
五、教学反思:
沉浮活动是生活经验在科学活动中的应用。通过生活中的一系列事物，如筷子、勺子、积木、瓶子、梳子等，探索和思考物体在水中的起伏。整个活动非常生动活泼，容易让孩子理解和吸收。
活动开始时，我出示物体和一盆水，让孩子猜我手中的物体是浮在水中还是沉在水中，以此激发孩子的探索欲望，吸引他们的注意力。孩子们猜完后，我让孩子们上来确认猜对了没有，这激起了他们的求知欲。然后我出示了记录单，在记录单上我让孩子们根据自己的生活经验来判断记录单上物体的涨跌。在这个记录中，我发现生活经验真的很重要，通过这个记录，我了解到了幼儿的生活知识。
录完之后，我们开始探索，验证自己录的东西是否正确。当很多孩子通过反复验证，发现答案与自己的猜测和判断一致时，他们的脸上露出了自豪的神色。活动结束，我们开始在活动室里找什么东西，依次放到水里探索。当他们拿着带盖的矿泉水瓶和不带盖的矿泉水瓶放到水里探索时，我们欣喜地发现，几乎每个孩子的参与热情总是那么高，处处充满探索精神，无时无刻不散发着儿童智慧的火花，甚至有些孩子还非常有创意，令人意想不到。也让我深深明白，只要引导正确，道理合理，几乎每个孩子的潜能都可以得到不同层次、不同程度的提升。在探索的过程中，孩子发现问题、解决问题、与人合作、解决问题的能力都达到了一定的水平。
作为孩子的同伴和活动参与者，我观察和了解孩子，在适当的时候组织孩子集体讨论，交流和分享他们的知识和经验。我给孩子布置了观察、讨论、寻求正确答案的任务，不断给他们创造环境，激发他们的探索欲望。
幼儿园中班优质科学教案《神和赋》包含5项反思性教学内容；
青岛出版社三年级上册，科学
教学目标:
1，有选择地研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究方案，用各种方法解决同一个问题。
2.我能意识到，综合大家的意见，往往是最好的结果。
3.知道如何改变物体的起伏。可以说水中的物体会受到水的浮力。
教学重点:
学生自主设计实验，科学逼真地描述实验想象。
教学难点:
用不同的方法改变物体的起伏，并总结方法。
教学准备:
学生自选材料(老师准备):葡萄、橡皮泥、塑料瓶、牙膏皮、橡皮筋、勺子、盐。水箱，每组一套实验记录单。
教学过程:
(一)引入新课程
老师:当你把一个鸡蛋放在水里会发生什么？
(分别放入盐水和清水中，设计实验的现象与学生猜测相反。)
老师:这是什么？在这节课中，我们将学习如何改变起伏。(板书题目)
学习新知识
(1)提出问题
老师:(展示葡萄、橡皮泥、塑料瓶、牙膏管)这些物体在水里是浮着的还是沉着的？
(学生的判断，老师的投射)
老师:谁能想出办法让物体浮在水槽上？沉入水底的物体会浮上来？
(2)探索新知识
老师:我们可以通过实验解决这个问题。实验前，老师提醒大家注意以下几点:(课件演示)
实验中，将材料一个一个放入水中进行实验，解决一个材料后再放入下一个材料。
整理一份材料后，及时做好记录，整理方法相同。
养成科学学习的好习惯，实验结束后及时整理资料。
老师:如果没有其他问题，请开始实验。
(学生实验，老师巡视指导)
(3)报告实验结果
老师:代表你们组，谁来告诉你们，你们是怎么让浮在水面上的物体下沉的？沉入水底的物体会浮上来？
(学生发言，教师及时引导，板书)
板书内容:借助其他物体
改变物体的重量
更换液体
更改对象的形状
(4)扩展和延伸
老师:人生有许多起起落落。今天，老师为你准备了一艘有趣的船。请玩玩它，看看你有什么发现。
(学生活动)
老师:你如何发现船在水中起伏变化？
(学生发言)
(展示课件:潜艇)
老师:我们再看一段视频。(播放课件:死海)
老师:那你知道为什么不会游泳的人不会淹死在水里吗？
(学生发言)
(5)生活应用
老师:你一生中见过哪些风风雨雨？
(3)总结和扩展
老师:生活中还是有很多浮沉现象的。我希望你们课后能研究这些问题。