中班“花园里有什么”教案
《花园里有什么》课堂教案1活动目标:
1.了解散文诗的内容，知道春天是万物生长的季节。
2.尝试继续编散文诗。
3.用绘画来表达你想象中的春景。
4.能简单复述散文诗。
5.了解散文诗的内容，丰富相关词汇。
活动准备:绘画材料
活动流程:
1.说:春天就在我们身边。
孩子们，你们知道现在是什么季节吗？你怎么知道春天来了？引导孩子从自身的服装变化、自然界花草树木的变化等方面去发现春天的特点。
2.欣赏散文诗《春天，花园里有什么》。
老师带着感情背诵散文诗。春天花园里有什么？他们在做什么？
老师带领孩子们背诵散文诗。
3.续篇散文诗《春天，花园里有什么》。
春天你在花园里还能看到什么？听到什么了吗？闻到什么了吗？如:看到美丽的花朵和飞舞的蝴蝶；听到布谷鸟的叫声和小溪欢快的歌唱；闻闻百合花的芬芳和泥土的芬芳。
鼓励孩子继续编散文诗《春天，花园里有什么》。
4.在春天画一个花园。
春天的花园里有那么多好朋友，我们来画吧！
让孩子画出自己想象中的春天花园，并进行交流和展示。
散文诗:“春天，花园里有什么？》
春天花园里有什么？
嘘——我们仔细找找。太阳是红色的，美丽的花朵在微笑，绿色的草地像绿色的地毯一样铺在花园里，柳树姑娘的长脖子在微风中飘荡，勤劳的蜜蜂在采蜜，彩色的蝴蝶在跳舞，蚯蚓在忙着松土，蚱蜢在草地上学着跳高。
活动反映:
《春天，花园里有什么》是一门以欣赏散文诗《春天，花园里有什么》为核心，以绘画为延伸的语言艺术综合课程。它的目标是双重的:一是能发现和感受诗歌的结构和语言之美，体验诗歌所表达的一切的复兴和繁荣；第二，可以大胆的用绘画的形式表现美好的事物。在这次活动中，我用对话作为引子，提前布置了一个小任务:让孩子清明节去花园看看。春天花园里有什么？询问小任务的完成情况，引出活动主题。介绍完活动主题，开始欣赏散文诗。第一遍是老师带着音乐的朗诵，请完整欣赏。第二遍是播放课件，让孩子看视频，欣赏散文诗。第三次是让孩子跟着老师的散文诗理论。第四次是让孩子表演。第五遍是让孩子再跟老师读一遍。第六次是要求全班表演。最后，让孩子们画出他们见过或想象过的美丽的东西。
整个活动还是存在一些问题，比如我第四次欣赏散文诗，让孩子们表演的时候，发现大部分孩子都记不住诗里的语言。所以，第五首有儿童音乐的朗读是我临时加的。之所以会出现这种情况，是因为诗歌里有八种东西，对孩子来说信息量比较大。同时，我也不欣赏这些条款。如果我做了，效果可能会更好。总之，作为一名青年教师，我会认真反思，不断实践，及时发现实践中的问题，及时反思，争取越来越好。
“花园里有什么”第2课活动目标
1，用各种感官感知春天季节的特点，萌出热爱大自然的情怀。
2.尽量积累了解春天季节特征的经验。
3.培养孩子的鉴赏能力。
4.引导孩子用辅助材料丰富作品，培养孩子大胆创新的能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆表达自己的感受和经历。
要准备的活动
纸，记号笔，油画棒。
活动过程
第一，感知和讨论。
老师:美丽的春天来了，花园真漂亮。现在让我们看看花园里有什么。
1.很多孩子看到的都是花，那么是什么花呢？他们有什么不同？(小朋友根据图片说话)
2.在花园里，有些东西看不见，有些东西看得见。你怎么看他们？蝴蝶藏在花丛里看不见，飞出来就能看见。
3.那么我们能用耳朵发现什么呢？(可以听到鸟叫声)
第二，探索与发现。
我们在花园里发现了很多。如果让你画自己的花园，你会怎么做？
(可以画蝌蚪、美丽的花朵、温暖的阳光、一大片草地和在河里游泳的小鸭子~ ~ ~ ~)
第三，儿童画。
当孩子们画画时，他们被提醒展示色彩均匀饱满的彩色图片。
第四，欣赏评价。
将红花分组颁发给“最佳色彩奖”、“最佳构图奖”、“最佳创意奖”。
孩子们互相评论后，老师总结了一下。
活动反思
欣赏完作品后，让孩子自由地装饰空白的花朵，在自己的活动中感受和创造美。当然，活动中还存在一些不足。有老师提出，对环节衔接的处理不到位，接下来的课程要准备的更充分更完整。
“花园里有什么”第3课活动目标:
1，愿意用各种感官去发现花园的秘密。
2.感受春园之美，萌发关爱之情。
关键点:
能够仔细观察画面，用完整的语言说出花园的秘密。
困难:
可以用各种感官发现花园里的各种秘密。
活动准备:
动画课件，粉丝，香水，花瓣。
活动流程:
一、我们的小花园(链接意图:用学过的好歌帮助孩子回顾经历，激发活动兴趣)
老师:还记得我们学过的一首歌吗？让我们一起唱:春天。
(中曲小朋友集体表演:今天天气真好，花儿都开了，杨柳俯身我们，蝴蝶姑娘来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔蹦蹦跳跳。)
关键问题:歌里的花园好漂亮，我们经常去散步。幼儿园的小花园里有哪些漂亮的植物？
过渡:有一个和我们一样的小哥哥。他还想去小花园看看。他想找到秘密！
二、哥哥的小花园(链接意向:看课件，理解故事内容，愿意用各种感官去发现大自然的秘密)
1，封面
老师:上面有几个字。我的小弟弟正在说“花园里有什么”。让我们和我的小弟弟去花园玩吧。
-显示屏幕1
关键问题:小哥哥发现了什么？
小结:我的小弟弟在花园里发现的是美丽的花朵和小树，还有，还有，唉！太多了！再和小哥哥一起去吧。
2.图片1，3
关键问题:我的小弟弟发现了美丽的花朵和小树。你还能找到别的吗？再仔细看看！
总结:原来花园里有蝴蝶和虫子。都是躲起来的，不仔细看是发现不了的。
关键问题:小哥哥是用什么发现这些秘密的？
追问:用的是我们身上的哪个器官？
总结:可以！我们可以用眼睛发现许多美丽的东西！
3.图片2
老师:小哥哥说我还得找？他说现在要我们蒙上眼睛跟他走。先捂上眼睛吧！
展示图片2(播放背景音乐，老师用扇子轻轻扇着孩子)
关键问题:这是什么？你感觉到了吗？
总结:小哥哥又发现秘密了！你在花园里看不到的是微风。喔！喔！喔！
关键问题:风吹在你身上是什么感觉？
总结:是的，小哥哥闭上眼睛，感受着花园里的风。他的表情也告诉我们，风很凉爽，很舒服。
4.图4(直接播放声音，有没有听到什么声音？)
老师:看！我的小弟弟正在听声音。让我们闭上眼睛仔细听。
关键问题:你听到什么声音？
总结:原来耳朵也能发现秘密。耳朵还能听到谁的声音？(儿童的发散思维)
5.图片5
老师:我的小弟弟真的很会夸我们孩子的耳朵。现在他要对我们耳语，要认真听！——“小朋友，这次我能找到没有耳朵和眼睛的东西吗？”
关键问题:老师有特殊气味，请闻一下。(请捂住耳朵，闭上眼睛，老师喷香水让小朋友闻)闻到了吗？这是什么？
看，我的小弟弟也闻到了花香。空气中飘着香味。好香啊！再闻一下！
总结:你可以用鼻子闻，而不用耳朵和眼睛，你发现了一个新的秘密。鼻子还可以帮助我们发现秘密。
三、花园里有很多秘密(链接意图:通过欣赏完整的绘本，激发和引导孩子观察和发现身边不同事物的兴趣)
1，完全享受故事
老师:我和弟弟今天在花园里发现了许多秘密。让我们再来看看它们。(老师完整讲述故事)
2.其实美丽的花园里有很多秘密！下次找这些朋友帮忙，多发现点小秘密，好吗？
3.分享环节:小哥哥今天给你准备了一份礼物。好看又香的花瓣可以香一整天。让我们一起闻闻。
“花园里有什么”第四课活动背景:
“儿童散文要用儿童的眼睛看世界，儿童的眼睛自然就变成了诗歌的世界。”小品《花园里有什么》倡导用孩子的眼睛去感知花园，去感受那浓浓的诗意之美。
孩子有万物有灵的思维。在他们眼里，周围的一切都和他们一样，有着人类的灵魂。正如散文中提到的:“嘘！别吵醒花园里看得见看不见的小可爱们！”
中学生的语言表达比较完整，但语言的丰富性还有待提高。孩子能说出自己看到的东西，但还是缺乏描述事物的能力。所以，在这次活动中，我从孩子的经历出发，让孩子借助散文讲述自己在园中的发现。
活动目标:
1.借助已有的生活经验，寻找花园里的秘密，尽量用散文句表达自己的发现。
2.感受散文所表达的大自然的诗意美，愿意亲近自然。
要准备的活动
1.以散文为主的自制大书。
2.会说话的地毯(这是一个重要的道具，所以强调选择颜色柔和的圆形地毯)。
3.散文中关键句子的提示卡，如“花园里有什么”、“看得见的”、“看不见的”、“还有……”。
活动流程:
首先说说在花园里可以看到的环节。鼓励孩子用丰富的文字介绍自己在园中的发现。
关键问题:图中有什么？这会在哪里？花园里有什么？
总结:今天老师想和孩子们一起走进这篇作文，一起感受作文的美，一起发现花园里有什么。
老师根据孩子们的回答背诵散文。花园里有什么？有绿色的草，高大的树，五颜六色的花，唉！太多了！
第二，在花园里寻找看不见的。
1.藏在花园里...
这个环节鼓励个别孩子参与散文模仿。
关键问题:花园里还藏着一些东西。有些东西有时看得见，有时看不见。它们是什么？
讨论了一会儿，我打开了泥土，发现了藏在下面的东西。开小花看蝴蝶；翻开树叶看蜜蜂。和孩子们讨论蝴蝶和蜜蜂是什么种类。
2.我在花园里的感受...
这个链接鼓励孩子们把他们的想法写成散文。
关键问题:花园里还有一些东西真的是看不见的，但是如果用心去感受，还是可以找到的。会是什么呢？玩“会说话的地毯”游戏。
游戏:展示地毯，鼓励孩子根据散文的结构模仿句子，站在地毯上，面对小组，谈论他们在花园中的发现。
导语:想说出自己发现的孩子可以站在地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上较劲。
(游戏前给孩子留出想象的时间，游戏过程中老师会邀请孩子自由上前。)
总结:花园里的小可爱真多！嘘！不要吵醒花园里看得见看不见的小可爱们。
第三，分享在花园里的发现
在这个环节中，孩子们把他们在花园里的发现串成一篇文章。
散文《花园里有什么》集体表演(孩子可以自由选择自己想表演的部分)。
总结:这篇短文在这本书里。这本书还告诉我们许多在花园里可以看到和看到的东西。我们去花园找找吧。
活动反映:
中班的语言活动“花园里有什么”是以语言表达为主的活动。考虑到中班的孩子有表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设来调动孩子参与活动的主动性和积极性，让孩子敢于表达，愿意表达。
细节一:会说话的地毯——通过环境材料的预设，促使孩子积极参与。在活动中，我为孩子们提供了一块小地毯，我们称之为“会说话的地毯”。地毯的出现就像老师有了助手，提醒孩子站起来就把自己在花园里的发现说出来。在展示地毯的同时，我配合语言指导:“不要让地毯空着，也不要去争。”显然，这样的要求不仅受到积极参与活动的鼓励，也受到规则的约束。
细节二:一个表情一个默契——通过表情的有效预设，鼓励孩子大胆想象。当被问到“花园里还有一些东西真的看不见，但如果用心去感受，会是什么呢？”，孩子遇到了“瓶颈”。为了打开他们的思路，我做了一个夸张而陶醉的表情。我陶醉的说:“看不见，但真的找到了！”“孩子模仿我的表情，沉浸在想象中，突然想到花鸟。活动细节的预设引发了师生间的有效互动。
“花园里有什么”第5课活动目标:
1.用各种感官去感知春天季节的特点，萌发热爱自然的感情。
2.尽量积累了解春天季节特征的经验。
活动准备:纸、马克笔、油画棒。
活动流程:
1.感知和讨论。
老师:美丽的春天来了，花园真漂亮。现在让我们看看花园里有什么。
(1)很多孩子看到的都是花，那么到底是什么花呢？他们有什么不同？(小朋友根据图片说话)
(2)在花园里，有些东西是看不见的，有些东西是看得见的。你怎么看他们？蝴蝶藏在花丛里看不见，飞出来就能看见。
(3)那么我们能用耳朵发现什么呢？(可以听到鸟叫声)
2.探索和发现。
我们在花园里发现了很多。如果让你画自己的花园，你会怎么做？
(你可以画蝌蚪，美丽的花朵，温暖的阳光，一大片草地，还有在科里游泳的小鸭子...)
3.儿童画。
当孩子们画画时，他们被提醒展示色彩均匀饱满的彩色图片。
4.感谢评价。
将红花分组颁发给“最佳色彩奖”、“最佳构图奖”、“最佳创意奖”。
孩子们互相评论后，老师总结了一下。
“花园里有什么”第6课活动目标:
1.感知春天的季节特征，与同伴分享你在花园中的发现，体验春天的美好。
2.了解这个故事和花园里植物和动物的特点。
3.引导孩子仔细观察画面，激发想象力。
4.我喜欢并尝试创造故事的结局，也愿意和同伴一起学习。
活动准备:
蝉视频，PPT。
重点和难点:
根据自己的经验，大胆的在花园里表达自己的发现。
活动流程:
首先，图片导入
今天，我们班来了一个小朋友。他的名字叫西西。他很害羞。让我们热情地向他问好。
(放磁带:我有一个问题。花园里有什么？)
问题:花园里有什么？
总结:花园里有美丽的蝴蝶，啁啾的小鸟，嗡嗡的蜜蜂和美丽的花朵。
过渡:西西说，那些我都不记得了。跟我去花园吧。
问题:当你走进花园时，你看到了什么？
当我走进花园时，我看到了高大的树木，五颜六色的花和绿色的草。
第二，看PPT
1，看——寻找隐形昆虫
什么东西有时可见，有时不可见？用cc仔细看？
问题:仔细观察事物需要使用哪些工具？
2.你在哪里找到了什么？
3.蝴蝶的翅膀是什么样的？(颜色和形状像花瓣)
总结:春天花园里的草丛里、树叶下、花里都藏着小动物。春天，你需要用眼睛仔细观察，才能发现更多的秘密。
2.挖掘——寻找地下动物(蚂蚁、蝉)
过渡:西西说，我虽然胆小，但是我懂得很多知识。除了我们能看到的世界，还会有一个我们看不到的世界，只要做点什么我们就会知道？
问:怎么了？你发现了什么？他们在做什么？
问题:蝉是如何从地下转移到树上生活的？(观看视频)
总结:蝉过去生活在地下。他从洞里爬到树上，然后长出翅膀来住在树上。
总结:原来土下面有很多冬眠的动物。当春天来临时，它们会醒来寻找食物吃。
听和闻——用你的鼻子和耳朵在花园里寻找信息。
有些东西我们用眼睛看不到，但是在草丛中推来推去也找不到。看来挖遍土也找不到他们？(老师做闻的动作)
问题:花园很美。你闻到了什么？你听到了什么？
总结:在花园里用鼻子闻。我能闻到淡淡的花香，青草的芳香和鸟叫声。
用一个故事“花园里有什么”
猜猜看！在花园里，
你能看到什么？
什么不能看？
不用猜，我知道。
花园里
你可以看到的是
紫丁香，
酢浆草，
金盏花，
和小椰子树；
和...
和...
哦亲爱的！太多了，
我说不完！
花园里
你看不到的是
花草的芳香，
凉爽的微风。
还有什么？
和...
和...
哦亲爱的！我不知道！
我没看见。我怎么会知道？
翻地看看！
里面有什么？
哇！
这是树根，
这是草的根，
这是一只还在睡觉的小蝉。
这是蚯蚓挖的隧道。
这是小蚂蚁的家。
这是一只小蚂蚁的蛋。
和...
有太多的事情要谈...
这些是肉眼看不见的，
因为它们都藏在泥土里。
有些事情，
有时候我能看到它，
有时候我看不到，
你知道那是什么吗？
比如躲在树叶下
毛毛虫，
躲在草丛里的蚱蜢，
停在花丛中。
小蝴蝶...
只要他们不动，
很难看到。
因为树叶是
虫子的隐形斗篷，
因为草是
蚱蜢的隐身衣，
因为花是
蝴蝶的隐身衣，
因为..
穿上隐形衣
他们似乎已经消失了。
有些事情，
他们藏在后备箱里，
藏在萌芽状态，
藏在种子里，
不出来是看不到的。
它们是什么？
它们是嫩绿的嫩芽，
美丽的花朵，
即将生长的小树。
然而，
有些东西真的是看不见的。
你必须用你的耳朵去听，
你得用鼻子闻。
那是铃铃的哭声。
那是淡淡的花草香味。
仍然有一些事情，
你不能用鼻子闻它，
用耳朵是听不到的。
那是空气，
当树叶从你耳边掠过。
那种痒痒的感觉。
嘘-
竖起耳朵，仔细听着，
你听到了吗？
铃铃的哭泣。
嘘-
睁开眼睛，仔细看，
你看到了吗？
花草正在发芽。
嘘-
翻开泥土，仔细看。你看过吗？
土里的小蝉，
我正在午睡。
嘘-
嘘-
嘘-
小声点，别吓跑了。
花园里能看到的各种东西，
隐形小可爱。
活动结束:
让我们闭上眼睛，再次欣赏这个精彩的故事。
活动扩展:
我们有没有其他方法去发现花园的秘密，比如用耳朵听，用自己的身体去感受？带着，和孩子一起分享。
活动反映:
“花园里有什么”是一项注重语言表达的活动。中产阶级的孩子有表达自己的需求和能力。通过几个细节的预设，调动孩子参与活动的主动性和积极性，让孩子敢于表达自己，愿意表达自己。随着活动的深入，孩子们用眼睛能看到的，用鼻子能闻到的，用耳朵能听到的，地下看不到的，真实存在的，都让他们一一感受到了。通过这一活动，引导孩子们用多种感官去发现春天的秘密和美好，同时满足他们好动好奇的天性，激发他们进一步探索的兴趣。