幼儿园优秀观察记录精选范例【三篇】
幼儿园观察记录(1)
观察时间:20xx年
观察地点:5班教室。
观察儿童:小
观察记录:
午饭快吃完了，大部分孩子都出去散步了。我看到三四个孩子还在慢慢吃，我用眼神暗示他们快一点。只见几个孩子一下子把饭嚼得很快，只有一个小的吃得很慢，不慌不忙，不慌不忙，还时不时跟他们玩一会儿。“宝贝，加油，你是唯一一个。需要我帮忙吗？”看了我一眼，最后说，我吃不下了。
分析:
张xx的孩子在课堂上做什么事总是慢吞吞的，比如吃饭慢，穿衣慢，洗手慢。。。从来不争第一，有的孩子甚至叫她蜗牛。奶奶反映，家里也是这样，好像没有什么能引起她的兴奋。但她小心翼翼，不慌不忙，冲动，冷静，喜欢思考和观望。
反思和措施:
第一，“用心激励”策略
用群众的荣誉感来激励思远，让闫妍把握自己的行动，为群众赢得荣誉，长期影响她，让闫妍逐渐形成新的习惯。
第二，“感受成本”策略
我们和她的家人沟通，期望他们在家里配合这个策略，帮助他们快速完成一些事情。“穿衣服慢了影响去公园的时间”“吃饭慢了会错过好看的电视”，以此激励她尽快结束。
第三，“微妙”策略
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中，孩子可以真正理解“准、快”的内涵，在感受到获胜后的快感时，逐渐远离“慢”。
其实性格的转变和发展要经历一个漫长的磨合期。只要老师和家长能默契配合，正确对待孩子的性格，对待孩子不急躁，长期给孩子一个好的环境，孩子一定会有很好的改变和成长。
我们期待着闫妍的改变，相信她一定会变得更好。
幼儿园观察记录(2)
观察记录:
拼图区记录的小白兔过河的故事吸引了很多小朋友。故事中描述的场景很美，许多孩子都被迷住了。当他们听说小兔子遇到了麻烦，无法过桥时，围过来听故事的小家伙们都急了。每个人都想帮助小白兔。按照故事中的要求，来到拼图区的孩子们每人拿着一张操作图，先观察，然后在老师的指导下开始互相交流。四耀仔细观察，好像他们发现了。绳洁似乎有点太着急了。他拿到操作图就匆匆忙忙的画，下一个丹没有仔细观察就匆匆忙忙的画。在老师的进一步提醒下，盛杰和伊丹终于发现了着色法，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河。为了感谢大家，小白兔带来了很多小朋友喜欢的小旗贴，但是请小朋友们按照之前的规则排队领取这些小旗贴，只有排对了才能拿到小旗贴。当他们拿到第二张操作图时，孩子们没有拿到第一张时那么焦虑。而是仔细观察国旗的颜色，找到规律后才开始操作。来到拼图区的孩子们都拿到了自己的贴纸，成功的喜悦让孩子们兴奋不已。
反思:
这个益智活动的直接目的是在学习形式上排列ABAB类型，间接目的是培养小班孩子观察、分析、解决问题和着色的潜能。活动以故事为主导，以优美的场景和搞笑的情节吸引孩子们主动参与。整个活动过程中，孩子注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节都很自然的过分。但由于孩子个体年龄小，理解能力有限，关键环节还是需要老师及时有效的指导。从作业材料的完成情况来看，本次活动的目标实现程度较高。缺点是:与运算材料(1)相比，运算材料(2)的难度没有提高，反而有所降低。要适当增加操作难度，让孩子“跳”到“够得着”。
幼儿园观察记录(三)
观察数据:艺术活动
观测时间:20xx年10月。
观察孩子:岳xx
观察方式:随机观察
观察过程:
这一天，我上了一节美术课“印树叶”，孩子们用颜料在树叶上印上图画。我提前收集了一些线条清晰的树叶，准备了各种水粉颜料。经过我的示范，孩子们对印刷产生了兴趣。但是，孩子终究是孩子。他们一上手，画面就乱七八糟，手上沾满了颜料，衣服桌子都是彩色的。我想了想，改变了主意。老师给树叶涂上颜色，让孩子们按下并打印出来。没印几张图，岳瞪着大大的眼睛，一本正经地说:“老师，我们自己来吧！”话音一落，孩子们热切的目光转向了我。我又改主意了:先教孩子用水彩笔画树叶再印刷。孩子们太兴奋了！
教师评价:
岳xx是个聪明的孩子，有很好的语言表达潜力，孩子的话来自内心的渴望！作为老师，我怕麻烦，剥夺了孩子开始工作的机会。我真的很惭愧！幼儿园教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子都参与其中。在今后的教学活动中，我们应该设计周到可行的教学方法。如果有机会，让孩子用水粉打印自己的画。