幼儿园班级“理解水”教案

作为一名优秀的教育工作者，你要编制教案，通过教案的编制，你可以根据具体情况对教学过程进行适当的、必要的调整。如何专注于教案？以下是我幼师班收集的《懂水》教案，仅供参考，希望对你有所帮助。

幼师班“懂水”教案1一、教学目标:

1，知道水的基本特性。

2.知道人物卡的无色透明无味无形流动的液体。

3.初步培养孩子的节能意识。

二、教学准备:

幼儿:每组两个玻璃杯，分别装满水和牛奶，每组一个装满醋的瓶子，每组一个玻璃球，每盆一个老师。字卡:无色、透明、无味、无形、可流动的液体。一个漏斗，水勺，泡沫板。

三、教学过程:

1，老师展示课件:关于水的图片。

儿童观看。

2.谈话:没有水，我们就不能生活和生产。让我们一起来认识水吧。

3.让孩子观察水是什么颜色？把牛奶拿出来，让孩子对比一下。牛奶是什么颜色的？水有颜色吗？知道水是无色的，出示“无色”字卡。

4.让每个孩子拿一个玻璃球，与牛奶和水进行比较。你能看到珠子吗？为什么能在水里看到珠子？知道水是透明的，牛奶是不透明的。并出示“透明”字卡。

5.把醋拿出来，让孩子们闻一下。告诉我你闻到了什么。再闻闻水的味道。告诉我这水有没有味道。知水无味，显“无味”二字。

6.实验:水是怎么进到桶里的？

(1)让孩子观察用水勺舀水倒入漏斗时，水是如何进入水桶的。

(2)用勺子把水倒在塑料板上。水像瀑布一样。看到水是怎么进到桶里的吗？

总结:水流入水桶，显示“可流动的液体”。

7.玩水上游戏，让孩子用手抓水，看能不能抓到水。我怎么能抓住水呢？看看水是什么形状。告诉我水是否有形状。

总结:任何容器中的水都是容器的形状。水本身没有形状，表现为“看不见”二字。

8.和孩子一起看单词卡片，一起总结水的特性。

9.让孩子们讨论水可以用来做什么。没有水怎么办？

10，谈谈我们应该如何保护和节约用水。

幼儿园班级“认识水”教案2的教学目标：

知道水没有固定的形状，但是有一定的体积。

教学重点和难点:

认识到水没有固定的形状，但是有一定的体积。

教学准备:水、烧杯、水槽、量筒、其他不同形状的容器等。

教学过程:

第一，进口。

1，老师展示课件中关于水的图片？

学生观看。

2.对话:没有水，我们就不能生存和生产。在这节课上，我们将一起学习关于水的知识。(板书题目)

活动:观察水的形状。

1.你对水了解多少？学生可以举报。

板书:无色无味，透明易流动。

2.课件展示了书中的插图。小明不知道水是什么形状。我们可以帮助小明吗？

学生说桌子上盛水的容器的形状。

3.实验证明了水倒入容器后的形状。老师演示将水倒入不同的容器，学生观察水的形状。)

4.同样的水倒入不同的容器，形状会不一样。水的形状与什么有关？

(老师在黑板上写:水没有固定的形状)

5.如果我们把水倒进一个容器，它会是什么形状？请用你喜欢的颜色画出书中水的形状。

6.出示装满水的塑料袋，用手挤压，感觉水有一定体积。

生:没有。

师:这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定的体积。(板书:水有一定体积)

三、讨论学习:自然界的水在哪里，(老师结合课本插图讨论后的总结)

第四，课堂总结

区域角设计8:环组

目标:练习5以内的数物对应。

材料:海绵纸、废橡皮泥盒和纸“小环”做成的手印。

玩法:根据手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小环”，戴在手指上。

提示:先易后难。把有洞的手印放在手指上，做相应的操作。根据手掌的数量和颜色来设置戒指会更加困难。

幼儿园大班活动目标“认识水”教案三

1，学会用多种感官感知水的基本属性。

2、培养学生的观察能力。

3、激发孩子探索水的兴趣，并能认识到节约用水的重要性。

4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。

5、让孩子对探索自然现象产生兴趣。

教学重点和难点

重点:了解水的基本属性。

难点:孩子能分辨出几种液体中哪一种是水。

要准备的活动

几个玻璃杯，水，牛奶，白醋，玻璃球，每组一盆水。

活动过程

先用谜语的形式介绍这节课，激发孩子的学习兴趣。

第二，探索水的基本性质。

1，水是无色的。

给我看水，让孩子观察水是否有颜色。并展示牛奶和水相的对比，说说牛奶是什么颜色，水有没有颜色，得出水是无色的结论。

2、水无味

展示水和白醋，让孩子用眼睛看是否能分辨出哪个杯子是水。然后让孩子用鼻子闻，白醋是什么味道，水有没有味道，再让孩子用小嘴尝，得出水无味的结论。

3.水是透明的

让每个孩子拿一个玻璃球，放在牛奶和水中观察比较。你能看见珠子吗？为什么在水里能看到珠子？知道水是透明的，牛奶是不透明的。

4.水具有流动性。

玩抓水，每组孩子有一小盆水，让孩子抓水，互相讨论，能不能抓到水，得出水是流动的结论。

讨论水的用途，教育孩子节约用水。

总结了水的性质后，老师问孩子们:“水可以用来做什么？”让孩子们互相讨论并回答。孩子会根据自己的生活经验说:水可以用来洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等。老师可以拓宽思路，告诉孩子它还可以灭火、灌溉农田、发电等。，让孩子知道水很有用，人类离不开水，从而导致节约用水。

让孩子们想象一下，如果没有水，我们会怎么样？马桶会怎么样？做饭的时候会怎么样？这样会加深印象，让孩子真正节约用水。

老师问孩子们:“你们见过哪些浪费水的现象？之后应该怎么节水？”教师总结

教学反思

首先，我在活动目标中感知水的基本性质和流动性，知道水是无色无味透明的，体验玩水的乐趣，了解水的作用，知道人离不开水，节约用水。在活动中实现了所有的目标，但是通过课后反思，我觉得这次活动的目标定位还不够准确，有点偏向科学实验，需要在以后的目标设定中更加严谨。第一次让孩子自由探索的时候，虽然可以强调套路，但是我发现有些孩子是在争材料。面对这样的情况，我想是不是把材料分给一个人，这样孩子就不会出现这样的情况。虽然我给孩子准备的操作资料也是手工一份，但是放在一起，所以孩子就出现了这种情况。在引导孩子感知水的流动性时，我通过游戏得出结论。孩子能很快的说出来，但是语言能力还是不足，不能很好的表达自己的想法。

时至今日，孩子们对这项活动还是很感兴趣的，热情也比较高，但操作上的套路有待加强，语言的词汇量也需要在日常生活中培养。

百科:纯水可以导电，但很弱(日常生活中导电性可以忽略)，属于极弱电解质。日常生活中的水由于其他电解质的溶解，正负离子较多，导电性增强。