幼儿园大班活动“蚂蚁”教案
幼儿园大班“蚂蚁”活动教案1活动目标:
1.听AB段的进行曲，融入情境，像小蚂蚁一样做划船，走苔藓，躲避蜘蛛，输送食物。
2.通过游戏和创造苔藓行走和躲避蜘蛛来发展孩子的节奏感和艺术表现力。
3.在寻找食物和救助蜜蜂的过程中培养孩子团结、努力、乐于助人的良好品质。
活动重点:听音乐旋律，能与情境融为一体，扮演小蚂蚁在苔藓中行走、躲避蜘蛛、划船、运送食物等动作。
活动难点:通过游戏和创造苔藓行走、躲避蜘蛛来发展孩子的节奏感和艺术表现力。
活动准备:
材料准备:剪音乐、纸板房子、石头、草、蜜蜂装饰等。
体验准备:小朋友玩过传球游戏，会走一条线。
活动流程:
一、情景介绍:小蚂蚁寻找过冬的食物。
老师情况介绍:冬天来了，蚂蚁需要储存食物过冬。小蚂蚁们，你们愿意和蚂蚁班长一起去找食物吗？
第二，感知和学习小蚂蚁在苔藓中行走、躲避蜘蛛、划船、运送食物等动作。
1，老师第一次跟着音乐。
问题:你在寻找食物的过程中做了什么？
老师和孩子们跟着节奏做划船、走苔藓、躲避蜘蛛、传递食物等动作。
2.老师第二遍做节奏，小朋友跟着老师做。
老师:我先做了什么？
3.老师和孩子们练习送一两个谷粒。
老师:你能传递食物吗？让我们一起试一试。
4.老师和孩子们第三次进行节奏练习，传递多粒。
5、老师让小朋友当蚂蚁班长运食物，老师和小朋友第四次打。
老师:这次谁愿意当班长给我们搬运食物？
6.老师和孩子站出来为第五节奏反思评价。
老师:你发现了什么问题？有什么好的解决办法吗？
三、小朋友玩节奏游戏:小蚂蚁运送食物。
1，创造出苔藓向上滑动，站立不稳的动作。
问题:我刚才在苔藓上走的时候做了什么？你能做一个和我不同的动作吗？
2.游戏:蚂蚁类搬运食物。
(1)老师带领小朋友找吃的。
老师:小蚂蚁都学会技能了。我们准备开始寻找食物。你能猜出食物藏在哪里吗？
老师:有吗？班长带队，小蚂蚁们一个个排队去看。
(2)当孩子带队寻找食物时，老师退位，不做任何动作，只进行语音提示。
(3)小朋友带队找吃的，老师彻底退位。
3.老师总结:哇！我们找到了这么多食物，看来如果我们齐心协力，团结一致，我们就能成功。
四、情境游戏:营救小蜜蜂。
1，班主任扮演蜜蜂求助的角色。
2.孩子们创造拯救蜜蜂的动作，孩子们表演有节奏的活动。
3.老师给大家展示小蜜蜂带来的蜂蜜面包。
第五，老师总结，带队回班。
老师:我们蚂蚁班的小蚂蚁不仅找到了很多食物，还救了蜜蜂，得到了美味的蜂蜜蛋糕。团队的力量大吗？那么以后遇到困难的时候，也要和齐新齐心协力。我们回去上课，一起吃好吃的蛋糕吧。
幼儿园大班活动教案《蚂蚁2》的设计思路
在户外散步时，两个孩子看着鱼塘里的蚂蚁，争论蚂蚁会不会游泳。他们的争论吸引了好奇的同伴。为了满足孩子们探索蚂蚁的愿望，产生了“蚂蚁会游泳吗”这一科学活动。
活动目标
1.我喜欢阅读关于蚂蚁的图片，并能仔细观察图片。
2.积极参与蚂蚁的实验，能够主动观察并寻找答案。
3.我愿意描述我的观察和探索，并认识汉字“蚂蚁”和“游泳”。
要准备的活动
1.关于蚂蚁的绘本，有“蚂蚁”和“游泳”两个字。
2.蚂蚁，小碗，水，放大镜，树叶和纸。
活动过程
蚂蚁会游泳吗？
1.导游。出示单词卡“蚂蚁”和“游泳”说:蚂蚁到底会不会游泳？今天我们要做一个小实验。
2.实验开始。每组分发一些小蚂蚁。每个人拿一个小碗(装满水)，让孩子们把蚂蚁放进小碗里。借助辅助工具(放大镜、树叶、纸张等)进行探索。).
3.第一轮探索活动。(记录)
邓:我的小蚂蚁很淘气。(小蚂蚁在水中蠕动)
瑶瑶:看，我的蚂蚁会潜水。它在水下爬行。
宋朝阳:蚂蚁有三段六条腿。它的嘴是什么样的？眼睛在哪里？你有睫毛吗？
胡杨:我的蚂蚁不动了。它快死了。我想发泄出来。
胡杨的话似乎在提醒孩子，有人把蚂蚁碗里的水倒空了。
4.第二轮探索活动。(记录)
老师:蚂蚁在碗里，水可以倒出来。蚂蚁掉进湖里或者海里怎么办？让我们做点什么来帮助水里的蚂蚁逃跑，好吗？
玉子:刚才，我看见一只小蚂蚁爬在树叶上。在水里放一些叶子。小蚂蚁不会累，也不会淹死。然后孩子们开始寻找树叶放进水里。其他人放小石头(供蚂蚁休息)、纸和棍子。
李佳桐:老师，我发现了一个把长棍子放进小碗里的好方法。棍子一端在水里，另一端在外面，蚂蚁爬上棍子就不会死。孩子们兴高采烈地再次投入到拯救蚂蚁的战斗中。
5.讨论。
(1)蚂蚁会游泳吗？
(2)你是怎么帮助小蚂蚁的？
讨论中，有小朋友问:蚂蚁的家在哪里？
二、阅读活动(小组活动)
老师:是的，小蚂蚁的家在哪里？他们还有什么未解之谜？我们读一本关于蚂蚁的书好吗？
1.读书。孩子们在桌子上看书。
2.畅所欲言。颜色，身体特征，蚂蚁的家在哪里，家是什么样的。
三、总结分享:
你看见蚂蚁在书里游泳了吗？蚂蚁长什么样？如何分工(颜色，天线，头等。)?(女王、工人、士兵等。)
活动扩展
在活动角摆放放大镜、蚂蚁、瓢虫等小虫及相关图片，或请家长带领孩子上网查阅相关资料。
教学反思
“蚂蚁会游泳吗”这个问题来自幼儿，所以幼儿的情绪异常高涨。老师及时引导他们猜测，做实验验证猜测，培养孩子科学的学习态度。
在寻找答案的过程中，小朋友发现了一个问题:蚂蚁在水中的活动越来越少，小朋友怕蚂蚁死掉，就把它们放生了，探索活动暂时告一段落。这是意料之外的。为了保护孩子纯真的爱，我采取了另一种方式:让孩子读关于蚂蚁的书。他们怀着极大的兴趣在书中寻找答案，发现了更多关于蚂蚁的秘密和信息。孩子的好奇心在阅读中得到满足。
活动教案《蚂蚁》幼儿园大班3活动目标:
1.通过观察、自主探索和讨论，了解蚂蚁的形态特征和生活习性。
2.在活动中体验蚂蚁团结协作的精神。
3.尽量展现蚂蚁王国里有趣的生活场景。
4.能够仔细观察蚂蚁，大胆发言。
5.在活动中，引导幼儿仔细观察和发现现象，用实证研究科学现象。
活动准备:
1.画一幅画(一只蚂蚁，上面有白色的油画棒)和一根自制的魔杖(在粉笔的另一端粘上一颗星星)。
2.每组有一张白纸和一支油画棒。
3、蚂蚁图片(多媒体课件)。
活动流程:
第一，以魔术的形式激发兴趣。
1.今天，老师给孩子们带来了一个新朋友。它就藏在这张白纸上。你想知道是谁吗？现在杨先生会把它弄出来，好吗？(变出小蚂蚁)
2.哦！原来我们的新朋友是一只蚂蚁。请看看蚂蚁。
第二，知道蚂蚁的形状特征
1，老师:请告诉我蚂蚁长什么样。
2.一只蚂蚁有几个部分？那三个部分？(肯定孩子的描述，同时给家庭。
科学的名字——头、胸、腹)
3.蚂蚁的头上长了什么？(一对触角、眼睛和嘴巴)
4.一只蚂蚁有几条腿？它生长在哪里？(请数儿童)
总结:原来小蚂蚁是由头、胸、腹组成的，头上有一对触角、眼睛和嘴巴，身上有六条腿。
5.老师:小蚂蚁有不同的颜色。你见过什么颜色的蚂蚁？(棕色、黑色、白色)
第三，了解蚂蚁的生活习性。
1，蚂蚁的食性
原来蚂蚁的颜色不一样。你知道小蚂蚁喜欢吃什么吗？(孩子回答)
(它能吃什么就吃什么)
2.天线的作用
一天，一只小蚂蚁出去找食物。它刚出去没多远就发现了一个大蛋糕，但是蛋糕比蚂蚁还大，它动不了。它想请它的好朋友帮忙，但是蚂蚁会说话。它怎么能告诉它的好朋友它需要帮助呢？(带触须)
3.蚂蚁是如何找到回家的路的？
蚂蚁邀请朋友帮他们把这个蛋糕搬回来。“一、二、一、二。。。。嘿！家在哪里？小蚂蚁不知道怎么回家。你认为他们如何找到自己和他们的家？(孩子回答)
老师总结:哦！蚂蚁有特殊的技能。每次它们离开洞穴到外面寻找食物时，都会释放一种叫做“费洛蒙”的气体，所以不管它们离家多远，都会循着气味找到自己的家。
4.蚂蚁的家
(1)老师:蚂蚁闻了闻，回自己家了。让我们看看蚂蚁的家在哪里。在家是什么感觉？(孩子回答)
(2)蚂蚁独居吗？还是很多人活着？蚂蚁喜欢群居。他们家会有什么样的建筑(育婴室、王宫、储藏室、休息室等。)
5.蚂蚁的分工
蚂蚁的家真大！你知道谁在蚂蚁的房子里吗？他们分别做什么！(分别介绍母蚁、父蚁、工蚁和兵蚁)
雌蚁(蚁后):蚂蚁家族中最大的蚂蚁。蚁后以前是有翅膀的，生下小蚂蚁后翅膀会脱落。
父蚁(雄蚁):它有翅膀，它的工作是等待飞行，和母蚁做爱。
工蚁:负责寻找食物和照顾幼蚁。
兵蚁:负责保护蚂蚁的家园，防止敌人入侵。
总结:原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们喜欢称之为“蚂蚁王国”。
第四，蚂蚁王国。
蚂蚁王国真热闹！现在，请让孩子们也设计一个活泼的蚂蚁王国，好吗？
1，讲解绘画步骤。
2.孩子们画画。
百科:蚂蚁是一种昆虫，别名蚂蚁、膜翅目、昆蜉蝣、蜉蝣，属于节肢动物门、昆虫纲、膜翅目、蚁科。蚂蚁种类繁多，世界上有11700余种，21亚科283属，我国已鉴定出600余种。
幼儿园大班活动教案中“蚂蚁”活动4的由来及设计思路
在户外散步时，两个孩子就鱼塘里蚂蚁爬到树叶上的现象争论不休，他们不停地讨论蚂蚁会不会游泳，引起了很多孩子的好奇。这个活动是为了满足孩子们探索蚂蚁的欲望和好奇心而创建的。在活动过程中，教师通过提供不同的材料，创设不同的情境，激发幼儿的探究兴趣。
活动目标
1.通过观察蚂蚁，培养孩子寻找科学答案的能力，激发孩子的探索欲望。
2.培养孩子大胆猜测、积极探索身边现象的好习惯。
3.鼓励孩子们在活动中互相帮助和合作。
要准备的活动
1、小碗、水、棍子、石头、纸等。
2.有很多蚂蚁的地方。
重点难点要点:孩子可以带着问题参与实验，找出答案。
难点:孩子们利用各种现场材料帮助蚂蚁。
活动过程
1，讨论:蚂蚁会游泳吗？
老师:有的孩子认为蚂蚁会游泳，有的孩子说不会。蚂蚁到底会不会游泳？
小蚂蚁不会游泳。它停在树叶上生存！
杨:蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到树叶上呢？
每个人都有自己的看法，争得面红耳赤，但大多数孩子都同意蚂蚁会游泳。
2.蚂蚁到底会不会游泳？幼儿带着问题和小碗开始探索。
“我们怎么知道蚂蚁会不会游泳？”我问孩子们。孩子说:“我们来抓吧。”“你在哪里抓的？”我问，孩子说:“拿个小碗。”于是孩子们带着带着问题的小碗来到操场，迫不及待的开始实验。他们轻轻地把蚂蚁放进他们的碗和毛巾里，看看会发生什么。
小蚂蚁爬得太快了。
杨:对！他们爬得和在地面上一样快。
小朋友全神贯注地关注着碗里的蚂蚁，一边观察，一边和旁边的小朋友交流...我问孩子们是否能知道蚂蚁是否会游泳。孩子说:“没有，碗里没有水。”我又问:“我该怎么办？”孩子说话轻声；"把水放在碗里我们就知道了."因此...
3.把蚂蚁放在一个装满水的碗里，再观察一遍，找到答案:蚂蚁到底会不会游泳？
老师引导孩子往碗里加点水，然后观察蚂蚁的活动。看着看着，一个小朋友兴奋地捧着一个小碗在我面前说:“老师你看，小蚂蚁会游泳了。它们在水里快乐地打滚。”
另一个小朋友挥挥手，招呼旁边的小伙伴:“看，我的蚂蚁会潜水。它们在水下爬行。”小蚂蚁在水下爬行是真的。
于是，几个孩子凑在一起商量:“小蚂蚁肯定会游泳。看看在水里游泳多舒服。再看看水，有点像放大镜。蚂蚁变大了。看它的身体有六条腿，嘴巴像镰刀，眼睛很小，没有睫毛。”
之后，大多数孩子兴奋地附和:“我们赢了！小蚂蚁会游泳。”
这时，一个小孩皱着眉头说:“我的蚂蚁已经不动了，快死了。我想发泄出来。”他的话提醒了其他孩子。结果大家都去看碗里的蚂蚁，好像都没动。最后，大家把碗里的水和蚂蚁倒掉。
4.引导孩子一起探索帮助蚂蚁的好方法。
老师:刚才，我们看到蚂蚁快死了，我们的孩子都倒出蚂蚁和水来帮助它们逃生。那么，如果蚂蚁被困在湖里或者海里，没有办法把水弄出来，我们应该用什么方法去帮助落水的蚂蚁呢？
年轻人:上次在池塘里，我看到小蚂蚁爬在树叶上，把一些树叶放进水里，这样蚂蚁就不会累或淹死。(然后孩子们开始找树叶放进去)
老师:这是个好主意，但是如果没有树叶怎么办？仔细想想有没有其他好的方法可以帮助小蚂蚁。
第二轮探索活动开始了。一些孩子放小石头(让蚂蚁在上面休息)，一些放纸，一些放棍子...
杨:老师，我有个好主意。在一个小碗里放一根长棍子。棍子的一端在水里，另一端在外面。蚂蚁爬上棍子就死不了。
对于这个建议，大家都很赞成，于是孩子们又一次参与到了帮助蚂蚁的活动中。
5.总结:老师和孩子一起讨论。
老师:蚂蚁刚下水的时候是什么样子的？
年轻:可以自由游泳。
老师:蚂蚁在水里呆一会儿后是什么样的？
年轻:挣扎，然后动作慢下来，动作小。
老师:如果你放一片叶子(纸，棍子等)会怎么样？)?
少年:蚂蚁会自救。
老师:蚂蚁到底会不会游泳？回去后，通过上网和看书找出答案。
个人反思:
1，活动的优点:
这次探索活动源于发现了幼儿的一个意想不到的现象，由此引出了“蚂蚁会游泳吗？”因为孩子在生活中发现问题，所以有兴趣去探索。教师可以及时引导，通过猜测、动手实验、验证猜测，让孩子从以自我为中心的无根据猜测转变为基于客观依据的猜测，从而培养孩子的学习态度和求真的科学精神。
2.活动中的缺点:
在寻找答案的过程中，孩子们发现，蚂蚁在水中呆一段时间后，它们的活动变得越来越少。由于害怕蚂蚁的死亡，它们被放了出来。为了保护孩子天真无邪的爱，探险活动停止了。所以蚂蚁到底会不会游泳，孩子们还是没能通过这个实验找到一个科学的答案，最后只能引导他们在网上查资料，从书上找答案。这也是本次活动的遗憾。
主要内容:
1，问题:应该用小蚂蚁做实验吗？
有老师认为，如果能这样实验，以后孩子会对自己感兴趣的东西进行探索和实验。那么，很多小动物会不会被打死或者打残？可以通过一些资料和图片来回答孩子的问题。
一些老师认为应该允许孩子们去探索。当孩子们发现蚂蚁不能长时间呆在水里时，他们也是有爱心的，他们立刻把蚂蚁放了。这难道不是爱情教育的机会吗？
2.孩子获取知识的过程是一个探索和发现的过程。提供动手机会是必要的，但也要注重爱的教育。
只有孩子亲自参与探索，才能提高学习兴趣。如果这次不让孩子做实验，直接告诉他们答案或者看一些资料，他们对蚂蚁只会有肤浅的了解。但是通过自己的探索和实验，孩子可以找到答案，学到更多的知识。老师利用孩子的好奇心，唤起孩子设定探索的目标。特别是探索的内容来源于孩子的提问，让孩子对探索产生浓厚的兴趣，让每个孩子都能参与其中。
孩子对什么都感兴趣，充满好奇心。老师要鼓励孩子探索，要相信孩子有探索答案的能力，不能因为孩子小或者其他原因而阻止。但在进行有一定难度的探究活动之前，老师要告知注意事项。比如，在探究蚂蚁会不会在水里游泳之前，老师可以问:“如果蚂蚁不会在水里游泳，快要死了，我们该怎么办？”让孩子在内心建立爱的意识，必要时向老师求助。
综合评价:
“发现问题——猜测——实验验证——发现新问题”的过程与科学家进行科学研究的过程是一致的。当孩子们发现蚂蚁在池塘的树叶上攀爬时，他们对这一现象产生了兴趣，并猜测蚂蚁是否会游泳。在老师的指导下，孩子们亲自拿着实验工具去验证自己的猜测，并在这个过程中延伸去探索拯救蚂蚁的好方法。可见，教师的话题对孩子是有意义的，既培养了他们的科学探究精神，又培养了他们实事求是的科学态度。
这个活动很好地体现了预设与生成的结合。预设的目的是通过观察发现蚂蚁是否会游泳。然而，当孩子们发现蚂蚁在水中奄奄一息时，他们都把水倒了出来。老师们立即引导孩子们探索拯救蚂蚁的好方法，并提供了相应的材料。虽然没有达到预定的目标，但产生的活动对儿童的发展有更大的价值。
对小组合作的反思紧紧围绕“是否应该用小蚂蚁做实验”这个问题，中心突出，讨论深入。他们各抒己见，理由充分，形成了两种截然相反的观点:一方认为只有亲身实践，孩子的理解才会更加深刻，所以应该让孩子去探索自己感兴趣的小蚂蚁。另一方面，不应该仅仅因为孩子对某样东西感兴趣，就对他们进行探索和实验，否则许多小动物会被杀死或致残。通过深入的讨论，大家最终形成了一个基本一致的观点:应该支持孩子去探索自己感兴趣的东西，但如果有必要的话，教师应该在此之前做出一定的价值判断，对探索内容进行一定的筛选。不仅有焦点的问题，还有对抗的过程，最后形成一致的认识。这是一个观点碰撞和同伴互助的过程，实现了真正的交流和讨论。
幼儿园大班活动教案“蚂蚁”5【活动目标】
1.通过观察蚂蚁的合作活动，萌发孩子团结互助的意识。
2.了解蚂蚁的外貌特征和生活习性。
3.激发孩子学习蚂蚁的兴趣。
4.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
[活动准备]
1.选择一个安全合适的观察地点，提供一个放大镜和一个大纸箱，制作一个孩子观察的课件。
2.老师和孩子们一起收集关于蚂蚁的图片、儿歌和故事，准备好录音机和磁带，制作相关课件进行活动。
3.用诱饵抓蚂蚁，放在昆虫箱里。
4.自制海绵豆(孩子数量的2-3倍)和小筐。
[活动流程]
一、引入谜语引出话题，从而引起孩子的兴趣。
远远的看到地上散落的芝麻，远远的看到黑驴驮着米，不怕山高路陡，就怕掉进火锅里。
老师引导孩子猜动物(蚂蚁)的名字，从而激发孩子的学习兴趣，引出话题。
二、给孩子看观察蚂蚁的课件，引导孩子说出自己观察到的蚂蚁的外貌特征和活动情况。老师的问题:
(1)你在哪里找到蚂蚁的？
(2)蚂蚁长什么样？
(3)小蚂蚁是单独出来还是一起出来？为什么？
通过观看课件，让孩子大胆发言，回忆观察到的情况，老师会及时鼓励和引导。
第三，用放大镜进一步观察蚂蚁的形态特征和活动(或图片)。
将孩子分组，让他们仔细观察捕获的蚂蚁，并鼓励他们画出自己的发现。
第四，展示课件，老师总结，让孩子巩固对蚂蚁形状特征和生活习性的认识。
5.欣赏并表演歌曲《蚂蚁》。
老师提问:我们应该向小蚂蚁学习什么？让孩子们知道，人多力量大。
七、游戏:“蚂蚁搬豆”巩固理解。老师扮演母蚂蚁，小朋友扮演小蚂蚁，站在场地的一端。游戏开始，老师说:“小朋友，我们去搬豆子过冬吧！””“小蚂蚁”们自由地(不按顺序)钻过橡皮筋，爬过纸箱和席子，跑到田地的另一端，捡起一颗小豆跑回家，把小豆放进篮子里。重复这个过程，直到所有的豆子都被移走。
[活动扩展]
1.老师(或家长)用简单的文字注释孩子发现的画作，贴在墙面装饰“有趣的虫子”上。
2.在日常活动中，让孩子不断学习关于蚂蚁的儿歌和故事，丰富自己的经历。
3.老师和小朋友* * *一起进行一个小实验:把捉来的蚂蚁放进一个大口的瓶子里(里面有土)，用黑布盖上瓶子。过了几天，掀开黑布，就能看到蚂蚁搭建的蜿蜒“隧道”。
幼儿园大班活动教案“蚂蚁”6的设计意图
在一次户外活动中，孩子们注意地上爬行的蚂蚁。在一场大雨之前，孩子们惊讶地发现成群的蚂蚁，他们都非常惊讶地看着忙碌的蚂蚁。有些孩子甚至在看到许多蚂蚁合作搬运一块食物时，主动帮蚂蚁把食物送到蚂蚁洞。看到孩子们的热情，激发了我设计这个活动的灵感。通过这次活动，培养了孩子们对劳动的热爱和克服困难、团结协作的精神。并让孩子理解“蚂蚁搬家就要下雨”这一自然现象。
活动目标
1，学会爬行，提高身体的协调能力。
2.培养孩子的合作意识。
3.培养孩子对劳动的热爱和克服困难、团结协作的精神。
要准备的活动
蚂蚁头饰若干，呼啦圈若干，坐垫两个，沙袋若干，纸箱两个。
活动过程
一、开头部分:小朋友，要下雨了。我们动作快点。“蚂蚁妈妈把小蚂蚁一只只从洞里抱出来，爬过蚂蚁路(手脚着地)。一个跟着另一个进洞。进入新家，来回几次。
二、基础部分:
小蚂蚁们，我们开始行动了。
让孩子们戴上头饰，扮成小蚂蚁把食物运回家。
孩子们被分成两列。他们要爬过呼啦圈，越过布垫，把小沙袋扔进纸箱，然后返回。扔沙袋最多的队获胜。
母蚂蚁找到了一大块食物，但是一只蚂蚁搬不动它。我该怎么办？
启发小朋友说两只小蚂蚁合作了。
游戏再一次开始了。两只小蚂蚁一起爬上呼啦圈，穿过布垫，把大沙袋扔进纸箱里。沙袋最多的队获胜。
提醒孩子在爬行过程中如何保护自己。
第三，结束活动:
蚂蚁今天很累。让我们互相拍拍，放松一下。并赞美孩子勇敢的精神，分享孩子体验挑战带来的快乐。
活动反思
户外活动锻炼孩子的身体素质，以及语言发展和思维能力。在组织这个活动的时候，要关注每个孩子的表现，及时引导和激励，忽略能力弱的孩子在这个活动中的表现。