大班儿童交际能力的特点

未来的社会需要我们的下一代有很强的社会交际能力。而幼儿期是社会性的萌芽期，我喜欢伙伴；但同时，由于心理发展和“以自我为中心”的阶段，由于缺乏经验，不知道如何正确地与他人沟通，在沟通的过程中很容易发生冲突。具体原因如下:

第一，大班的孩子有一种想和别人交流的意识。他们喜欢同伴和团体游戏。但由于孩子年龄的心理特点，即“以自我为中心”和独生子女的优越地位，他们很难在某个问题上达成理解，也不愿意互相妥协。两者冲突的矛盾结果就是攻击或者吵架的现象。

第二，现在的孩子都是独生子女。他们和成年人在一起的时间很长，成年人总是习惯于顺从他们的意愿，满足他们的欲望。同龄的人搞活动，都是要最好的。

第三，现在的家庭住宅都是独栋住宅，限制了孩子之间的交流，也限制了孩子的活动空间。再加上电视、VCD、电脑的内容丰富多彩，影响了孩子的交流机会，让孩子不知道如何与人交流、合作。

第四，父母太爱孩子，太珍惜孩子。孩子想和同龄人交流时，往往担心孩子会吃亏或受委屈，所以限制或减少孩子的交流。

大班幼儿的同伴关系处于形成阶段，他们的同伴交往具有群体性和稳定性的特点。大班的孩子有稳定的同伴关系，主要在自发形成的小群体中交流，有稳定的交往，对同伴有稳定的好恶。因此，不同类型同伴地位儿童的社会偏好差距小于中班儿童，小群体儿童数量最多，约占班级的一半，普通班儿童数量最多。

大班孩子有了稳定的共同朋友关系，同时自发的小团体也开始出现。大班孩子选择朋友的标准和中班孩子是一样的。喜欢同伴的原因是他(她)可以陪他(她)一起活动。略有不同的是，大班的孩子更多的是指“我们是一个团队”和“我们是一个团队”。大班的孩子在选择不喜欢的同伴时，往往依赖于过去形成的固定印象，而不是同伴在当前交往中的表现。大班幼儿之间的冲突往往发生在小群体中，这种冲突大多是由于缺乏合作技巧造成的。但是在小群体的同龄人的压力下，他们往往会改变自己的一些行为。

根据大班幼儿同伴关系的特点，我们设定了大班幼儿交往能力培养的目标:在认知方面，能够认识到群体的力量和友好合作对群体活动顺利进行的重要性；在情感上，我们可以感受到群体活动的愉悦，体验和享受群体活动带来的荣誉感，在群体合作中体验冲突解决后的满足感。在行为方面，我们可以在群体中采取积极的沟通行为，避免消极的沟通行为，与他人进行良好的合作。