小班儿童游戏的特点

再好的幼儿园，给孩子游戏提供的素材也是有限的，即使不断投入新的素材。为了让孩子每天都能体验到不同游戏的乐趣，老师们会在游戏前整理游戏资料，今天用什么，明天用什么。因为每个孩子都是一个独立的有意识的个体，他会对同一件事表现出不同的反应，玩游戏时会表现出不同的兴趣。当教师提供的游戏材料是儿童感兴趣的，儿童就会表现出积极、主动、认真地参与游戏；相反，他们会表现出等待、粗心和不着边际。

第二，兴趣时间短

兴趣时间短是指孩子在玩的时候，对游戏的兴趣持续的时间很短。小班的孩子通常每天早上花半个小时左右在户外活动。游戏前，老师会根据课程的安排，提供游戏素材给孩子玩。孩子们很开心，充满了兴趣。他们都积极参与游戏，尝试不同的玩法，充分感受游戏带来的快乐。但这种主动投入通常只能持续10-15分钟。过了这段时间，对游戏就没什么兴趣了。就算老师再组织，效果也不好。

第三，小团队

在我们平时的学习和生活中，孩子都在用自己独特的方式与朋友互动。早上和晚上，孩子们对他们班上的朋友有了相当的了解。在游戏时间里，孩子们相对自由，不再受队形或其他规则的限制。他们可以从对朋友的了解中自由选择玩伴，要么两三个一起，要么五六个一起，组成一个相对固定的小团队。他们会在游戏过程中讨论自己感兴趣的游戏；他们会一起“报复”(比如抱怨)其他“破坏”他们游戏的小伙伴。这个小团队让游戏不那么无聊，更有趣。

第四，重内容，轻规则

游戏由游戏内容和规则组成。同样的游戏素材用在不同的场景，会有不同的游戏内容。因为游戏内容不同，游戏规则也会相应改变。但是，对于幼儿来说，无论游戏的内容和规则是什么，他们往往会注意按照自己的意愿来玩游戏，并以丰富多彩的方式来解读游戏的内容。但幼儿在玩的过程中，有时遵守，有时不遵守，没有明确的必须遵守的意识，所以表现出对内容的重视大于对规则的重视。