如何提高音乐课堂的趣味性

教的最好的是死知识，老师只要照本宣科就行，但效果也是最差的；最难教的是最生动的教学方法，即教会学生用最短的时间、最少的精力学习最多知识的方法。因为它因人而异，因地而异，因时而异，因条件而异，从来不是一成不变的。是对教师水平的全面综合考察。它要求我们老师掌握所学知识，并灵活掌握。那么，如何提高音乐课堂的教学质量，让学生快乐地参与课堂教学，寓教于乐，让学生在音乐课堂上享受音乐盛宴，学习音乐知识。我根据自己的教学实践，总结了以下几点来激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习:第一，从学生的游戏中，我们传统的小学音乐教育强调音乐基础知识的传授和音乐基本技能的培养。这“两基”在大多数小学音乐课中都有实施，尤其是在低年级。教师对歌唱教学的规范化、模式化更加满意，要求师生统一、音调准确、节奏平稳、动作整齐。教师一遍遍教，学生一遍遍练，教师死守教材，学生机械模仿，忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特征。正是由于许多传统音乐教育过于注重艺术音乐教育的使命，教师往往看不到孩子从事创造性音乐活动的潜在本能。那么，音乐教育时可以把孩子从座位上放开吗？作为一名有爱心的老师，我经常仔细观察学生玩游戏，发现他们经常在游戏中使用公式。玩找领导之类的游戏时，他们一边玩一边念公式，比如:请你像我一样做，我也像你一样做！这是小学生在游戏中喜闻乐见的方法。这些公式短小精悍，朗朗上口，富有节奏感，具有统一行动，易于记忆，行动迅速的作用。我会把这个运用到音乐教学中。第二，拓展学生的审美情趣，拓宽音乐视野。教学内容的延伸也需要老师平时积累大量的音乐素材。让学生更多地了解中国文化艺术的精髓，从而激发学生的民族自豪感和学习兴趣，在潜移默化中巩固知识。流行音乐是现代生活中不可或缺的内容，我们也大胆地将流行音乐引入课堂，拉近了学生与音乐课的距离。除了课堂上教学内容的延伸，课外在线学习和民乐收藏也能让学生真实感受和了解音乐文化的多元特征，提高音乐审美能力，拓展音乐视野。艺术来源于生活，音乐与人类生活共存，让生活的内容注入到学生的学习中，让学生在学习中感受到生活的美好。第三，创设各种情境，激发学生的学习兴趣。今天，课程改革应该从多方面激发学生的学习兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。一上课就抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，让他们迅速进入最佳学习状态，是上好一节课的第一步。教师应该是教学活动的组织者、引导者和合作者。老师的作用是激发学生思考和参与的主动性。因此，教师要根据学生的认知规律创造条件，引导学生积极学习和探索，成为学生学习过程中的组织者、引导者和帮助者。孩子的心理特点是好奇、好动、好胜、好玩。虽然他们的知识和联想还不够丰富，但是他们直接感受音乐情感的能力并不差，尤其是自我表达的欲望非常强烈。当听一段欢快的音乐时，高年级的学生很开心，而低年级的学生在跳舞。动感是低年级学生的一个突出特点，是他们表达对音乐的感受和理解的最直接、最喜欢的方式。给学生留下更多的想象空间，让他们发挥主观积极性，参与教学的主动性，这样学生就会获得审美上的愉悦。第四，因材施教容易。以前的音乐教育注重技能训练，解决读谱问题。在接触音乐作品之前，花了很大的精力去解决看谱的问题。这种教学方式让学生觉得音乐课很枯燥，最终导致学生不喜欢音乐课。在歌唱教学中，我打破节奏练习读歌词的教学顺序，采用先学唱歌再学乐谱的方式进行教学。有了歌曲的旋律记忆，重新学习乐谱会更顺畅，乐谱中的点音符、三连音、切分音等难懂的节奏也会被打破。教育小学生的一个基本方法，就是从自己知道的和已经知道的开始，引入未知的和后来知道的。我在教一年级小学生唱《洗手帕》这首歌的时候，发现学生们都很爱唱这首歌。但是因为他们识字不多，所以不能快速视唱歌词。他们热爱绘画，他们热爱认识绘画，所以我用绘画代词。《洗手帕》第一句歌词是:红日白云，妈妈洗衣服，我来。嘿，陆不@ ①嘿，陆不@ ①嘿，陆不@ ①嘿。我会先在黑板上画一个红日，然后是一朵白云，然后是一个微笑的妈妈的头，最后是一个非常可爱的小女孩的头来代表我。一年级的小学生看着黑板上的图画，开心地笑着，很快就把这首歌背了出来。5.从另一事物迁移是创造性思维和发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙运用这种方法。也能解决很多难题。比如我教学生视唱练耳和合唱的时候，学生经常唱错，唱高。我们做什么呢我会先教学生吹口琴和长笛。吹口和单簧管有固定的指法。这种指法是看得见摸得着的，声音是垂直听得见的。吹得准比唱得准容易。于是我让学生们先弹后唱。这种方法在合唱教学中特别有效。先合奏，再合唱，两个甚至三四个声部往往只需要两三遍就能收起来，真的是一个以琴代声的巧妙办法。6.利用器乐教学激发学生的兴趣，可以引起学生的极大兴趣。课堂上给学生一些常见的练习曲，如《闪烁的小星星》、《我叫中国》、《大白菜》等。这些小调生活气息浓厚，学生们演奏得惟妙惟肖，大大提高了他们对音乐的兴趣。此外，还可以引入其他乐器进行教学，让他们在实际演示中更多地了解器乐。比如我在讲中戏的时候，引入了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器，然后欣赏音乐，让学生在场景中自然掌握枯燥的音乐知识。兴趣是求知的内在动力。激发学生的兴趣，他们会主动、轻松、有效地学习。但是，学习的兴趣不是与生俱来的，主要在于教师如何引导学生，充分调动他们学习的积极性和主动性，进而创造性地学习，最终达到优化课堂教学、提高教学质量的目的。