课后对“乡下孩子”的思考
农村孩子的课后反思1
不用说，我主要了解的是“原野”，学生们体会到了农村孩子的勤奋、干练和自由。朗读的感觉很到位。
接下来，我把课后找到的两首儿童诗，配上音乐，优美地读给学生听。同学们听得津津有味，反复说很有意思。我引导学生，汉语是如此美丽。如果你能学好语文，用好语文，也能写出这么美妙的诗句。
发展性课堂教学的首要特征是关注发展。对于学生来说，课堂教学是其学校生活最基本的组成部分，其质量直接影响着学生当前和未来多方面的发展和成长。“对于教师来说，课堂教学是他们职业生活中最基本的组成部分。其质量直接影响教师对职业的感受和态度、专业水平的发展和人生价值的体现。“课堂教学既要完成学生生命的全面发展，又要满足教师的生命，使师生的发展相得益彰。我觉得今天的课给了学生的不仅仅是一首小诗，更是一种诗意的感受，一种对生活的热爱。
“乡下孩子”的课后反思2
《乡下孩子》是一首充满童心的小诗，描绘了在阳光下出生，在旷野中长大的乡下孩子独特的幸福生活。全诗共分四节。第一节描述了小时候生活在父母怀抱中的农村儿童的情况。第二节描述了农村孩子在田野里快乐玩耍的情况；第三节描述劳动给农村孩子带来的快乐；最后一节是对广大农村的农村孩子快乐成长的赞美。
在教这一课的时候，我主要是引导学生带着感情大声朗读，以读促悟，以悟促情。诗言简意赅，跳跃性极强。如果能创设各种情境让学生发挥想象力，一定会活跃课堂气氛，发展创新思维，对突破难点，理解课文内容也有很大帮助。
在这节课上，我以新课标为指导，以学生为中心，根据高二学生的实际阅读情况，主要通过情景导入、自主阅读体验、语言拓展、诗歌创作四个部分，努力为学生营造开放、充满活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验成功的喜悦。
“乡下孩子”的课后反思之三
本文中华丽的插图通向广阔的空间:蓝天白云，绿草如茵，红花似锦...
本课教学时，引导学生以阅读为主，让孩子自由想象，表达理解。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，是人类创造力的基础。诗歌简洁，跳跃性强。如果能创设不同的情境让学生打开思维之窗，充分发挥想象力，必将活跃课堂气氛，发展学生的创新思维，无疑对突破难点，理解课文内容有很大的帮助。
首先让孩子观察图片上的女孩和我们的区别，引出她是乡下孩子，揭示话题，引入课文。农村孩子的生活是什么样的？
学第一课的时候:抓住“唱黄鹂，开野菊”，体会农村孩子在父母呵护下的快乐。
在理解第二节的时候，抓住两个想象点，让学生通过想象感受乡村生活的美好。对于第一句话，我激发学生的想象力:看图思考。什么样的蝴蝶在田野里飞舞？乡下孩子用这只美丽的蝴蝶编织了什么美丽的故事？学生们充满了想法。有人说他也想成为那只美丽的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更灿烂。有人说，他希望蝴蝶能带他飞到城市，看看他这个年龄的孩子是如何玩耍的...课堂气氛异常活跃。对于第二句，我弹了一首优美的草原曲，对着音乐，我轻声问:你面前好像看到了什么？孩子们一边闭着眼睛看，一边用陶醉的语气告诉我:我看到了树林，听到了鸟儿歌唱，看到一个乡下孩子骑在牛背上，快乐地吹着草。这么普通的一片草叶，农村的孩子也能奏出这么好听的曲子。你怎么看待农村孩子？学生们争相赞叹。这时，激起学生的情绪:太美了，太美了，我相信我能读好！有了这个经验，学生读书自然不成问题。
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