二年级语文下册《大象的耳朵》教案。
知识和技能
1.学习本课8个新单词，认识本课9个新单词，理解单词的意思。
2.能够正确流利地阅读课文，理解关于大象耳朵的故事。
过程和方法
理解课文内容，判断大象是否有不同的耳朵。
情感态度和价值观
这个故事告诉我们，只要是对的，就要坚持自己的，不要轻易改变。重点和难点
教学重点
1，识字，写字，理解词义。
2.能够正确流利地朗读课文，并复述课文。
教学困难
明白“人是人，我是我”。
第一类
(一)借题进口
1，小朋友，大象是我们常见的动物。他们的外貌特征是什么？
他有一个巨大的身体，耳朵像一把大扇子，腿像柱子，身体像一堵墙。)
2.今天，我们要学习一个关于大象的故事——大象的耳朵。
3、板书题目，一起读题目。(板书:大象的耳朵)
(二)第一次阅读童话，整体感知
1，小组合作学习:
(1)老师在课前布置了预习。现在我们小组互相检查对新单词和表达的认识，看谁读得好。群里互相检查，老师们巡逻引导。
2.检查新单词并展示幻灯片。
范(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù n)根(ē n)
痛(tònɡ)最多(zu √)。
(1)自由阅读生词。让我们在读课文前先读这些生词。我们打个招呼吧。
(2)是不是所有的新词都可以用名字来称呼？告诉我有什么要注意的。指向生活的理论。
“醉”是平舌，“迷”是舌，“缓、安、根”是鼻音，“痛”是鼻音，“遇”是整个音节。
(3)摆脱拼音，火车朗读，师生评价。
(4)自记生词“迷、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(课件变大)
①一加一:“胡+余”是迷，“尤+满”是慢，“余+余”是偶遇。
“免+育”是“兔”的意思，“育+育”是“安”的意思，“日+育”是“最好”的意思。
②变化:将“痛”替换为“痹”，“痹”表示“痛”，“随”代替“？”加“木”就是“根”。
(4)老师在田字格写字，学生按笔画顺序在本子上留白。
2.检查单词。
像竹竿一样挂起来跳舞。
心烦意乱的范遇上头疼。慢慢地。
(1)阅读，思考阅读时应该注意哪些单词。
报告:“下垂”“扇动”“慢慢”注意第二个字，轻声读。你真聪明。读一下。“像”中的“像”字在这里读为“施”，“范”字读为“shàn”。
(2)理解单词。
站起来:生活中什么能站起来？
()站起来
()站起来
()站起来
(耳朵、旗杆、风向标...)
下垂是什么意思？(松松的下垂。)
你能用“下垂”说一句话吗？他垂头丧气地走进来。)
课文中谁的耳朵耷拉着？(大象)
(3)男生女生竞相读书。
这么多新单词和表达都发音正确。为你鼓掌！
你很会用词。现在把这些单词放回课文中，你一定会读得更流利。
3.现在我们可以自由阅读课文了。
要求自学:
(1)发音读准，句子读好，不加词，不漏词。
(2)把难的地方多读几遍。
(3)选择你最喜欢的一段，再读一遍。
学生自由读诗，老师巡视，指导阅读姿势，听读。
4.引导朗读。
老师刚刚听到了最美的音乐，就是孩子们的读书声。你觉得哪篇课文比较难读，需要老师的帮助？
(1)显示部分1-7:参考学生。指导阅读的几个问题:
小兔子说:“嘿，大象，你的耳朵为什么耷拉着？”
小羊也说:“大象，你的耳朵怎么耷拉着？”
读出一种好奇和质疑的语气。
(2)展示第8-13节中的长句子:
大象也很难过。他自言自语道:“他们/所有人/都这么说吗？我耳朵是不是有问题/真的/？”
但是，在大象的耳洞里，经常有/虫子/飞进来，还在/他的/耳洞里跳舞，吵/大象/头疼心烦。
这是两个简洁的长句。听老师怎么读它们。(表示“/”处的暂停)
我们跟老师学着读吧！自由阅读。
③指学生的阅读和评价。
让我们在一场男生女生的比赛中来读这两句话，看看谁读得更好！
5.检查自读情况。
(1)这么长的句子大家都能读好。老师会检查整篇课文。你是怎么读的？按名称读课文。
(2)学生评价。(建议你...”“如果可以的话...”“我希望你...“等等。)
(3)看完课文你知道了什么？汇报沟通。
(大象的耳朵很大。他们耷拉着脑袋，每个人的耳朵都竖起来了。所以兔子、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵有问题，大象只好竖起耳朵，却带来很多麻烦，只好顺其自然。)
(3)巩固练习
慢慢地自言自语
Since () since()()
Since () since()()
第二节课
(一)审查进口
1，要读的单词:(课件显示7)
像竹竿一样挂起来跳舞。
心烦意乱的范遇上头疼。慢慢地。
2.大家都说大象的耳朵有问题。这是怎么回事？让我们来看看吧。(板书:大象的耳朵)
(二)精读理解的重点突破
一、理解和感受1自然段
表明“大象有一对大耳朵，像扇子一样垂着。”
大象的耳朵有什么特点？(大而下垂)
请阅读大象耳朵的特征。
这里用了哪些修辞手法？比较什么和什么？
打个比喻，把大象的耳朵比作扇子。)
请同时写一份复印件:
有如
b、学习2-7个自然段落。
1，感觉小动物认为大象耳朵有问题的原因。
(1)大象在外面慢慢走，遇到了很多小动物。他们都说他的耳朵有问题。
现在你可以在小组中选择你最喜欢的动物并表演出来，看看为什么小动物们认为大象的耳朵有问题。
(4)学生分组练习。
(5)指定学生戴着头饰上台表演。(课前准备)
出生1兔子:“喂，大象，你的耳朵怎么耷拉着？”
生二(咩咩)小羊:“大象，你的耳朵怎么耷拉着？”
生3(手放在头顶当鹿角)鹿:“大象，我的耳朵竖起来了，好有活力，可是你的为什么总是耷拉下来？”
生4(跑过来)小马:“大象，你真的和我们所有人都不一样。为什么你的耳朵总是耷拉着？”
生5(吱吱):“象哥，你快急死我了。你的耳朵下垂了。有什么不对吗？”
……
他们都说:“你看，我们的耳朵都竖起来了。只有耳朵耷拉着。你一定是有病。”
老师评价:你的表现真的很好。你说出了动物的想法，大象也善于接受意见。因此...
c、学习8-12自然段。
了解大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵下垂的原因。
(1)你的表现确实很好。你说出了小动物们所有的想法。大象接受他们的意见了吗？(已接受)
(2)请自由阅读8-12段，看看大象是怎么做的。
(3)点名回答，“每天大象站着睡觉，用两根竹竿支着耳朵。”。
结果如何？
(4)秀:“然而，大象的耳洞里经常有虫子在飞，在它们的耳洞里跳舞。吵吵闹闹的大象既让人头疼又让人心烦。”
读到这里你明白了什么？
(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的。因为个头大，容易钻进蚊子，所以就耷拉下来了。)
(5)大象挂耳朵有什么好处？
给我看“这样，虫子就飞不进来了。”如果有虫子来了，大象只要一拍大耳朵就能把虫子赶走。"
(6)现在，我们明白了什么？
大象的耳朵一点毛病都没有。把它们挂下来是有意义的。)
d、引导探究学习13段。
让我们一起来读大象的话:“我还是让耳朵下垂吧。”人就是人，我就是我。"
谈谈你对大象说的话的理解。
(“人就是人，我就是我。”也就是说，大象认为耳朵垂下来没什么问题，但也是科学的。至于为什么别人的耳朵竖起来，应该是有道理的。只要是科学正确的，就应该坚持自己的长处。)
2.老师总结:同学们说的真好。每个人其实都有自己的特点和长处。不能因为自己和别人不一样，就放弃自己的长处。
(3)总结提高，拓展延伸
1，正确评价大象。
大象把耳朵举起来又放下来，你以为是什么大象？为什么？
这是一只聪明的大象。
这是一只有自己观点的大象。他知道什么是对的，什么是错的。
2.为什么大象总是耷拉着耳朵？
没毛病，因为大，防止昆虫进入，所以就垂下来了。
2下垂保护耳朵，关键时刻驱走蚊子。