陶器和锡罐教案
陶罐和锡罐教案1 1。热情吸引兴趣，指明学习方法。
1.展示陶罐和锡罐的图片，让学生观看。
2、板书题目，一起读题目。
3.揭示学习方法，学生可以在启蒙以来，在同一个班级和小组学习。
第二，在阅读中感悟，循序渐进
大纲明确要求从一年级开始就要指导学生正确、流利、有感情地阅读。因此，我实施了分布式教学方法:
1，阅读:引导学生正确阅读每一个单词，针对直呼困难。
好不容易拼了好几遍。
2.反馈阅读:通过点名、开火车等方式进行检查和反馈。
引导学生自我评价和相互评价，逐步做到不丢词、不加词、不改错词、不重复句子、不读断句。
3.解读:图文并茂，结合阅读和思考，感知课文的基础。
内容，学会提出自己不懂的地方。
第三，借助电化教育进行质疑解惑，生动的画面激发学生学习。
学习兴趣，激活学生思维。因此，我把课文的内容以多媒体动画的形式呈现出来，创造一个声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、理解、表达于一体，让学生积极参与到创作过程中，培养他们的创新意识。
1.如果你对这个故事有什么不明白的地方，请提出来。
大家一起讨论学习吧。
2.课文中陶罐和锡罐有什么区别？
A.学生边看图边用笔画句子。
b、学生四人一组交流讨论，互补。
c、全班交流
其中一个区别是:
铁壶高傲，陶壶谦和。
第二个区别:
铁锅经常嘲讽陶锅，陶锅也想和铁锅和谐相处。
第三个区别:
王朝覆灭，皇宫倒塌，两个坛子的命运不一样。
许多年过去了，人们在厚厚的沉积物中发现了陶罐。人们看到后是什么感觉？
②陶罐对人说了什么？
为什么人们没有发现锡罐？它去哪里了？
想象一下如果铁罐听到陶罐对人说的话会怎么想。
第四，精读课文，读感受。
1，在群里练习带着情绪读课文。
2.请一组学生报告并朗读，其他学生注意听，看是否读出了陶罐和锡罐的不同特点。
3，结合学生朗读，评论，理解。
a、你觉得铁锅和陶罐分别是什么样的人？找出表达他们的举止和行为的单词并阅读。)
b、教师引导理解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚克制，同时理解“嘲笑、谦虚、怯懦、蔑视”这几个字。
4.分组合作，分角色朗读课文。
动词 （verb的缩写）在讨论中理解和认识实践
讨论是提高学生自学能力的主要途径。只有讨论观点，才能不断开拓思维，提高认识，最终应用于实践。针对这篇课文，我设计了以下几个话题进行讨论:
1.你喜欢谁，陶罐还是锡罐？为什么？
2.陶罐和锡罐的不同表现以及最后的不同结局给了你什么启发？
3.扩展并联系生活中的事物。懂得实践，做一个谦虚不骄傲的孩子，学习别人的长处。
第六，注意观察，认真书写
1.展示6个新单词并朗读。
2.学生指出难的单词。
3.老师写难字，学生指出缺点，老师改正。
4.同桌同学练习写作，互相评价。
陶器和锡罐教案2学习目标:
1，理解课文内容，学会全面看问题；懂得发现别人的优点，正视自己的缺点。
2.积累表达陶罐、锡罐神态、动作的词语和表达，培养学生的兴趣和能力。
学习重点:通过陶罐和锡罐之间的对话和表情描写，了解锡罐的傲慢与粗鲁，陶罐的谦虚而不软弱。
学习方法:独立阅读、报告、交流和陈述。
知识链接:
与文中推理有关的成语，如:尺有所好，寸有所短...
预览任务:
1，熟悉文字，了解故事内容。
2.反复朗读陶罐和锡罐对话的句子，勾画出表现其神态和动作的句子。从这些句子中理解你所知道的。
自主、合作、探索；
(复习生词，精彩游戏。
(2)情景表演，讨论交流。
1.介绍:上节课，我们当了一次演员，表演了这个故事。这节课，我们邀请几个同学上来表演1到9自然段的内容。
2.请注意课文中的插图。有许多盘子、勺子、锅等等。让学生围绕陶罐和铁罐选择他们喜欢的东西作为他们的朋友。
3.两名学生在舞台上表演。表演结束后，让学生们作为小伙伴劝说铁罐。
盘子:勺子:
其他小伙伴:
4.几个同学表演了11到17的自然段。演出结束后，人们讨论着傲慢的铁罐消失了，而被鄙视的陶罐成了珍贵的文物。锡罐有没有想过这样的结果？为什么？
因为:
5.讨论:如果你在外面旅游，只能在锡壶和陶壶中选择一个与你同行。你会选择谁？(学生大胆发言，积累词汇，以示陶罐的谦虚。)
6.学生发言:要正确对待自己和他人，正视自己的缺点，看到他人的优点，尊重他人，和谐相处。
我会做到的:
一、基础知识。
1，标注生词的正确读音。
()()()()()()()()()
傲慢、谦虚、愤怒、简单的陶嘴值和兴奋
2.谈谈下列单词的意思。
骂。傲慢:
谦虚:懦弱。
同样地:
阅读课文，根据课文内容填空。
锡壶觉得陶壶弱是因为觉得自己弱，陶壶不承认自己弱是因为觉得。许多年以后，人们挖出了陶罐，仍然是铁罐。看完这篇文字，我想到了。
c、拓展练习。
1.铁锅和泥锅各有什么优缺点？放开思想，大胆发言。试着重写这篇课文。(独立思考-团队合作)
2.学生模仿课文的写法，写一篇寓言。
学习收获:
陶器和锡壶教案3教学目标:
1.认识本课的六个新单词；分角色读课文。
2.读课文可以抓住课文的主要内容，理解寓言中蕴含的道理。
教学步骤:
(1)进口
这节课，让我们学习第19课:罐子和锡罐。
(二)整体感知
1.第一遍读课文，正确读出发音，把不懂的单词勾勒出来，查字典或联系上下文理解。
2.按名字读课文，理解单词的意思。
3.默读课文，思考:文章介绍了陶罐和锡罐之间发生的几件事，以及它们在哪些自然的段落里。
4.经过讨论，学生明确表示:
(1)铁锅鄙视陶锅(1 ~ 9)。
(2)锡罐和陶罐各自的命运(10 ~ 17)。
(3)精读课文
1.看了1 ~ 9段，觉得:铁锅鄙视陶锅。你从他们身上看到了什么词汇？对比陶罐的态度，试着通过阅读文本来反映你所经历的事情。
2.重读10 ~ 17段。请用简单的词语和表达方式总结一下铁罐和陶罐各自的命运。
3.学生自学，组织讨论，与全班交流。这时候老师要适当的读出关键词和感受，体会到铁锅的傲慢和陶锅的大度与谦虚。
(四)味觉的含义
1.我说，你喜欢铁罐还是陶罐？为什么？
2.你想对锡罐(或陶罐)说什么？
3.从这个故事中你明白了什么？
(5)重写故事
重新编辑一个发生在砂锅和铁锅之间的故事。编辑之前一定要想好自己要表达什么，围绕这个意思来选择素材。
(6)黑板设计
教案点评:
当我们整体感知文本时，可以通过阅读、查字典、联系上下文来理解单词。经过讨论，我们可以找出发生在陶罐和锡罐之间的两件事:1，锡罐看不起陶罐；2.锡罐和陶罐各自的命运。
边读边思考，分析单词和短语的意思，老师恰当地抓住关键词，带着感情大声朗读，体会到铁罐的傲慢和陶罐的大度与谦虚，从而理解意思。
培养学生围绕中心编童话的能力。
陶器和锡罐第四课“罐和锡罐”是人民教育出版社第五册的课文。故事讲的是《王的厨师》里的锡壶自立自强，看不上。陶罐被埋在土里多年后，出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。这个故事告诉我们，每个人都有长处和短处。我们要善于看到别人的优点，正视自己的缺点，相互尊重，和谐相处。为了充分体现教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学:
教学目标:
1，认识“道，懦弱”等几个新词。能写“道、钱”等六个新字。
2.流畅而富有感情地朗读课文，体会锡罐的傲慢和陶罐的谦虚与克制。
3、文中的寓意:每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
教学重点:
引导朗读，理解关键词。
教学难点:
理解课文的意思
教学过程:
一、激情吸引兴趣，指出学习方法
1.展示陶罐和锡罐的图片，让学生观看。
2、板书题目，一起读题目。
3.揭示学习方法，学生可以采用自悟、共同学习和小组合作。
Xi。
第二，在阅读中感悟，循序渐进
大纲明确要求从一年级开始就要指导学生正确、流利、有感情地阅读。因此，我实施了分布式教学方法:
1.朗读:指导学生正确读出每一个音节，对于直呼有困难的，多拼几遍。
2.反馈阅读:通过点名、开火车等方式，检查、反馈、引导学生评价自己和对方，逐步做到不漏词、不加词、不错词、不重复、不断句。
3.理解:图文并茂，阅读与思考相结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不懂的地方。
第三，借助电教答疑解惑，生动的画面激发学生的学习兴趣，激活思维。因此，我把课文的内容以多媒体动画的形式呈现出来，创造一个声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、理解、表达于一体，让学生积极参与到创作过程中，培养他们的创新意识。
1.这个故事里你不明白的是什么？请提出来和我们一起讨论。
2.课文中陶罐和锡罐有什么区别？
A.学生边看图边用笔画句子。
b、学生四人一组交流讨论，互补。
c、全班交流
其中一个区别是:
铁壶高傲，陶壶谦和。
第二个区别:
铁锅经常嘲讽陶锅，陶锅也想和铁锅和谐相处。
第三个区别:
王朝覆灭，皇宫倒塌，两个坛子的命运不一样。
许多年过去了，人们在厚厚的沉积物中发现了它。
陶罐，人们看到后有什么感受？
②陶罐对人说了什么？
为什么人们没有发现锡罐？它去哪里了？
想象一下如果铁罐听到陶罐对人说的话会怎么想。
第四，精读课文，读感受。
1，在群里练习带着情绪读课文。
2.请一组学生报告并朗读，其他学生注意听，看是否读出了陶罐和锡罐的不同特点。
3，结合学生朗读，评论，理解。
a、你觉得铁锅和陶罐分别是什么样的人？找出表达他们的举止和行为的单词并阅读。)
b、教师引导理解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚克制，同时理解“嘲笑、谦虚、怯懦、蔑视”这几个字。
4.分组合作，分角色朗读课文。
动词 （verb的缩写）在讨论中理解和认识实践
讨论是提高学生自学能力的主要途径。只有讨论观点，才能不断开拓思维，提高认识，最终应用于实践。针对这篇课文，我设计了以下几个话题进行讨论:
1.你喜欢谁，陶罐还是锡罐？为什么？
2.陶罐和锡罐的不同表现以及最后的不同结局给了你什么启发？
3.扩展并联系生活中的事物。懂得实践，做一个谦虚不骄傲的孩子，学习别人的长处。
第六，注意观察，认真书写
1.展示6个新单词并朗读。
2.学生指出难的单词。
3.老师写难字，学生指出缺点，老师改正。
4.同桌同学练习写作，互相评价。
陶器与锡罐教案5教学目标
1，认识本课的六个生词；分角色读课文。
2、阅读课文，能掌握课文的主要内容。
3.能够联系所学的课文和生活经历，理解课文中所阐述的道理，学会全面地看待问题，懂得发现别人的长处，正视自己的不足。
教学重点
抓住课文的主要内容，理解寓言中蕴含的道理。
教学过程
一、初读，对文本的整体感知。
1.自由快速地读课文，读完后告诉老师。你读过什么，不明白什么？
2.学生自己看书。
3.学生们谈论他们读过的内容并提出问题。
(老师的相机指导，板书)
4.你认为应该用什么方法来学习这篇课文？
学生可以自由表达他们的观点。)
第二，引导情感阅读。
1，提出练习阅读的要求:注重对话，注重阅读感受。
2.学生分组讨论和练习阅读。
3.让学生按名称朗读陶器与锡壶的对话，引导学生理解“嘲笑”、“傲慢”、“谦虚”、“更鄙视”、“愤怒”等词语的含义，并准确读出相关的声调。
4.学生评论朗读的质量。
第三，分角色表演。
学生推荐“演员”上台表演(老师提示:注意表情的变化)。
第四，学习课文的第二部分。
引导学生用一两句话概括课文第二部分的主要内容。
第五，加深体验。
1.文章看过，演过。学生们知道这篇课文讲的是什么吗？
引导学生总结课文的主要内容。)
2.你从这篇课文中学到了什么？
(引导学生结合自己的实际谈谈自己的经历)
老师总结:一个人要谦虚，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，多向别人学习。
第六，拓展思维。
1，引导学生分别谈谈陶罐和铁罐的优缺点。
2.每个人都是对的。请根据自己的意愿改编这个寓言故事，然后以概括的方式讲述，先四人一组。
3.学生分组交流，改编故事。
4.学生在课堂上交流自己的故事。
七、课后拓展。
学生可以根据自己的知识和收集的材料编一个寓言；然后开故事会，互相学习。
陶器和锡壶教案6教学目标:
1.认识本课的8个新单词。
2.正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.基本理解课文内容，理解寓言中蕴含的道理。
思想教育:互相尊重对方的特长，和谐相处。
教学重点
(1)理解课文内容，学会全面看问题，找出别人的长处，正视自己的不足。
(2)分角色读课文。
教学难点:
让学生明白，要学会全面地看待问题，找出别人的长处，正视自己的不足。
教学准备:相关图片
授课时间:一个课时。
教学过程:
引入新的课程:
(2)第一遍读课文，了解课文的大致内容，告诉我课文写了什么。
(3)再读课文，明确层次，把课文分成小节。
1.低声读全文:
这篇文章是一个寓言故事。这个砂锅和铁锅之间的寓言讲的是什么？
让学生认真阅读，边阅读边思考。只要他们知道自己写的是什么，就会启发分段。而且还培养学生的口语表。
能力。
2.点名举报。
这篇文章描述了《王的厨师》中的铁锅看不起陶锅，经常嘲讽陶锅。埋在地下多年，陶罐依然干净如新，但铁罐是氧气。
它不存在。
3.分段。
课文哪一部分是关于锡罐的，经常嘲讽陶罐？哪一部分讲的是两个易拉罐埋到地下后会发生什么？
(4)仔细阅读课文。
1.仔细阅读第一段。
(1)提示:
(1)铁锅是怎么嘲讽陶锅的？
②为什么看不起陶罐？
(3)陶罐是什么态度？
带着以上三个思考问题，仔细阅读第一段，结合上下文理解每一句话的意思，并通过大声朗读来表达你所理解的内容。
(2)学生互读课文和自己的理解。
(3)按名字读。
在报告的过程中，要点名让学生大声朗读，要读出铁罐的傲慢无理的语气，要读出陶罐的自尊善良。
教师应该适当地树立榜样。
这节课是读课文，内容通俗易懂，让学生自己去理解。只要他们读出音调，指令就会被理解。
(4)总结段落大意:
根据前两节课总结的方法:
写一个人的文章时，用“谁、什么、怎样”这样的句式来概括段落的意思。
当写一篇关于某事的文章时，使用“谁，什么”的句型来概括段落的意思。这篇文章是寓言，把铁锅和陶罐拟人化。
本段意思是:
铁锅看不起陶锅，经常嘲讽。
2.仔细阅读第二段:
想一想:多少年后(铁壶和陶壶埋在地下时)，两个壶会怎么样？
(1)通过学习上面的第一段来学习这一段。
(2)出示句子:“谢谢！”.....“我哥哥的铁罐就在我旁边。请把它挖出来。肯定够无聊的。”
从这句话中你看到了什么？
虽然铁罐看不起陶罐，经常嘲讽陶罐，但他们并不在意铁罐。他们对他们亲切友好。我们要去问陶罐
学会对别人慷慨。
(3)总结第二段的意思。
让学生自己总结，分组汇报，最后点名回答。很多年过去了，埋在地下的陶罐还是一如既往的好，铁罐却不能氧化。
它存在。
(5)引导学生分角色阅读课文。在阅读的过程中，我想:这个寓言告诉我们什么？运用不同角色大声朗读的方法，增加
加深学生对课文的理解，读出两罐不同的声调。
(6)讨论暗示。
1.默读全文，思考意思。
2.小组讨论的寓意就是这个寓言告诉我们的。
3.点名举报。
这个寓言告诉我们，每个人都有长处和短处。我们要看到别人的优点，也要正视自己的缺点。
你从这一课中学到了什么？
你可以和周围的人和事谈谈你的经历。
板书设计
3个罐子和罐子
古代和现代
陶罐很容易老化——永远老化
硬锡罐-氧化
课后笔记: