幼儿园教案:春天在哪里？
幼儿园教案:春天在哪里？1一、谈活动设计:
小班的孩子活泼外向，对自然充满好奇心，有强烈的探索兴趣。由于南方气候，早春没有明显的变化，孩子对季节的认识也只是通过之前的学习生活、媒体或者和长辈的交流。所以，一个小班语文活动:春天在哪里？
第二，说出目标:
活动的目标是跟随儿童的好奇心，注重儿童观察力的培养，促进儿童语言的发展。
1.感受和发现春天的天气和花草树木的变化。感受春天的到来
2.我愿意在老师的指导下观察早春的景色，热爱春天。
3.孩子们可以用简单的语言表达他们的发现。
三、说活动准备:
活动准备是为特定的活动目标服务的，同时通过户外场地让孩子直观地感受和发现春天的天气和花草树木的变化。感受春天的到来，发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿用语言表达自己的发现，从而实现发展。
活动准备必须与活动对象的目标、能力、兴趣和需要相适应，所以我做了以下准备:
1.选址:花草树木，变化明显的地方，有迎春花的地方。
2.带领孩子边走边观察发芽的树木。
四、重点和难点:
重点:感受和发现春天的天气和花草树木的变化。难点:孩子能用简单的语言表达自己的发现。
如何突破重点？我利用了校园的环境资源，让孩子们直观地感受到春天的天气、花草树木的变化，然后进行集体讨论和交流，积极有效地与老师和学生互动。
如何突破困难？我用表扬、鼓励、榜样示范，引导孩子观察春天的发现，大胆尝试用简单的语言表达出来，让他们在轻松的氛围中发展。
五、表示过程:
在这次活动中，我直接带孩子们到校园的室外场地组织这次活动，让孩子们直观地观察和感受春天的天气、花草树木的变化，然后集体讨论和交流，大胆尝试用简单的语言表达自己对春天的发现。从而达到教学目标。
幼儿园教案:春天在哪里？2 I .活动目标:
1，配合音乐，有节奏、有秩序地做压腕、捧花动作，鼓励孩子积极创造，大胆表演。
2.感知节奏动作的魅力，训练孩子听音乐和做动作的能力，培养孩子的节奏感。
3.进行季节性教育，了解春天的美丽特征。
二、活动准备:
1.准备歌曲《春天在哪里》的录音用绿色丝带。
2.课前带孩子观察春天的景象，丰富孩子对春天的印象。
三、活动过程:
1.现在是什么季节？请大家安静听歌，说出歌曲内容是否与孩子们观察到的春景相同。
2.要求孩子欣赏老师表演的节奏，激发学习兴趣。
3、先跟着歌曲的节奏拍手，上下压手腕和手臂，压手腕。老师会示范动作，让孩子注意模仿。
4.孩子们手上戴着绿丝带，在老师的指导下逐一反复练习，并随着音乐按照动作顺序表演。
幼儿园教案:春天在哪里3教学目标
1.在课文的语言环境中，我能正确读出“哪、枝、柳、面、变、新、豆”这八个新字，并能描述“枝、面、变、豆”这四个字。
2、能正确朗读课文，不加单词，不漏单词，能根据标点符号正确停顿。
3.在阅读的过程中，了解春天的风、雾、雨、阳光、植物的特点，感受春天的美好。
教学准备
新单词卡片，多媒体课件，歌曲《春天在哪里》
教学过程
第一，激发兴趣，引入新课。
1.春节过后，春小姐悄悄来到我们身边。你知道有哪些带“春天”的单词吗？
2.春天在哪里？
3.揭示题目，一起看。
(1)学习新单词:哪里？
(2)读出问题的语气
第二，整体感知，理解内容。
1.听一听，整体感受课文。
口头填空:
春天在哪里？春天来了，现在，现在，现在。
2.交流和展示句子。
春天在树枝上，在草地上，在竹林里，在田野里。
(1)学生自己读句子。
(2)学习生词:分支(整体读音节，写字时注意第四笔和最后一笔)
(3)引导阅读句子。(轻声读“上”“里”这两个字)一个一个读，一起读。
第三，读课文，感受内容。
1.春天的树枝、草地、竹林、田野有什么特点？先自由阅读课文，然后用直线画出相关的句子。
2.根据学生的回答，展示句子:
(1)春风微微吹，柳条起舞，桃花羞红。
(2)春雾晴，小草醒了穿上新衣。
(3)春雨飘飘，竹笋破土而出。
(4)春天的太阳是那么温暖明亮，麦子是绿色的，菜花是黄色的，蚕豆是芳香的。
3.学生选择阅读句子。
要求:学习句子中的生词，正确读句子，标出不懂的地方。
4.随机通信。
句子1:
①学习新单词:树枝、柳树、脸。
枝叶:形声字和木字的特点；刘:右边有几笔。第三招和第七招是什么？脸:形象记忆法。
老师:多美的景色啊！谁想看？
②媒体展示“桃红柳绿”图片，引导情绪阅读。
(发音:春风微微吹，柳条舞，桃花舞，桃花舞，
脸红。)第二句:
①学习新单词。学:醒而变:与“穿”比较；新:反义词(旧)(拟人化写作的最初感觉)
2媒体示图，理解“温柔小心”。
3引导阅读句子。
第三句:
①学习新单词。撒:注意平舌音；探查:注意右半部分的写法。
(2)媒体呈现:竹笋钻出的视频，引导阅读句子。
第四句:
①学习新单词。豆子:(结合生词和文字说明)
(2)媒体展示相应的图片，引导情感阅读。
5.阅读屏幕配音部分。(学生选择朗读或背诵)
再次体验:春天的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特性。
6.连续阅读课文。
第四，复习巩固，总结全文。
1，欣赏《春天在哪里》这首歌。
2.巩固识字，指导写作。
(1)通过游戏复习单词。
游戏:《春天的百花园》
(2)引导写作。
a观察“枝、面、变、豆”这几个字。注意“分、面、变”的共同点:左右结构，左窄右宽。注意“竖中线”三个字的笔画。
指示写“改变”。
学生选择一种写作。
d老师巡逻指导。
e师生评价。
第五，适时拓展布置作业。
老师:多美的春天啊！让我们也去寻找身边的春天。
1.根据课文学习做一个小诗人。告诉我春天在哪里。
提示:
春天在哪里？
春天到了:。
2.家庭作业
阅读生词和短语。
新单词:哪个，树枝，柳树，脸，变化，新，豆
话说:春天，柳条桃花何处梦醒换新衣？
(2)带着感情读课文，试着背诵。
(3)和父母一起在大自然中寻找春天，告诉我春天在哪里。
幼儿园教案:春天在哪里？4教学理念
通过在春游前给孩子上一堂《春天在哪里》的音乐课，让孩子了解春天的主要特征，感受春天的美好，让他们大胆地用肢体动作去表达和表演。培养孩子对大自然的热爱。
活动目标
1，让孩子在享受音乐的基础上完全学会唱歌。
2、让孩子了解春天的主要特征，结合肢体动作大胆地表演歌唱。
要准备的活动
磁带，春天的照片
教学重点
孩子们知道春天的主要特征。
完整地唱这首歌
教学困难
孩子可以用肢体动作表演唱歌吗？
活动流程
激发兴趣->幼儿欣赏->学唱歌->用动作唱歌
活动过程
首先，展示春天的图片以引起兴趣
老师问:
1，小朋友们，你们在图中看到了什么？(带几个小朋友回答)
2.春天美吗？你喜欢春天吗？(小朋友集体回答)
二、了解春天的主要特征
老师提问。春天的主要特征是什么？(小朋友自由讨论)
通过孩子们的讨论，老师让几个孩子用完整的语言说出春天的主要特征。
老师纠正了孩子们语言使用中的错误。
最后，老师总结了春天的主要特征。
第三，孩子喜欢歌曲
1，播放音乐，让孩子感受和聆听春天的美好。
老师问你在歌里听到了什么？刚才老师讲的那首歌里有春天的特征吗？
2.老师示范唱歌，小朋友学唱歌。
第四，表演和演唱
1，老师通过肢体动作给孩子看。
2.孩子跟着老师走。
3.老师把孩子们分成小组，让孩子们分组表演。老师巡视并个别指导他们。
4、每组孩子派代表表演唱歌，老师来点评。
活动摘要
通过这次活动，我们的孩子不仅学会了一首春天的歌，还学会了春天的主要特征。老师会组织一次春游，让孩子们在外面感受春天的美好，了解春天还有哪些特点，好吗？激发孩子们对春游的兴趣
幼儿园教案:春天在哪里5活动日期:4月22日星期四。
活动内容:美术:春天在哪里？
活动目标:
1，学会用画、剪、做来表现春天的特点，学会让画面布局合理。
2.回顾正面、侧面、背面、人物的各种走向，有良好的配合能力。
活动准备:
了解弹簧、制作工具和各种艺术纸
活动流程:
1，歌曲《春天》引出主题，帮助孩子复习对春天的理解。
2.讨论如何合理安排画面。
老师举例引导孩子讨论。
3.介绍生产要求:
组内成员合理分工，如绘画、剪切、粘贴等。
4、幼儿制作，教师巡回，重点指导幼儿布置画面。
5、评论，从图片布局评论。
教学后记
时宇:今天的活动需要孩子们的密切合作。大部分孩子都能配合同龄人做，但也有一部分孩子沟通感很差。同龄人手里的剪刀被他们私自抢去，有的孩子甚至拿着剪刀跑来跑去。发现他们后我及时戒酒了。多危险啊！现在的孩子在优越的环境里太多了，根本不知道什么是危险。看到他们今天的表现，我觉得有必要进一步加强他们的安全意识教育。于是，活动结束后，我们开始了一场关于安全的讨论。在我一步步的引导下，孩子们终于意识到哪些行为是不安全的，大家需要互相提醒。
《幼儿园教育指导纲要》提出:“教师要有敏锐的观察能力，及时发现幼儿的教育机会，帮助幼儿形成良好的习惯。”今天的讨论活动是在《纲要》思想的指导下萌发的，活动的效果也不错。课间追逐奔跑的孩子少了，安静的游戏多了。彼此之间少一些争斗，多一些合作和谦让。
幼儿园教案:春天在哪里？6个活动目标
1，感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学会唱《春天在哪里》这首歌。
2.选择适合自己的学习方式，通过各种渠道去理解和记忆歌词。
3.在“超市学习法”的过程中体验自主学习带来的快乐和成功。
要准备的活动
材料准备——磁带、录音机、电脑、课件。
体验准备——孩子们观察了春天的景色，初步了解了春天的特点。
活动过程
1，听《春天在哪里》音乐。
老师:请仔细听音乐，并把它和我们上次学的脚跟脚尖慢跑搭配起来。
2.孩子自己选择学习方法，学习《春天在哪里》这首歌。
老师:这首歌好听吗？听完这首歌你是什么心情？这首歌的名字是“春天在哪里？”今天，我们以一种特殊的方式学习这首歌。不知道一班的孩子能不能挑战自己？
导读:平时学歌都是老师教的。今天，孩子们应该自己学习。老师准备了五个学习小组，每个小组都不一样。孩子们可以自由选择学习顺序。我希望你能尝试每一组。每组能去多少人？四个人。人多的时候可以先去人少的那组，晚点再来。
(1)孩子自主选择不同的方式学习春天在哪里。
第一组:听并逐一播放歌曲《春天在哪里》。孩子们边听边学。
第二组:听并逐一播放《春天在哪里》的歌词。孩子们边听边学。
第三组:听和看。通过听音乐和看地图集来学习《春天在哪里》。
第四组:听，看，唱。通过看电脑动画了解春天在哪里。
第五组:听，看，跳。让孩子们边看视频边学习春天在哪里。
(2)要求孩子展示自主学习的成果。
老师:小朋友，你学会了吗？让我们挑战自我。谁想上来试一试？
(3)发现问题并提出来，和孩子讨论如何解决困难。
老师:小朋友，你在刚才的演唱中发现了什么问题？有什么困难？怎么解决？
(4)孩子重新尝试独立学习。
鼓励孩子五种方式都尝试，遇到困难向老师和同龄人求助。
(5)孩子集体唱歌，体验自主学习的乐趣和成功。
3.给客座老师唱歌。
老师:我们给嘉宾老师唱歌，请嘉宾老师分享我们今天的学习成果。
幼儿园教案:春天在哪里7教学目的:
1，通过看图、听歌、走出教室欣赏大自然的美景等活动，感受大自然的变化，让学生享受春天带来的快乐。
2.在活动中寻找春天，把握春天的声、色、韵、动，提炼艺术素材。并能从感情上分辨歌曲的音乐片段。
教学重点:
愿意主动参与活动，在活动中享受春天带来的快乐，并能通过学习掌握教学中的知识点。
教学难点:
通过活动，我们可以感知区分歌曲片段，感受片段之间的明显差异。
教学过程:
一、组织教学:听音乐拍手进教室，和师生打招呼。
第二，引入新课:
老师展示了一只布谷鸟的图片:同学们，今天我们的美术课上来了一位特殊的朋友。他的名字叫“布谷鸟”。布谷鸟想和你交朋友。你愿意吗？但是，它有一个要求:只和能回答它问题的学生交朋友。
问题:
1，你知道布谷鸟怎么叫吗？
2.你知道布谷鸟哭的时候意味着什么吗？
3.(老师把布谷鸟放在胸前)老师现在是布谷鸟了。我在飞翔和跳舞。你能根据我的动作节奏，有节奏地配合布谷鸟的叫声吗？
(看老师做-想-答-评)
4.杜鹃来了，春天来了，可是春天在哪里？今天，让我们跟着布谷鸟的歌声去寻找春天，好吗？
黑板:春天在哪里？
三。活动-
小组讨论:春天在哪里？我们身边有哪些变化可以看出春天来了？
小组代表交流讨论结果(草发芽，树变绿，花盛开，燕子飞翔，蜜蜂采蜜等。)
四。活动二
1，同学们的回答都很好。为了奖励大家，布谷鸟带来了家乡春天的照片，请大家欣赏。看，多美的春天啊！欣赏图片:花开了，树绿了，草发芽了，燕子飞了，蜜蜂采蜜了，柳树发芽了。
2.在图片中你能听到什么声音？(燕子、蜜蜂采蜜的声音)
请看黑板上的两组节奏。你觉得哪种声音适合它？
请根据节奏模仿这些声音。
动词 （verb的缩写）活动三
布谷鸟还邀请了它的好朋友——小黄鹂。(给黄鹂看)小黄鹂爱唱歌。它给我们带来了一首好听的歌《嘀哩嘀哩》。欢迎能一起唱歌的同学。
1，第一次听整首歌。
所有的学生坐成一圈。老师先引导学生聚精会神地听《嘀哩嘀哩》这首歌，并谈谈自己听后的感受。
2.听第一段，跟着旋律模仿寻找春天的动作。
请根据歌曲的情绪、速度、节奏写出自己的动作(表现寻找春天或在春天玩耍的场景)。
3.听第一段和第二段，继续做动作。歌曲出现“嘀哩嘀哩”时，结束这一段，要求做与前面动作大相径庭的动作。
4、听完整首歌，除了刚才的要求，还要在歌曲结束时回到座位上。
教师参与活动，即时进行评价。
不及物动词活动四
让我们走出教室，拥抱春天，寻找春天的脚步！
老师和学生一起去户外感受春天。
幼儿园教案:春天在哪里？8教学目标:
1.在大自然中寻找春天，感受春天的美好，培养热爱春天和大自然的思想感情。
2.培养仔细观察事物的习惯和有条理地表达所见所感的能力。
教学重点:
我可以给你看我找到的春天。
教学难点:
培养仔细观察事物的习惯，有条不紊地表达自己的所见所感。
教学准备:
春天的照片
教学时间:
一个课时
教学过程:
第一，引入教学。
我们学了很多关于春天的歌曲，你还记得吗？(记得)那我们一起来唱首春天的歌吧。
学生唱歌。
第二，我看到的春天。
1，老师:春天你看到了什么？你能和你的好朋友交流吗？
2.群体交流。
说说你在大自然中发现的春天吧。(提示:告诉我什么时候，和谁在一起，在哪里，看到了什么风景，对春天有什么感受。)
3.老师展示春景图片，学生欣赏图片。
我画春天。
1.根据自己观察到的春景，选择一个印象最深刻的景点，画一幅春景图。
2.群体交流。
秀出自己的春景图。根据图片内容，谈谈你看到的春天。或者展示和介绍你收集到的关于春天的图片和资料。
3.和全班同学交流。
评论谁的画构图新颖，谁讲的具体生动。
黑板设计:
春天在哪里？
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教学后记:
这个中华园的重点是巩固学生的识字方法，学会积累。我指导学生观察、总结等学习过程，指导学生自主阅读和积累。进一步体验几种常见的识字方法。
口语交际主要是通过引导学生发现春天、说春天、画春天来训练学生的语言表达能力和倾听他人谈话的良好习惯。通过展示和评价学生的绘画作品，极大地激发了学生口语交际的兴趣。