幼儿园上厕所难的原因是什么？

朋友的儿子去年9月刚入学，比我儿子小一岁。前几天聊天，问儿子刚上幼儿园上厕所有没有困难。“我孩子刚上幼儿园的时候，我们发现他每次回家，做的第一件事就是跑到他的小马桶里大便。有时候看到内裤上有排便的痕迹，估计一直都有。已经一个学期了，还是老样子。我问了老师，说这学期孩子在学校从来没有排便过，也没有叫他们排便。而且我还时不时尿裤子，估计尿过了。”朋友这么一说，我才发现，儿子从幼儿园到现在的中班，从来没有在学校大便过。和身边其他家长聊起来，发现有这个问题的不在少数，有的孩子在幼儿园经常尿裤子。父母真的很担心孩子从小到大的“屎”。生下来就要操心屎的颜色形状气味，每天尿几片。毕竟这直接关系到孩子的健康。我认为这将有利于孩子的成长。谁能想到，上了幼儿园，还是逃不过孩子的“屎”。

根据美国国家儿童成长研究中心的报告，80%的儿童不愿意在幼儿园排便，只有20%的儿童不受此影响。

这说明了这个问题的普遍性。其实孩子上幼儿园，这种“拉”“散”的问题是家长最担心孩子不适应的一个方面，所以对于幼儿园来说并不成立。这个上厕所的问题也是他们最担心的问题之一。

为什么孩子会有「上厕所难」的问题？

为什么孩子在幼儿园不想上厕所？当然有很多原因。我们可以结合幼儿的发展规律和幼儿园的实际情况来分析:

1，从儿童身心发展规律看:

1)自我意识发展

自我意识的发展经历在两个方面。第一是孩子知道隐私；第二是要有自尊。

关于隐私

自我意识的发展使儿童意识到自己的身体、身体特征和身体状况，并能意识到自己与他人的不同。三岁左右的孩子开始产生羞耻感和占有欲，要求“自己”，自我意识有了新的发展。

我儿子现在是中产阶级。他每次在家里上厕所，都要关上厕所门。这个年龄的孩子已经学会了什么是隐私，上厕所对他们来说是很隐私的事情。“被别人看到多尴尬啊！”我儿子会说如果厕所没关。他们已经知道该做什么是害羞。

关于自尊

在《论儿童自尊的发展与培养》一文中指出。自尊是人们自我意识的重要组成部分之一。同伴是影响儿童自尊发展的重要因素。同伴评价对孩子很重要，自我评价会从同伴中形成。

很多孩子在幼儿园不敢上厕所，因为怕被其他孩子嘲笑。这个年龄段的孩子也会在意伴侣对自己的评价。一旦被嘲笑一次，很可能在幼儿园就不敢上厕所了。

2)订单敏感期

我们先来了解一下什么是秩序敏感期。

秩序敏感期是指儿童对秩序极其敏感的一个非常重要而又神秘的时期。在此期间，儿童对事物的有序性有着强烈的需求，并逐渐获得和发展对物体放置的空间或生活习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。

按照孩子排便的流程，儿子在家里上厕所有自己的“流程”。首先，他必须大声告诉家里的每个人“我要大便”，然后他开始脱裤子，坐在马桶上，踩在凳子上，然后他必须关上门，他才开始“大便”。完了就找人给他擦屁股，然后他穿裤子，然后冲水洗手。这是孩子“拉大便”的一套程序，已经“适应”了。在幼儿园，顺序不对，自然会引起孩子的焦虑。

3)自理能力差

还有一些孩子在幼儿园不愿意上厕所，是因为自理能力不够。

儿子之所以在幼儿园不敢上厕所，是因为自己不会擦屁股。还有，我一个同事告诉我，他们家孩子现在15个月了。每次孩子“便便”，家里都是“总动员”。每个人都有分工:奶奶抱着孩子，爷爷拿着小马桶，妈妈擦屁股，爸爸洗。现在的孩子还小，但是如果上幼儿园之前不能自己上厕所，那么上幼儿园自然会面临如厕的问题。

2.从幼儿园的实际情况和实践来看。

1)马桶设计不尊重孩子隐私。

华东师范大学学前教育系周教授在《幼儿园是否应该有一场厕所革命》一文中指出，在很多幼儿园，不仅男女幼儿同时上同一间厕所，而且男女厕位之间也没有任何差距。周教授不禁想:每天这样上厕所，会给男生女生带来什么样的心理影响？

的确，我们很清楚自己孩子所在的幼儿园是否存在这个问题。那么，对于已经懂得隐私的孩子来说，这种环境能让他们“顺利”上厕所吗？

在这篇文章中，周教授还提到，她一开始并没有意识到幼儿园的厕所设计不合理，直到周教授看了联合国2006年发表的一份关于儿童暴力的调查报告。调查报告显示，全球每年有5亿女孩和7300万男孩经历性暴力。其中，对儿童性教育的缺失，尤其是性保护和预防教育的缺失，是性暴力频发的重要原因之一。

换句话说，幼儿园对厕所隐私的不重视，反映了幼儿性教育意识的缺失。这是非常值得我们反思的。

2)幼儿园生活和家庭生活的差异，让孩子不习惯。

总之，孩子的生活环境变了。

环境因素是引起焦虑的重要因素之一。剧烈的变化或未知的充满风险的新环境对人的影响很大。这时，个体通常的行为无法适应这种特殊的场景，使人感到焦虑。

现在每个家庭只有一个孩子，或者最多两个孩子。每个孩子都是他家庭的宝贝和中心。幼儿园生活和家庭生活最大的区别就是去中心化。换句话说，孩子不再是中心，一切都不再围绕着他。就像我儿子，他一喊“拉屎”，我就会冲过去，把他平时用的小凳子放在马桶旁边，踮起脚让他用，就好像我慢慢拿着，孩子就不会拉屎一样。幼儿园怎么能这样？按照国家规定，幼儿园小班一般不超过25人，中班不超过30人，大班不超过35人。一个班一般配备两个老师和一个护理阿姨。平均一个人要负责至少9个孩子。考虑到我们一个人带一个孩子都是累死的，老师能做的就是尽可能的照顾到每个孩子的需求，但显然不能让孩子像在家那样“舒服”、“有求必应”，自然会造成孩子对环境的适应，进而影响一些生活习惯。

3)幼儿园集团化的影响。

我们来看看一般幼儿园的日常生活安排。

从上面的幼儿园一日生活表可以看出，幼儿在幼儿园的生活是集体化的，吃喝拉撒都在一起。一般都是同时上厕所。上厕所时间过后，有些孩子因为不好意思或者担心被老师责备而选择忍住。时间长了，他们养成了一种习惯。

家长可以做些什么来解决孩子上厕所的问题？

1.家校保持密切沟通。

在《家校沟通有效性研究》一文中指出，家庭和学校是对孩子教育作用最深刻的两个机构，两者之间必须有沟通。

我在新加坡当幼儿园老师的时候，遇到新父母，一般都会问:“你家孩子今天吃的怎么样？你睡得怎么样？”但是很少问“孩子今天怎么上厕所了？”。很多家长发现孩子上厕所有这种困难，通常是因为孩子尿裤子了，或者是因为孩子总是“憋着”，他们只关注便秘问题。所以，我们家长除了关心孩子在园里的“吃”和“睡”，还要经常和老师沟通“今天孩子上厕所怎么样？”当出现如厕难的问题时，要及时和老师讨论解决方案，并和孩子的情况保持联系，共同帮助孩子解决如厕难的问题。

家校保持密切沟通，家长才能第一时间知道孩子在幼儿园遇到的实际问题，才能更迅速地介入，及时给予孩子支持和帮助；同时，老师可以在家里随时了解孩子的进步，帮助他们更好地一起解决问题。

2.锻炼孩子的自理能力

据悉，日本幼儿园有一个特殊的“入园程序”:需要准备许多大大小小的背包。这些背包用来装毛毯、餐具、衣服和鞋子.....最重要的是，这些包都是要求孩子自己背的。

这是中国的家长很难想象的。在中国，父母通常背着书包，孩子两手空空。这个例子是想说明，我们中国的父母往往不那么重视孩子的自理能力。之前我同事的孩子“屎”家总动员的例子，包括我儿子不会自己擦屁股，都值得我们中国家长反思。

对于那些不能自己上厕所的孩子，我们可以这样做:在家里，当孩子上厕所的时候，我们要鼓励他们擦自己的小屁股，即使他们不清理，但不要说“我没有清理”“我好脏”之类的负面评论，这会让孩子不敢尝试自己清理。

要锻炼孩子的自理能力，首先要让孩子有锻炼的机会，也就是说家长要懂得“放手”。其次，他们要及时给孩子积极的反馈，鼓励他们，给他们更多的信心，相信他们能克服困难。

耐心点

和其他朋友聊天的时候，一位妈妈对我说的话，给我留下了深刻的印象。她说:“我孩子在家上厕所没问题。上幼儿园后，第一个月没什么小毛病，还尿裤子，憋大便，但一个月后就渐渐好了。”

当孩子适应了一个新的环境，肯定会有适应不良，行为上可能会出现倒退，比如有一段时间会尿裤子，甚至会拉裤子。当这位妈妈遇到这个问题时，她的做法是耐心等待，不要给孩子压力，也不要特别评论这件事。一个月后，孩子适应了环境，这种现象逐渐消失。

所以，当孩子出现这种情况时，我们应该允许他们犯错，给他们时间去适应调整。

玩角色扮演游戏

孩子们通过观察和模仿来学习。通过角色扮演游戏，他们有机会伪装成不同的角色(一般是成人角色)，学会模仿不同情境下的社会行为，并通过游戏以安全的方式了解社会规则。

3-6岁的孩子特别喜欢角色扮演。在家里，我们可以按角色玩游戏。比如爸爸小时候，孩子是老师，爸爸说要上厕所的时候，就勇敢地举手，然后去上厕所。如果是“屎”，他正确示范如何擦屁股。然后，互换角色。

研究表明，通过为角色扮演创造某些情境，儿童将有效地应对和处理同样的情境。

5.开展亲子阅读，消除如厕心理障碍。

亲子阅读是家长和孩子共同学习成长的好机会。选择合适的书进行亲子阅读有两个好处，一是告诉孩子如何正确如厕，二是给孩子能量和勇气。有很多书告诉孩子如何上厕所。