幼儿园中班糖果屋地域记录

观察对象:在糖果屋玩耍的孩子

观察日期:2014.11。

观察内容:我在进行关于糖果主题的课程内容时，发现了孩子对糖果的喜爱。后来在分糖果、尝糖果、做糖果等一系列过程中。，孩子们总是积极参与并投入其中。后来，我们把糖果放进洋娃娃的家里招待客人或自己品尝。很快，娃娃家里的糖果就被活动中的小朋友“淘汰”了。我们做什么呢老师每次都不停的放进去吗？经过思考，我们在教室里创建了一个“甜甜的糖果屋”食堂，既是对孩子们活动的后续支持，也是他们以后想开的超市、菜场等买卖游戏的雏形，让孩子们在出售自己感兴趣、喜欢的物品中，学习一些简单的社交技巧和语言表达。但是，给孩子创造了这样的环境之后，我就想，孩子能玩好吗？因为现在的区域游戏要求老师不要过多的指导孩子怎么玩，但是对于缺乏生活经验的小班孩子，通过自己的水平能玩正常的游戏吗？带着这个问题，我观察并了解了在糖果屋玩耍的孩子们。

片段一:这一天，小雨是一家糖果店的老板。商店开门后，糖果店前围满了顾客。我仔细一看，站在营业窗口，手一直在忙:结果顾客拿出一个糖果盒，想把糖果盒盖上。封条看起来很难合上，她努力了一会儿才全部塞了进去，递给前面的顾客，顾客离开了箱子。窗前，小西、凡凡、小泽被围了起来。小西把头伸进店里，在盘子和抽屉里翻找想要的糖果。直到我拿在手里拿不住了，才递给小宇，小宇继续装盒的过程。

分析及措施:从上面的片段可以看出，孩子非常喜欢玩糖果屋这个游戏，但是游戏过程中基本没有语言交流，也没有买卖的过程，比如喊、要价、付钱等。基本上就像超市一样，顾客拿了喜欢的就走，只是多了一个小雨的包装环节。而且在这些孩子中，小玉、小西等孩子通常比较活跃，理解力和行动能力都比较强。看到孩子们都是这样的游戏水平，我觉得我有必要丰富他们的游戏体验。于是在活动结束的时候，我让小雨说说她今天当糖果店老板的感受。她告诉我今天很多人来买糖果，人很多。然后我就抛出了这个问题“为什么会挤死？人多了我们能怎么办？”等等，有些脑子快的孩子突然说“排队，后面的要在后面排队。”很快大家就达成了* * *谅解。

片段二:如今，小艺是一家糖果店的老板。商店开门后，门口仍然挤满了人。路过的时候，听到顾客小玉早早的站在窗口。这时，她转过头，对挤在身后的孩子说:“不要挤，排队。”小艺也在店里说:“排队，排队！”在双重“胁迫”下，后面的顾客慢慢排成歪歪扭扭的队伍，头不停地往前看。小宇自己选了糖果，从货架上拿了一个糖果盒，一颗一颗递给小怡。看到小怡收拾的有点慢，就伸手跟她一起收拾。我收拾好行李，离开了商店。我惊讶的说:“咦？在这里买东西怎么不给钱？”在店门前排队的小浩马上转向正要离开的小宇说:“你还没给钱呢。”小玉又转过身，假装付钱给小艺。

分析及措施:有了上一次游戏的经验，在这次游戏过程中，一些孩子的脑海中已经有了一个肤浅的排队概念，所以会提醒同龄人排队。但在游戏中，孩子不太懂买卖的概念，有东西自己拿，可以离开。在我“不小心”的感叹中，有小朋友赶紧提醒同伴“你还没给钱呢。”因为我们之前有开车买票的经验，小孩子会假装付钱。

虽然每次玩游戏都能看到糖果屋前人头攒动，非常热闹。但是，当我们真正了解之后，会发现孩子之间的游戏是很有问题的。丰富的生活经验是孩子顺利开展游戏活动的基础。他们脑子里一定要有这样的印象才会去模仿和操作，否则就会不自觉的摆弄素材。那么怎样才能丰富孩子的人生经历呢？通过发短信，家长在日常生活中也要注意丰富孩子的生活体验，让孩子多体验生活的内容，多给孩子讲生活中的事情，让孩子多听、多看、多说话、多做事。但是通过反馈我们也知道，这些孩子的家长平时工作都很忙，很少有时间关注孩子这方面的学习，所以获得的经验也比较匮乏。因此，我们的老师有必要给孩子更多的生活经验。所以在观察了一段时间的儿童交易游戏后，我亲自上阵做老板，喊着“嘿，好吃的糖果，棒棒糖，花生糖，才卖。看到顾客热情地打招呼“您好，欢迎光临，请问有什么可以帮您的吗？"当顾客不知如何选择时，我热情地介绍"这是山楂糖，有点酸酸甜甜的，这是巧克力糖，很好吃，这是。" .。。。。"让顾客满意而归。当我买一个交易时，我假装计算每一个糖果的钱。"每颗糖果要5元钱."“一张***10元。”。。。。。。让孩子知道买东西要付钱，顾客留下“欢迎下次光临，再见”的话语让孩子知道礼貌沟通。就这样，我作为一个客户，一个老板，一个过客，在不断的变化。在我一次次加入孩子们的游戏中，孩子们渐渐知道这是买东西的方式，糖果屋门前的生意也越来越好。