农村家庭优秀教案设计
“乡下人”教案设计第一部分学习目标
1.知道吗？屋檐？装修？等五个生词。你会写字吗？舍？装修？皇冠？等14生词。读写正确？装修？和谐？诸如此类的词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，走近农村人，感受田园诗意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美的语言，积累精彩的句子。
5.周围？走进农村，热爱乡村？开展综合学习活动。
教学过程
第一类
第一，进口
1.展示两组幻灯片。
第一组:高楼大厦，漂亮的汽车，热闹的广场。
第二组:低矮的砖房，河里游来游去的鸭鹅，衣着朴素的人。
(也可以用书中的一些插图来代替。)
问题:看到这两组图你会想到什么？
2.让学生根据自己的实际情况谈谈你对农村生活的了解。
3.一位作家用非常细腻优美的笔触为我们描绘了农村人的生活。你想看看吗？今天，让我们学习第21课，走进乡村生活，一起领略它独特的美。
二、自学生词，第一遍读课文，整体感受。
给我看看？自学指导？：
1.自由朗读课文，借助拼音正确读出发音，对不理解的单词和句子进行标注。
2.练习通顺地读课文。
3.默读课文，找出课文的哪一段概括了农村人的特点。用铅笔做标记。
第三，汇报交流，了解自学情况。
1.指定阅读新单词和短语。
2.说出一些学生读他们喜欢的段落，注意发音准确，尽可能流畅地读课文。
3.交流默读的结果，找出全文的中心段落(最后一节)。
第四，阅读理解
1.一起读最后一节，明白吗？独一无二？迷人？的意思，然后理解整段的意思。
2.学生讨论后老师总结:？独一无二？意思？独一无二，与众不同？；？迷人？你是说？有魅力？这句话的意思是，农村人在任何时候、任何季节都有自己独特的、吸引人的美。让学生读课文，从作者的语言描写中找到农村人？迷人？独一无二？的美妙之处。
3.自由阅读课文，找出你认为最能体现农村人迷人而独特的美的句子并标记出来。你可以把自己的感受写在旁边，然后看得很美，在脑海里勾勒出美好的画面。
4.小组交流自学所得，为全班交流做准备。
五、指导新词的写作
1.把生词都读一遍，说说写的时候要注意什么。
2.老师的重点模型是什么？皇冠？率？搬家？难写的三个字。注意单词的结构，对称摆放。
3.学生练习写作:抄写新单词和短语。
第二节课
首先，查看导入
展示新单词卡片，并按名称朗读。
第二，独立阅读
自由阅读课文，想象课文中描绘的画面，回顾上节课自己阅读课文的收获，为交流做准备。
第三，全班交流
你从文中的哪些句子中体会到农村人无论何时何地都散发出的独特而迷人的美？你能表达出你在朗读中感受到的美吗？
在学生交流的过程中，老师提示学生抓住关键词语和短语去体验农村人独特迷人的美，引导学生带着相机动情地读课文，让其他学生也能过？复习？参与学习的方式。)
以第一节为例，可以把握以下两个教学点。
1.？不要有滑稽的装饰
(1)明白吗？别搞笑了？然后呢。装修？的意思。(查字典，联系现实生活。)
②这里？没有有趣的装饰？这是什么意思？请学生阅读相关描述。)
你为什么说这些？没有有趣的装饰？然后呢。
2.？比那栋高楼前蹲着的一对石狮子，或者竖立着的两根大旗杆要可爱的多。
(1)?高楼前蹲着的是一对石狮子还是两个竖着的大旗杆？一般在哪里能看到？(在城市里)
闭上眼睛听老师读课文中对乡间别墅前景色的描述，想象画面再想象一遍？高楼前蹲着的是一对石狮子还是两个竖着的大旗杆？城市的景象，告诉我你的感受。
(3)通过对比，感受农村人的淳朴和可爱。
(4)你能用你的阅读来表达农村人吗？可爱？真的吗？
(注:以上教学环节的设计只是预设。在实际教学中，要以学生的发言为主线，适当穿插教师的讲解和引导。学生不应该被牵着鼻子走。)
第四，组织复习，想象拓展。
1.刚才我们一起研究课文，发现无论是房前屋后，还是院子里，还是河边，无论是春夏秋，农村人确实有其独特的自然之美。现在让我们一起读课文的最后一节。现在，你一定会有更深的感受。
2.老师和学生一起读最后一节。
3.想象一下，在冬天，在国内其他地方，可能会是什么样的画面。用你自己的话描述一下，然后告诉你的同学。
4.和全班同学交流。
激发兴趣，布置综合学习活动的任务。
1.看完这篇课文，你是否感受到了农村生活的诗意？我们做一次吧？进农村？综合学习活动！
2.阅读书中的提示，然后分组讨论你们小组准备如何开展这项活动(如农村图片展、国内外农村生活资料征集、农村诗歌朗诵比赛等。)
3.每个小组交流和报告自己小组的活动计划。
4.教师统筹安排，确定活动日程。
《乡下人》的教案设计第二部分教案背景
我们学校的学生地处城乡结合部，对农村生活有一些体会，对农村的人和事有一些感受，理解课文内容并不难。本课属于四年级下册教材第六组第一篇课文(第21课)。第六组的单元训练要求:感受田园诗意，欣赏优美语言，积累精彩片段。经过三年多的学习，学生在阅读能力上有了一定的基础。
教学过程
首先，回顾创作，引入新课。
1，今天，我们继续学习？(学生一起读题目)。上节课，我们第一次学了单词，读了课文。谁能说出这篇课文的主要内容是什么？
2、学生报告:这篇课文的主要内容，适时引出中心句。
在大屏幕上展示出来:(中心句:农村人在任何时候任何季节都有独特迷人的风景。)一起读，(老师板书:独特迷人)。
4.老师总结:真的是这样吗？我们继续走吧？乡下人，来感受一下？独一无二？、?迷人？的魅力。
第二，看美图，积累感情。
1，请默读课文2-6的自然段落，根据上节课的学习画出段落中的重点句子，并在旁边的空白处写下自己的理解和体会。
2.群体交流。(教师参观)
3、全班交流:
在学生交流的过程中，老师提示学生抓住关键词，特别是课文中的拟人句和比喻句，体会农村人独特迷人的美，引导学生带着感情读课文。学生可能默认报告的句子如下:
鲜花盛开:
关键一句1:有些人，他们按照季节依次开放，简单又有些华丽，呈现出独特的农家风景。
(1)引导学生联系生活实践理解体验。及时板书:联系实际
联系生活现实，结合我们的想象，你能用什么词来形容眼前的这些花？(五彩缤纷，五彩缤纷，百花齐放？)
这是书上说的？华丽？，为什么作者说？简单中有华丽的东西吗？然后呢。怎么理解呢？简单？什么事？是的，它们不是像城市里的花一样用漂亮的花瓶来衬托，而是用漂亮的彩纸来包装。农村的花随便种在那里，简单自然，自然的往往最美。对比。)
来，我们一起把它读得很美！(按名字读，评价单词:重音，一起读)这一段你还有什么想交流的句子吗？
关键一句2:几场春雨过后，你走在那里，往往会看到许多鲜嫩的竹笋成群结队地从土里探出头来。
(1)拟人手法，写出了竹笋的好奇、调皮、可爱、活泼、焦虑和充满活力？
②这里？探索？还能换成什么词？(钻出，弹出，伸出)，大屏幕显示:一组句子:对比拟人化句子的好处——形象生动。
(3)用行动读这句话，好吗？(按名字念，一起念)多么可爱的一群小竹笋啊！
(4)我们刚刚抓住的重点句子是拟人句。想想吧。文中还有哪里用了拟人的句子？自己在书上画个图，体验一下。(老师巡视指导，学生汇报)
(2)鸡鸭饲料:
重点句子1:走在他们家的房前屋后，你一定会看到一只母鸡领着一群鸡在竹林里觅食；或者看到一只公鸡摇着尾巴，在地上大步走来走去。(拟人化的句子，通过关键词？领导大步走？明白鸡家是有担当的，是威武的，是和谐的，是和睦的，是幸福的。读母鸡和公鸡的句子。)
关键一句2:在绿树的树荫下，你会看到一群鸭子在水里嬉戏，时不时把头伸进水里觅食。即使附近的石头上有女人，她们也从不惊讶。(理解:可以问什么问题？穿衣？联系生活实际；从不惊讶，大自然，人与动物的和谐与融洽)
(3)月夜睡觉:
重点句子1:秋天到了，织女住在他们家门前的瓜架上。在宁静的夜晚，他们唱着:？织，织，织，织！织，织，织，织！？
(1)理解:拟人化？主持、演唱)
②你知道织女吗？你想见面吗？(大屏幕显示织女的语音画面)
③好看吗？我们要不要用织女的美声来念？(指导好阅读，想象母亲联系现实生活摇动摇篮，轻柔有节奏，用行动读出摇篮曲的味道)
重点句子二:那个唱功真好听。你战胜它了吗？，让？做梦。酣睡的人，呢喃的织女，屋前的瓜架，让人久久陶醉。事实上，不仅本文作者喜欢用拟人化的句子来描写美丽和谐的田园风光，许多作家和诗人也愿意用这种方法来描写田园风光。请看屏幕:出示阅读链接，老师来读。
学生们在课后默读阅读链接，并在文中画出拟人化的句子。想想作者为什么这样写。
2改正答案。
(4)庭院晚餐:
展示重点句子:他们把桌椅搬到门口，大面积吃。天边的彩霞，晚风，头顶飞过的归巢的鸟儿，都是它们的好朋友。他们和农村家庭一起，描绘了一幅自然和谐的田园风光。
(1)(理解:大气、豪放、辽阔；自然、和谐、比喻句)(板书:比喻句)
②同时阅读的体验。
换一种方式阅读，边阅读边思考，你从中读到了什么？大屏幕显示地平线上的夏虹/晚风/头顶飞过的归巢鸟/都是他们的好朋友/他们和农村人一起画了一幅/自然、和谐/田园的风景画。我看了:既是画，又是诗。真的是如诗如画，充满诗意。
(4)联系语境，还有哪些场景在你心目中形成了自然和谐的田园景观？读一读说一说。(板书:联系上下文)
4.这种自然和谐的画面让我们很佩服老师和学生一起读最后一段。
第三，全文总结和课外延伸。
1，农村人每个季节都很迷人！但很遗憾，作者没写哪一季？
(冬天)联系实际生活和课文想象一下农村的冬天是什么样子。请用拟人句和比喻句来说。(课堂交流)
2.我相信，有了同学们美丽的冬季风光图片，我们可以自信地说，农村人在任何时候，任何季节，都有独特而迷人的风景。
农村家庭教案设计第三部分学习目标；
知识目标:理解？屋檐？、?装修？等五个生词。你会写字吗？舍？装修？皇冠？等十四个生词。读写正确？装修？和谐？诸如此类的词。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。品味优美的语言，积累精彩的句子。
情感目标:理解课文内容，走近农村人，感受田园诗意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
课前准备:制作课件
课前谈话:板书？国家？你有什么想法？(谈论熟悉的农村风光和农村生活)
首先，导入:
老师:刚才学生描述的真的很美。看，乡下的夜晚是如此迷人！听，谁在唱歌？
老师:你真的可以想象。我想其中一定有织女。也是夏夜的一种鸣虫。仔细听着！多美的歌，仿佛是甜美的催眠曲，(展示句子)念着名字。
静静的，让我们等待黎明，走进《乡下人》(展示题目)
引导阅读主题。
老师:你想去乡下的房子看看吗？
二、一读
老师:翻到100页，自由朗读课文。
1，媒体展示阅读需求。(老师的阅读要求)
(1)朗读课文，借助拼音准确读出生词，重难点句子多读几遍，通顺地朗读课文。
阅读和思考，你从文字中找到了那些图片。
三、生词检测:
老师:乡下人真热情。他们准备了很多丰富的水果，等着你！(课件演示:生词)
1，谁来看？说出一个。2、请一个小老师。
第四，对文本的整体感知:
老师:我们吃了一顿丰盛的水果晚餐后，该去村里散步了。
老师:看到了吗？(课件:乡村地图赏析，分表)此时此刻你想说什么？
老师:是的，我对这些美丽的风景看不够。作家陈醉云写下了哪些图画？默读课文，找到，圈出，点一点。
学生能不能看懂这个词，图不能用？圈，一点点？).
(课件显示:花开花落，织女歌唱，鸡群觅食，乡下人吃年夜饭，鸭子戏水，瓜藤上长满竹笋破土的公鸡踏上地平线，夏虹晚风回巢，鸟语花香绿竹成荫)
老师:学生真会读书，看了这么多图。这些图片中哪些是你熟悉的？
老师:能用文字概括一下特点吗？作者也陶醉了。他发出了什么样的感叹？
(既然已经展示了“面授”四个字，为什么学生还要用文字来概括呢？)
(给我看看句子？乡村的人们在任何时候任何季节都有独特迷人的风景。？)
一起读句子
老师:什么叫独特迷人？
第五，读课文
老师:课文里？独特迷人？肯定有更丰富的含义，那么农村人独特迷人的风景在哪里呢？
细读课文，边读边想边画，你看到的是一幅幅独特而迷人的画面。
按名字读句子:
1，绿色和红色的瓜，绿色的藤和叶子构成了一个独特有趣的装饰，比一对蹲在高楼前的石狮子或者竖起的两根大旗杆要可爱得多。
老师:(评论:你也很可爱。)告诉我？没有有趣的装饰？这里是什么意思？
老师:你是什么意思？装修？你的老师身上有吗？(发卡，你的观察真仔细)老师花了十块钱让自己看起来更美。房子里有一个？装修？真的吗？是的，装饰是指附在物体或体表使其看起来更漂亮的东西。这篇课文是什么意思？(盛琪回答)，这是农村家庭特有的。如果一粒种子和一株幼苗自由生长，它们就能长出绿色的藤蔓和叶子，结出绿色和红色的瓜。真的很独特很有趣。让我们一起走进那个瓜架，感受它的独特和魅力吧！
老师:(课件有图片，从远处看)你看到了什么？感觉？谁种的瓜苗？
我们仔细看看(课件有图片，仔细看)。你看到和闻到了什么？真的想吗？
然后闭上眼睛伸手去摸！师范学校阅读句子
老师:多么生动的一幅画啊。)带上自己的感受，让我们一起美读。读句子，(真的是充满活力的画面)
读句子，(多可爱的葫芦娃啊)
老师和学生一起阅读。
老师:难怪作者这样感叹？比那栋高楼前蹲着的一对石狮子，或者竖立着的两根大旗杆要可爱的多。
当那栋高楼前蹲着一对石狮子，或者两根大旗杆直立着，你有什么感受？
老师:是啊，石狮那么威武，旗杆那么高，但是很难靠近。而我们乡居屋前的青红瓜、绿藤、绿叶，是那么(亲切)、那么(自然)，把乡居屋内的小房子装点得有一种独特的趣味感。让我们再读一遍这个句子。按姓名阅读)
你还发现了哪些独特迷人的风景？读给大家听。
2.有些家庭还在门前的地面上种植一些花卉，如芍药、凤仙花、鸡冠花和大丽花。它们根据季节依次开放，朴素中又有些华丽，呈现出独特的农家风光。
老师:能说说你的理解吗？
老师:(出示对这四种花先后开放时间的理解？按季节，顺序开放？)看到这些信息后你有什么发现？
老师:我们选一朵花来表演吧！
(学生模仿布鲁姆后轮流起立。)
老师:让老师给花加上颜色，学生们又会有一次美丽的绽放！
(学生模仿布鲁姆后轮流起立。)
老师:(采访两朵小花)你是？多么普通的一朵花，如此美丽，你的心情是什么？然后(愉快地)读下去。
你是谁？你开这么高看到了什么？愉快地阅读它。
花，正是因为有你，才根据季节，秩序开放，简单中带着几分绚烂。在农村，人有花开的季节，花有赏的日子，总有一道独特迷人的风景！花是带着自己的感受读的。
老师:你还发现了哪些独特迷人的风景？读给大家听。
3.有人在屋后种上几十株竹子，绿叶，绿杆，投下一片绿荫。
老师:让我们一起感受绿荫。(展示图片)这种绿荫可以吗？什么事？什么事？
老师:读绿色阴影中的句子。
老师:你会惊喜地发现(展示下一句)在绿荫下读书？
4.几场春雨过后，你走在那里，常常会看到许多新鲜的竹笋成群地从土里探出头来。
老师:读，读。你看到了什么？请尽力去做。多可爱啊！读一下。
老师:安静的感觉真好！看啊！(课件演示竹笋出土动画)(课件展示句型:啊，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
老师:同学们，读一读生气勃勃的样子。
老师:女生读笋芽调皮活泼的样子。
不及物动词摘要
老师:啊，农村的人们在任何时候任何季节都有独特迷人的风景。天气好的时候，我们去乡间小路散步吧！(展示阅读链接，伴着音乐大声朗读)
七。课堂作业
练习本
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