浅谈游戏教学
关于“游戏教学”，我认为会有以下几个方向:
(1)游戏与教学相结合。
这是最浅薄的理解。我们把一些小游戏和教学结合起来，通过游戏活跃课堂气氛，吸引学生注意力，用这种形式进行教学。我们也称之为“游戏穿插教学”。但这种形式更适合线下传统教育环境，游戏需要师生互动才能完成。但这种教学的本质并没有改变，依然是传统的教育模式。游戏起到的作用更多的是调节气氛的工具。
(2)用游戏的核心价值赋予教育新的内容。
首先我们先解读一下游戏的核心价值，它包括游戏动机、游戏思维、游戏精神三个方面。
①游戏动机。游戏动机强调通过游戏激发学习的动机，通过游戏讲解教学的动机，创造性地设计一些游戏产品的动机，这个方向可以和互娱事业群合作。例如，我们可以设计一个游戏，类似于模拟人生。学生可以有654.38+0万元在游戏里开公司。这个过程可能涉及到法律，比如公司法、合同法的知识。通过每一步，学生都可能成为CEO，获得升职加薪，或者因此入狱。同时，我们也可以通过这个来盈利，比如支付顾问和咨询的费用。这个咨询可以等同于课程解决方案。对于技能的知识，也可以用沙盒游戏来拓展。
②游戏思维。游戏思维的应用包括但不限于游戏本身。我们完全可以脱离游戏，用游戏的设计元素或者概念来设计教学。比如“突破关卡”、“积分兑换”、再推一个关卡等激励形式，都是博弈思维的衍生品；再比如，结合VR技术，扫描一门课程的焦点会跳出礼物等方式，这也算是游戏思维的发散。这种教学方式可能比游戏本身更“游戏化”。
③游戏精神。根据马斯洛的需求层次理论，精神需求往往在物质需求之上。游戏精神也是如此。游戏精神可能被解释为“关注参与的过程”，所以我们要把游戏精神赋予教学，更加关注教学过程，比如互动形式、自由度等等。让学生在学习的过程中自发自觉地学习。
无论以上哪一方面，我认为以游戏为核心价值赋予教育新的意义，可能更适合在线教育。在线教育本身就是运用互联网思维为学生和老师创造的另一种教学和学习模式。它所采用的方式应该更加多样和多样，应该更加贴近现代学生的生活和爱好，充分发挥这些特点的优势来补充传统教育无法提供的部分。
综上所述，我认为游戏式教学的核心是“寓教于乐”和“润物细无声”。游戏是形式和方式，教育是目的，它把教育内容巧妙地融入到有趣的形式中。激发对象的学习兴趣，提高对象的学习能力。在我看来，游戏教学是一种非常有效的教学方式，尤其是在信息爆炸的今天，对象的注意力很容易分散，传统的教学形式有时也不容易抓住对象的点。游戏式教学，寓教于乐，更容易被目标接受。同时，我认为游戏化教学要注意:游戏与教育要有一个平衡，要注意“游戏”与“教育”的平衡。我们不应该忘记教育的目的，而只是简单地看着快乐。毕竟教育是目的。
另外，在线教育恰好被提到，我相应的有一些看法:
当我们谈到在线教育时，我们可能会想到大型开放式网络课程和云课堂等一系列互联网课程平台。但我们首先要思考的是:教育的意义应该是什么，如何解读。
可能我教一个成熟的孩子要体谅别人，不要惹麻烦，这叫教育；或者我辅导一个即将高考的孩子，这也叫教育；甚至我教一个孩子怎么玩游戏，也是一种教育。教育本身是一个包罗万象的词，而在线教育，依托数据平台和互联网模式，本身就是一个多元的东西。而我们现在接触到的一些平台是以“讲师+PPT”的形式进行的，所以在线教育可能会失去自己的作用，成为传统教育模式的搬运工。这种缺乏互动和创新的在线教育形式，其实是陷入了困境。
(1)语境化和游戏化。
说到游戏化，就不得不提语境化。如文中所述，针对某个领域或某个学科设计一些游戏。这些游戏的本质是情境化。我们给用户创造一个模拟的情境，在这个情境中，他们可以学习知识，同时，利用这个情境来加强对知识的记忆。换句话说，老师讲课时通常喜欢创设情境，引用事实依据，让学生更好地理解知识。我们所做的就是真正的创造这种情境，让学生真正的自己去感受，去实践，而不仅仅是听老师讲。
这样就会衍生出这样的思路，比如把线上课程作业从案例分析改为通关游戏，比如结合VR/AR技术丰富情境，达到“亲身体验”的目的。
(2)互动性。
纵观在线教育的各大平台，很多应用都是一个视频/直播在播，电脑/手机前的人都不知道自己在听。最大的问题之一是缺乏互动。没有互动，教育本身传递知识的作用就无法实现。况且用户也没听进去。他没有得到他想要的，所以他失去了兴趣。那么我们可以用什么来盈利呢？这是一个恶性循环。所以我觉得互动是一个很重要的，还没有解决的问题。
(3)拓展交流的方式和形式。
依托互联网和新媒体，完全可以拓展传播渠道，创新更丰富的形式。比如专栏，打造用户规律的阅读/学习体验等等。最后通过各种新媒体回到应用点，从发散到集中。