2021-06-06一年级“江西教育云”网络课堂教学“一起玩游戏”教学案例与反思
案例背景
？为认真落实“停课、停课、停教”政策，有效保障疫情期间的教学效果，江西教育云-江西教育资源公共服务平台充分利用江西省中小学网络教学平台，在省各级领导的严密组织下，聚集全省优秀教师参与录制、播出精品课程。我也很荣幸能承担10的网络课程。这次教的课程是北师大小学上册“数学乐趣”第二课“一起做游戏”。
学习目标
知识目标:从游戏中获取信息，体验所学三维图形的特征。
能力目标:在“堆”和“玩”的活动中，积累图形特征上的经验，运用数学解决问题。并利用10以内的数字加减法解决游戏中的问题，努力寻找获胜策略。
情感态度与价值观目标:在游戏中体验运用数学的快乐，激发学习兴趣。
重点:能够理解长方体、正方体、圆柱体、球体的特征。
难点:学会用数学知识解决简单的实际问题。
教学方法:讲授法、讲授法和模拟课堂。
教学过程
第一，新课程的引入
孩子们，你们好！我们又见面了。杨老师很高兴和你一起学习数学。马上就要开始上课了。这门课需要的学校工具准备好了吗？我们开始上课吧！小朋友，老师平时看你们都喜欢玩游戏。今天！让我们一起玩游戏。首先，我们来玩一堆游戏。让我们看看生活中的哪些物体被用在了这个游戏中。
(学生录音:看到了文具盒、手电筒、药盒、小纸盒、礼品盒、茶壶、胶棒、球、魔方、小音箱)。
设计意图是从学生平时看得见摸得着的生活用品入手，让学生感受到数学就在身边，激发他们学习数学的欲望。
老师:哇！有这么多物体，那么它们的形状是什么呢？请根据它们的形状把它们分类。
(学生录音:老师，我是这样分类的:铅笔盒、药盒、礼品盒都是长方体；纸盒、魔方、小音箱都是立方体；手电筒、茶壶、胶棒都是圆柱体；小球是球。)
老师:你这么说真是太好了！这些物体的特征是什么？
(学生录音:长方体又长又方；立方体是正方形的；圆柱体是圆形的，上下一样厚；球是圆的，可以滚来滚去。)
老师:看来孩子们对三维图形的特点掌握得很好。
第二，堆一堆
接下来，我们用以上物体两两一组做游戏，比较哪一组堆得更快更高。小孩子都知道玩游戏就是要遵守游戏规则！现在我们来听听游戏规则！
游戏规则:(1)要用10个对象。
(2)堆砌的作品要有创意。
(3)堆得快高的队获胜。
游戏一:兜风
你能理解游戏规则吗？一堆游戏规则里提到的要点是什么？是啊！有三点钟。应该使用1.10个对象。2.堆砌出来的作品要有创意。3.堆积速度快且高的队伍获胜。看来你们都懂游戏规则了，现在开始堆吧！(学生动手操作)老师看到学生扎堆这么开心，我给你点个赞。
我们来看看视频里的孩子是怎么堆起来的。(学生看视频里的同学是怎么搭建的。通过看视频，老师发现第一组的胜利和他们的分工合作有很大的关系。你在游戏里找到什么了吗？请在群里说说。
让学生充分谈论他们的发现。)
？哇！你发现了这么多。让我们听听视频中的孩子们。他们发现了什么？
？孩子们，你们找到他们找到的东西了吗？看来你们真是聪明的孩子。我们通过堆砌一堆游戏，获得了赢得团队的喜悦；我也知道根据三维图形的特点，要把大的放在下面，小的放在上面；球容易滚动，应该放在上面；圆柱体和长方体尽量垂直放置，这样堆出来的作品会又快又高。课后可以继续和好朋友玩一堆游戏，看看谁的作品不仅有创意，而且堆得又快又高，好吗？
设计意图是让学生在一堆游戏中感知和总结经验，从而进一步理解图形的特点，学会利用图形的特点解决实际问题。通过小组合作，培养学生的合作交流能力，认识到团结就是力量，培养学生的集体精神。
第三，找点乐子
？接下来，我们继续第二个游戏“玩”！在这个游戏中我们需要使用什么？是啊！扑克！你们都知道这些扑克牌吗？你看* * *有四组，每组由A，2，3依次组成10。在今天的游戏中，这四个“A”都代表数字1。孩子们:你们都明白吗？摸牌游戏也有游戏规则。让我们听听睿智的老爷爷介绍游戏规则吧！
？小朋友，你懂游戏规则吗？明白了！然后老师就看你是不是真的懂游戏规则了。此刻，他们正在玩摸牌游戏。先看看他们的摸牌情况吧！
？刚才四个孩子都摸过牌了。看看谁第一轮就被淘汰了。哦！好主意！为什么？没错因为她四张牌的和是14，14大于10，结果大于10被淘汰。真可惜孩子们，刚才我们用计算加加法(板书)解决了问题。
接下来三个孩子谁赢了？是基思。为什么？因为他们三个笔画之和分别是9、7、8，子思得到的结果最大，所以他赢了。但是勇敢和顽皮想挑战和提问。调皮如果继续摸牌，能赢几次？请考虑一下。大家的想法都不错！
？来听听调皮的想法吧！你能摸到1吗？我们来看8+1=9。这时候琪琪和淘气鬼的结果是一样的。呃，这次谁赢了？是啊！结果是一样的，谁摸的牌少谁就赢。是的，基思还是赢了。你能赢多少次顽皮的抚摸？请动动脑筋帮淘气想想吧！
聪明的微笑和说话！看来摸牌游戏不仅好玩，而且很有意思！让孩子们四人一组玩纸牌游戏。看到孩子们赢了摸牌游戏，老师非常高兴。我真为你高兴！现在我们来看看视频中四个孩子的摸牌游戏！好像！扑克游戏也离不开数学计算。学好数学会让我们的游戏更有乐趣。
设计意在让学生在有趣的扑克游戏中进一步掌握10以内的加法，同时也培养学生的思维能力，做到反应灵活，运用巧妙的方法处理生活中的实际问题。培养生活学习的技能。
第四，课堂总结
你从这一课中得到了什么？
？通过一起玩“堆”和“玩”的游戏，我们可以从游戏中获得数学信息，体验所学三维图形的特点，通过加法解决游戏中的数学问题，孩子们会努力找到小组获胜的“秘密”！看来你的收获很大。今天，这堂课就要结束了。请准备好下节课的学习钟。老师期待你下节课的精彩表现。再见，孩子们！
教学反思
？“一起玩游戏”主要由“堆”和“玩”两部分组成。在这两项活动中，学生需要积累图形特征和用数学解决问题的经验，初步培养自己的数感，从游戏中获取数学信息，认识到所学三维图形的特点，在游戏中用20以内的数的加减法解决问题，并尝试寻找获胜策略。同时，他们希望学生能在游戏中体验到运用数学的乐趣。
学生们听到打游戏都很兴奋，尤其是高一的孩子更活跃。如果是在平时的课堂上控制，他们显然是做不到的。幸运的是，学生可以通过在线课堂互动模式积极参与游戏。
“堆砌”这个环节比较简单。学生可以堆砌各种有趣的图形，了解每个图形的特点。“玩”的环节因为规则而复杂。学生需要理解，所以他们会花更多的时间去理解题目，当学生理解了，他们就会更愉快地玩游戏。
在这个课堂上，我看到了一年级的孩子们充满活力的场景，不禁感叹:和孩子们一起玩游戏，我年轻了许多！