幼儿园中班社会教案“微笑”
幼儿园中班社会教案Smile 1的设计意图:
幼儿园的生活对孩子来说是快乐的！尤其是在幼儿园，我可以交到很多好朋友，孩子们相处的很纯粹，很地道。我们“幼儿园多交朋友”的主题就是在这样的背景下开展的。当然，对于现在的孩子来说，是家里人爱，而不是几代人迁就。但是在幼儿园，他们应该学会谦虚，尊重他们的朋友，对别人有礼貌。与人相处之道，孩子要从现在开始学习和积累，这对孩子以后进一步的社会交往非常有帮助和重要。如何迈出与朋友相处和交流的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是一个很好的方式。它能给人带来快乐和幸福的感觉，一个微笑能感染周围的朋友，拉近与朋友的距离。希望孩子们通过活动感受到微笑的力量，明白微笑可以打开朋友的大门，给朋友带来快乐。
活动目标:
1，体验生活处处充满欢乐和微笑。
2.感受微笑的力量，愿意用微笑带给别人快乐。
活动准备:
一套颜文字、空白圆卡片、蜡笔等。，幻灯片。
活动流程:
首先，体验生活中的快乐，感受微笑。
1，引导孩子微笑着迎接客座老师。
导语:如何和客串老师打招呼，客串老师会很开心？(微笑)
客人和老师看到孩子们微笑都很开心，他们也会很开心。
2.展示一张微笑的图片:你的朋友怎么了？他为什么这么开心？(引导孩子谈论可能发生的事情，让图中的朋友开心地笑)
3.我还在后面放了几张照片。等一下，请大家看一下，说一下，看看照片里的朋友为什么这么开心。(小朋友自由选择照片讨论，老师倾听引导)
4.交换图片:导语:这张照片里的朋友怎么了？发生了什么开心的事？
儿童故事个人总结:和好朋友分享食物真开心！所以我会微笑！收到朋友的礼物，送给朋友，是一件幸福的事！所以我会微笑！爷爷奶奶爱宝宝，宝宝多幸福啊！所以我会微笑！我真高兴能和我的家人一起旅行！所以我会微笑！……
总结:原来我们的生活充满了快乐幸福的事情，生活中处处都有笑容。当你看到别人微笑时，你有什么感觉？
总结:你开心，我就开心，你开心，我就开心！
第二，进一步体验，觉得微笑能给别人带来快乐。
1，欣赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力。
问:看到你笑得这么开心，我也很开心。但是有一只小蜗牛有心事。为什么？
请欣赏幻灯片的前半部分。(森林里所有的动物都是好朋友。小伙伴们互相帮助，互相照顾，快乐生活！小鸟为大家唱歌，朋友好开心！小白兔给大家送信，朋友们好开心！大象给大家盖房子，朋友们好开心！.....小蜗牛很着急，他也想帮助他的朋友，让他们开心！但他只能在地上慢慢爬，别的什么也不干。一天，小白兔来到小蜗牛面前，小蜗牛对小白兔笑着说:“早上好”。兔子说:“小蜗牛，你的笑容好甜。看到你的笑容我好开心！”" .蜗牛想:是的，我可以对我的朋友微笑。大家看到我的笑容都会很开心，很开心！但是我要怎么把我的微笑给我的朋友，让他们每天都能看到我的微笑？)
问题:小乌龟怎样才能把他的微笑送给他的朋友？让朋友无论身在何处都能看到他们的笑容？(鼓励孩子结合自身经历，充分开发想象力，为小蜗牛寻找出路)
总结:朋友收到礼物，看到蜗牛甜甜的笑容，开心的笑了。
第三，制作微笑卡片，传播微笑
导语:原来微笑的力量是如此之大，它不仅能给朋友带来快乐，还能让自己变得美丽，心情变好，还能交到很多新朋友。让我们向蜗牛学习，把我们的微笑画在卡片上，为别人做一张微笑卡，好吗？你想把微笑卡给谁？送微笑卡可以对朋友说什么？
四、活动延伸:送微笑卡。
幼儿园中班社会教案“微笑”2活动目的:
1，懂故事，知道微笑能让人开心。
2.知道微笑是人与人之间友好交流的一种方式，初步体验微笑给人带来的快乐。
活动准备:
1，白板课件:《传递微笑，传递快乐》。
2.白板、投影仪和电脑。
3.每人两张圆形纸板，有1个马克笔。
活动流程:
1.观察表情娃娃的图片，体会微笑的魅力。
第一张图中，出现了两个表情娃娃，有哭有笑。
老师:“小朋友，表情娃娃今天来了。让我们看看他们是谁。”“你喜欢哪个表情娃娃？为什么？”鼓励孩子大胆表达自己的意见。
老师:“微笑让人看起来很舒服。今天我们一起做微笑娃娃吧！”
2.分段欣赏故事，知道微笑可以让别人快乐。
(1)老师:“森林里有一群小动物，他们想给别人带来快乐。他们用什么方法？让我们来欣赏“微笑”这个故事。"
⑵在第二张图中，点击音频讲述故事的第一段，根据故事内容点击小动物。
老师:“小动物们在为他们的朋友做什么？他们为什么要这么做？”
慢慢拖动蜗牛的表情。老师:“为什么小蜗牛这么着急？”“让我们帮蜗牛想想吧。它能为它的朋友做什么？”
(3)出现图片3。点击音频，讲述故事的第二段。根据故事内容点击小动物。
老师:让我们看看小蜗牛是怎么想的。(小兔子走过...小蜗牛想，是的，我可以对我的朋友微笑！)
老师:“蜗牛爬得太慢了。他怎样才能快速地把微笑给朋友？让我们帮小蜗牛做点什么吧！”
(4)出现图4。点击音频，讲述故事的第三段。根据故事点击小动物和字母。
老师:蜗牛自己是怎么做到的？当你看到蜗牛的微笑时，你的朋友怎么样？小蜗牛看到朋友开心是什么感受？
相视而笑，体会微笑带来的快乐。
【6】总结:“小蜗牛虽然能力不大，但是它有一颗爱心，它给大家一个微笑，给大家带来快乐，所以大家都觉得它很棒。”
3.说出你在生活中见过的微笑，理解微笑的意义。
⑴老师:“每个人都喜欢微笑的表情。你这辈子见过谁的笑？”
(2)儿童可以自由解释他们在生活中看到的微笑。
⑶画面5出现，四个画面(小朋友游戏，老师上课，空姐喝茶等。)根据小朋友的回答出现。
老师:“是的，生活中随处可见微笑的人。孩子们，你们看，照片上的这些人为什么在笑？”让孩子们谈谈他们微笑的原因。
“看到大家都在笑，你是什么感觉？”
5.老师总结:微笑很好。微笑让人看起来舒服，让人开心，让我们交到更多的朋友。
4.做一个“微笑”的手势，在舞蹈中传递快乐。
(1)画面6出现，点击音频。
孩子们每人做两个“微笑”的手势，一个给他们的朋友，另一个给他们的胸部。
⑵师生共舞，共享快乐。
点击音频《歌唱与微笑》。老师和孩子们通过握手、拥抱、问候等带着微笑表情的舞蹈来体验快乐。
附:故事《微笑》
小鸟说:“我愿意为我的朋友唱歌，让他们开心。”大象说:“我愿意为我的朋友工作，让他们开心。”兔子说:“我愿意给我的朋友写信，让他们开心。”小蜗牛着急了。它只能在地上慢慢爬行，别的什么也做不了。
兔子从蜗牛身边走过，蜗牛对兔子笑了笑。兔子说:“小蜗牛，你的笑容真甜。”小蜗牛想:“是的，我可以对我的朋友微笑。”蜗牛又想，怎么才能让朋友看到我的笑容呢？
第二天，他给了兔子很多信，兔子把信给了他在森林里的朋友。小动物们打开了信。信里有一张照片。画面中的小蜗牛甜甜地笑着，小动物们也笑了。朋友说:“小蜗牛真了不起！它给了每个人一个微笑。”
中产阶级的社交活动“传递微笑，传递快乐”
图一:有两个表情娃娃，有哭有笑。点击哭泣的娃娃会把它变成一个微笑的娃娃。
图二:点击音频，说出故事的第一段。根据故事内容依次点击路径动画太阳、小鸟、大象、兔子，拖动小蜗牛图片。
图三:点击音频，讲述故事的第二段。根据故事内容点击路径动画兔子，点击焦虑的蜗牛变成微笑的蜗牛。
图4:点击音频，说出故事的第三段。点击路径动画孙、兔、鸟、象根据故事内容，点击屋顶，出现小蜗牛的一封信。
图五:点击四张笑脸，依次出现儿童游戏、老师上课、空乘端茶倒水、医生给孩子检查的画面。
图6:点击左边音频让孩子操作。点击右边音频教孩子跳舞。
幼儿园中班社会教案《微笑3》的教学目标:
1，明白微笑有很多含义，知道生活充满欢乐，处处都是微笑。
2.积极参加活动，愿意用微笑带给别人快乐。
3.我喜欢帮助别人，和同伴相处融洽。
4.培养孩子和同龄人之间的合作。
5.探索和发现生活中的多样性和特点。
教学过程:
首先游戏改头换面，引入主题。
1，老师:今天，我们来玩一个叫变脸的游戏。请改变你的表情，让你的好朋友微笑。你用什么表情让你的好朋友笑了？你喜欢哪个表情？
2.总结:原来我喜欢微笑。原来微笑给我们带来了愉快的心情。
二、感受微笑的不同，生活处处充满欢乐。
1，对比场景表现(嘲笑和帮助后的微笑)
问题:这两种笑容你喜欢哪一种？为什么？
总结:第一种笑是笑是很不礼貌的；第二是微笑带给我们快乐的心情，大家都很喜欢。所以我们应该笑得更开心。
2.微笑面对生活
(1)问题:你这辈子什么时候见过这么幸福的笑容？
(2)玩图片，交警，服务员等等。你觉得这些人笑起来好看吗？你喜欢吗？为什么他们有如此美丽的笑容？
(3)总结:有些微笑有不同的含义，有些是开心的，有些是帮助别人后的微笑，有些是开心的微笑等等。
第三，欣赏故事，觉得微笑能给别人带来快乐。
1，问题:你的笑容都很美。看到它们我很开心，但是有一只小蜗牛有心事？为什么？
2.老师讲故事。
3.问题:故事里的小蜗牛是怎么把自己的笑容送给好朋友的？
4.总结:原来它画了一个美丽的微笑送给了它的朋友。让他们看到甜蜜的微笑。
第四，制作微笑卡片，给别人带来快乐。
1，给我看看微笑卡
老师:原来微笑是如此的强大，它给人们带来快乐，让他们感觉良好，还能交到更多的朋友。你想交更多的朋友吗？那我们自己做一张微笑卡送给你的好朋友吧。
2.组织孩子们制作自己的微笑卡片。提出操作要求:画出你幸福的笑容。
3.问题:送微笑卡可以对朋友说什么？
4.老师鼓励孩子们大胆地发出微笑卡片。
活动反映:
现在的孩子都是独生子女，现在更以自我为中心，缺乏如何给别人送去微笑。因此，我认为有必要上这门课。通过这个活动，孩子们可以感受到朋友之间的爱。根据我们班孩子的情绪和认知特点，也就是中班的孩子理解水平有限，很难理解故事中隐含的意思。因此，让孩子充分感受到蜗牛的助人之心和与朋友的友谊，体会到为朋友做事的快乐，就显得尤为重要。老师带着感情讲故事，不展示任何教具，注意孩子无意注意的不稳定特点。为了避免分散孩子的注意力，影响他们对故事内容的感知，他们只用丰富的表情和优美的背景音乐来表达故事。讲完后，问一些简单的问题:
(1)故事的名字；
(2)有哪些角色；
(3)蜗牛做了什么？
第二部分，我鼓励孩子大胆表达自己的意见。并一步一步逐渐得到故事的意义:
小蜗牛虽然能力不大，只会爬行，但它有一颗心。它想让它的朋友更快乐。它给了大家一个微笑，带来了快乐，所以大家都觉得它很棒。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育。我将把它贯穿整个故事的情节。解决重点，突破活动难点是最关键的环节。缺点是孩子的听力习惯不好。当一些孩子在讲故事时，其他孩子不认真听。接下来要注意培养孩子的听力习惯。
根据儿童的认知水平、实际情况和教材本身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、叙述法和提问法。
1、直观演示法:利用直观生动的教具进行演示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要利用多媒体课件将整个故事制作成直观的动画，不仅可以完整欣赏，还可以分段播放。通过观看课件，可以引导孩子理解故事情节，理解故事内容。
2.叙事法:通过生动的叙述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观，达到教育目的。帮助孩子更好地理解事物的形象特征，更好地集中注意力，为提高教学效果和突破重难点做准备。
3.讨论法:在活动中，我在讲故事的过程中结合了讨论法。请小朋友一起讨论:蜗牛为什么不开心？
4.提问法:提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现所学，启发幼儿积极思考的一种方式。提问时，针对不同能力水平的孩子，容易的问题可以让水平差的孩子回答，需要孩子描述的问题可以让能力强的孩子回答，比如总结性、归纳性的问题，让每个孩子都体验到成功的喜悦。
我在社交活动中经常使用以下模式:
欣赏模式:引导幼儿理解作品内涵，识别作品美，分析评价文学作品，让幼儿享受美，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动的叙述，引导孩子体验助人为乐的感觉，感受作品的语言之美，从而突破难点。
发现模式:教师提供适合孩子发现的教材，让孩子通过自己的探索和尝试过程发现知识。在活动中，要求幼儿回忆和讨论故事中人物的对话，通过提问和讨论引导幼儿得出自己的结论，充分体现了幼儿的主动性和积极性。
叙事模式:主要是教孩子准确回答问题，恰当地阐述自己的想法和做法。在活动中，我利用各种形式的提问，给孩子提供讲述的空间，启发孩子用洪亮的声音和完整的语言进行讲述，注意给每个孩子创造讲述的机会。