如何培养大学新生良好的学习习惯

进入小学，学生开始学习专门的教材和知识，孩子第二天晚上上课需要准备书本、练习本和文具。老师可以在课堂上模拟学生在家收拾书包的场景，引导孩子学习整理学习工具。老师可以先教孩子按照第二天的上课顺序把书按顺序放入书包，第二天上课再把需要的书按顺序拿走，这样就不会出现丢书的现象。铅笔橡皮擦是前一天准备好的，检查后放进书包。孩子的习惯不是一天两天就能形成的，需要老师的及时提醒和各种方式的巩固。我的方法是集中训练和分散检查相结合，辅以多种形式的竞赛和奖励。“书包整理比赛”是个好方法，既能引起孩子的兴趣，又能让孩子在观看比赛中互相学习。比赛中，看哪个孩子用的时间最短，书包最整齐，介绍经验，取长补短。孩子收拾的时间从五分钟慢慢到三到两分钟。良好的书包整理习惯的养成，为课堂学习节省了时间，提高了效率。

第二，预习的习惯

古人云:“凡事预则立，不预则废。”《现代汉语词典》对预习的解释是:“学生提前自学要教的课。”预习应包括两个密切相关的方面，即预习和预习。预习以预习为目的，预习以预习为基础。预习是为了更好的听课，更好的掌握知识。预习是学习中不可缺少的一部分，是学生学习新知识的前奏，是学生自主学习的过程。所以要从高一开始养成预习的好习惯。就语文预习而言，大一学生知识少，能力有限。在预习中，他们可以从拼写、记忆和阅读生词的课文开始。预习时，让孩子圈出新课要学的生词，读单词，读课文，思考课后问题，或在家长的帮助下收集信息。实践证明，作为学生，良好的预习习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且使人终身受益。

第三，课前学习准备的习惯

俗话说“良好的开端是成功的一半”，课前准备是第一位的，也是课堂教学的重要环节之一。课前准备是否充分，将直接影响教学效果。广义的课前准备包括两个方面。一是材料准备，如课本、练习本、铅笔文具等学习工具；二、思想准备，课前2分钟，尽快集中精力学习这节课的内容。一年的学生，天性活泼，下课出去玩，下课铃响了再回到教室。课后从课桌孔里翻出上课用的书和文具是很常见的，不仅浪费时间，还会影响上课，容易造成上课中断。所以老师的工作要做在前面。下课前，老师要提醒孩子及时把这节课的书整理好放在课桌的孔里，休息前把下节课需要的书和文具放在课桌的角落里。之所以放在内桌的角落，是因为孩子在走廊里走不会被撞倒。

第四，认真听讲，好好思考的习惯

一年级学生在学习中就像一张白纸，可以画出华丽的图画。听力习惯的培养在低年级尤为重要。认真听讲的习惯是学生学习的中心环节。只有认真听讲，学生才能真正理解所学内容。那么如何培养孩子认真听讲的习惯呢？思维教学有以下几种方法:

(一)、明确要求，详细规定

刚入学的孩子，对教室里的一切都不熟悉，对如何听课也毫无概念。这就需要老师给孩子提出一个具体的、可操作的、详细的要求:上课时，要直立行走，双脚并拢，双手放在胸前，小眼睛看着老师，说话前先举手，认真听老师或说话人说的每一句话，脑子里不要想别的；听完别人的话，发表自己的看法，不要打断，认真思考老师提出的问题。老师的要求一定要明确到点子上。如果老师只是告诉孩子上课要认真听讲，其实孩子并不清楚什么是认真听讲。细化标准很重要。孩子需要很长时间才能明白，原来认真听讲的标准是这样的。认知是行为的先导。学生只有知道是什么，为什么是什么，才能有意识地控制自己的行为，表现出良好的倾听状态。针对既定的文明习惯，开展“好习惯与我一起成长”活动，在学生之间相互鼓励，积极督促家长和老师帮助学生树立信心，增强耐心，持之以恒，形成良好习惯。

(2)勤于训练，及时表扬。

明确听课要求是第一步。严格的训练可以固化学生的行为，形成习惯。怎么训练？一年级开始，所有老师都要利用上课时间集中训练。教师在训练时，要抓住低年级学生模仿能力强、热爱表达的特点。老师可以先给学生做示范，然后让学生像老师一样学着做，一个一个检查，及时肯定和表扬。对于认真听讲的学生，老师有时会走到她面前，轻轻摸摸她的小脑袋，让学生从心里感受到认真听讲是多么幸福。有时候在下课之前，会给这节课认真听讲的同学盖上小红花，给认真听讲的同学颁发小星星奖，让同学们真正体会到认真听讲的价值，受到鼓励的同学才会坚持。及时纠正不符合项，直到每个学生都达标才算结束。老师也要配合学校低年级的德育目标，进行训练巩固。此外，老师还可以利用早读、课间和活动时间，进行巩固训练，及时评估孩子的行为。评价分为自评、互评和教师评价。

(3)设计课堂，提供机会

一年级教师在备课时要充分考虑一年级小学生的特点，让每一堂课都充满趣味性，吸引学生的全部注意力。让小学生融入课堂教学，让孩子从被动听变为主动参与。在教学中融入一些小游戏，提高学生的积极性，如“趣味识字”、“开小火车”、“小组竞赛”、“男女竞赛”、“小老师”等。

尽量多给学生提供回答问题的机会。在课堂上，教师要充分调动学生的积极性，尽可能给每个学生发言的机会，让学生保持积极的学习状态。有时学生在课堂上心不在焉，这时，老师会就此刻正在讲的内容提出问题。孩子总是处于被询问的状态，自然会立刻收回内心，专心倾听。

(四)提高魅力，亲师渠道

什么是魅力？简而言之，魅力是一种吸引人的力量。“吻你的老师，相信他的方式。”苏霍姆林斯基指出:“人只能由人来成就”，并补充说:“我们工作的对象是正在形成的人格的最微妙的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信仰和自我意识。这些领域只能用同样的东西来施加影响，即智慧、情感、意志、信仰和自我意识。”我还记得看到路队的时候在楼道里看到一张纸片。我顺手看到了。在后来的队伍中，我经常看到孩子们捡起地上的废纸。还有一次，在一个下雨天，我看到一个没有打伞的孩子，就把伞举过了没有打伞的孩子的头顶。没有一句话，打伞的孩子把伞送到没打伞的同学头上。这说明老师的影响力对学生灵魂的塑造是无可比拟的。

针对教师的影响，教师要提高职业道德，强化人格，提高教学能力。一个道德修养高、人格修养好、专业素养深、教学能力强的老师，会深深吸引他的学生，引导他们走向优秀。

五、独立按时完成作业的习惯

学生作业的完成情况不仅反映了学生的知识技能水平和教学效果，也反映了学生的学习态度和习惯，显示了教育的结果。培养孩子独立按时完成作业的习惯，是学生学习习惯的重要组成部分。

一年级开始，老师对学生完成作业的要求一定是一丝不苟的。做作业的主要要求包括:态度认真、字迹工整、纸面整洁、格式规范、独立完成、交卷及时、批改及时、保存完整。一开始就要统一格式，甚至是字的大小，对哪些题写在哪个框里提出具体要求。以后会逐步减少限制，逐步过渡到学生自主安排，有利于培养学生良好的习惯和独立处理问题的能力。

作业的完成需要家长的共同要求和配合。第一，给孩子一个特殊的学习环境，让孩子在学习过程中不会受到外界的干扰。一年的新生，前期完成作业需要家长的帮助。这时候家长一定要有耐心，及时引导和带领。孩子表现好时，要及时给予表扬和鼓励。

习惯形成的过程是一个艰苦的过程，需要持之以恒，锲而不舍，学生难免会放松或放弃。作为老师和家长，我们要严格训练，爱是严格的，不能太松也不能太松，要经常检查，反复督促，不断提醒，家校紧密配合，锻炼孩子的意志力，

第六，及时复习的习惯

艾宾浩斯遗忘定律告诉我们，刚记住的材料，一小时后只能保留44%，一天后能记住33%，两天后只剩下28%。人在记忆知识的时候，有一个先快后慢的遗忘规律。如何及时记住学过的东西，就是不断的刺激和巩固记忆，让学过的东西不至于很快忘记，或者忘记太多，甚至永远忘不了。这就是初学者之后的重新学习，反复学习，也就是复习。

第一，及时复习。一天的学习结束后，要及时回忆和复习当天所学的内容。可以像看电影一样回忆老师上课讲的内容，也可以通过对比教材巩固知识。

其次，经常复习。遗忘的规律是先快后慢。刚刚学过的东西会很快忘记，而且忘记的量比较大，这就需要我们提高复习的频率。

再定期复习。复习时要先回忆上一期的内容，这样既保持了学习的连续性，引起对所学内容的回忆，又对记忆的连续性和牢固性有很好的作用。

著名心理学家威廉？詹姆斯说:“播种下一个行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种性格，收获一种命运。“的确，良好的行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每个人的行动。一年级学生第一次入学，会形成良好的学习习惯，让学生终身受益。