北师大版小学一年级下册数学“兔子请客”三个课件
1，说话。
孩子们，校园是我们的家，我们每个人都想把自己的家变得美丽，对吗？你想用什么来装饰你的校园？
学生说
你的想象力真丰富！我想如果我们用各种美丽的花朵来装饰校园，它一定非常漂亮。现在我们都去花园看看吧。
(课件呈现的是情景图。
2.发现信息
有20盆黄花和30盆紫花。
问问题
问题1:黄花和紫花各有几盆？
问题2:去掉20盆黄花还剩下几盆花？
问题3:30盆紫花去掉后还剩下几盆紫花？
第二，独立探索和解决问题
1.黄色的花和紫色的花里有多少盆？
(1)公式计算。
为什么会有加法？
20+30=呢？数字是多少？
& gt(2)独立思考
& gt(3)同桌交流
& gt(4)学生报告
3 & gt方法1: 2+3 = 520+30 = 50
方法二:50可以分为20和30，所以20+30=50。
方法三:50-30=2020+30=50。
方法四:2十加3十是5十是50。
(5)传输算法
你能理解这些算法吗？
(6)算法优化
2.解决“去掉20盆黄花还剩下几盆花？”
50-20=30
学生谈论算法。
3.这样做
秀:30+40；70-30 & lt；
老师引导学生失去关系。
4.揭示话题
像20、30和50这样的数字都是十进制整数。今天，在这节课中，我们将学习十进制整数的加减。板书:加减整数十位
第三，游戏练习巩固新知识
1，开火车。
40+20
60-40
3+2
30+20
40+3 & amp；
40+30
6-4
60-40
95-5
80-80
60+6
66-6
2+3+4
20+30+40
80-50+4
90-60-10
2.帮助小鸟找到一个家。
还有一只鸟没有家怎么办？
适时渗透思想教育。)
现在这里有一个鸟巢。可以提供哪些鸟类居住？(课件演示:50)
3.买球。
课件演示:排球30元
足球40元
篮球，50元。
问题1:买一个足球和排球要多少钱？
问题2:你还能问什么问题？
问题三:如果给你100元，你怎么买？
第四，课堂总结延伸
你今天买了什么？
今天是用你所学的知识解决一些你身边的数学问题。只要孩子认真观察思考，生活中还有更多数学题等着你去解决！
第二章【教学目标】1。在实际情况中，进一步理解加减的意义，探索和掌握整数十进制加减的计算方法，了解计算方法的多样性，正确计算。2.通过动手、合作、交流，初步体验了在具体情境中提出问题、解决问题的过程，培养了解决实际问题的意识和能力。3.在生动活泼的情境中激发学生的学习兴趣和主动探索的意识。
[教学设计]
(一)创设情境，引入新课程
老师:同学们，现在是什么季节？春天来了，草绿了，森林里的小动物也该出来活动了。你认为这些小动物在干什么？(课件展示的是情境图)
谁能把这美好的画面编织成故事，讲给大家听？(学生讲故事，讲图片)
原来兔子在邀请他的朋友吃水果！兔子请客。
点评师生之间的情感接触，以谈话的形式自由交流，正确灵活地运用情境教学，使学生融入想象的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。)
(二)合作学习，探索新知识
1.探索加法的计算方法
(1)老师:你能根据这张图提出数学问题吗？思考之后，学生可能会问以下问题:
(1)一个* * *有多少盘水果？②一个* * *有多少果实？重点解决“一个* * *”有多少个水果的问题。
(2)老师:请你把水果换成棍子好吗？学生操作。帮助学生建立加减法的表象。)
(3)老师:如何公式化“一个* * *”有多少个水果？根据学生回答黑板:20+30=或30+20=
(4)老师:20+30是多少？你怎么想呢?
(会计算的同学要想想自己是怎么算出来的。其他学生可以用学习工具代替水果。)
组织全班交流算法，可能的方法如下:
(1)按放置小棍的方法计算，先放置2捆小棍，再放置3捆小棍，凑成5捆，即50根小棍，所以20+30 = 50；
②因为2+3=5，20+30 = 50；③因为两个“10”和三个“10”是五个“10”，所以20+30 = 50；(4)用计数的方法10，20，30，40，50；⑤在计数器的十位数上拨两个珠子，然后拨三个珠子，五个珠子合起来代表50，所以20+30=50。
老师:你喜欢哪种方法？告诉你的朋友你最喜欢的方法。(学生交流。)
(点评提出问题并试图通过情境解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在计算中，学生的思维角度和方法会有一定的差异。教师可以充分尊重这些差异，为学生提供交流思想的机会。通过交流，学生可以自主选择自己的方法，使学生不同层次的思维能力得到发展，更好地体现了算法的多样性。)
2.探索减法的计算方法。
老师:同学们，请看发生了什么。课件展示第二幅情景图，学生说出画面的意思。)
老师:根据这幅图，你能问出什么数学题？在群里说说你的问题，试着解决自己提出的问题，好吗？
(分组交流。老师巡视指导，帮助有困难的群体。课堂交流，根据学生在黑板上的答案:50-10=40或者50-40=10。)
在学生已经探索了加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法。学生很容易从加法类比到减法，从而培养初步的知识迁移能力。分组解决问题，培养学生的合作意识和能力。)
3.学习加减公式各部分的名称。
老师:在加减法公式中，每个数字都有自己的名字，就像你一样。你想知道他们的名字吗？如果有同学知道，就让他们介绍一下。)
在黑板上写如下:20+30=5050-10=40。
加法和减法
计数减少
数数
(老师又举了个例子。用儿童语言点评，再次唤起学生的求知欲，充分尊重学生已有的知识和经验，让学生体验成功的快乐。)
(3)巩固练习，拓展延伸。
1.老师:吃完水果后，小兔子给了学生几个问题！(课件如下图)
(学生回答，说说计算过程。)
2.老师:小猴子、小兔子和小刺猬玩得很开心。一些小动物来了。他们开始了寻找朋友的游戏。你能帮他们找到自己的朋友吗？
3.老师:他们完成了游戏，高高兴兴地去了森林聚会。许多小动物来了。看啊！他们正在布置会场！(课件展示了情境图)他们在说什么？
(学生描述图片，回答。可能的算法有:80-30=50(张)；30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。)
老师:联欢会结束后，动物们该回家了。看(课件展示)。
老师:这两辆车够坐吗？你怎么想呢?只要是合理的思考过程，学生都应该肯定。)
(点评以故事的形式贯穿实践，生动有趣，层次分明。这种设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供了足够的素材和空间，使每个学生的思维能力和解决问题的能力得到发展，特别是“骑行”这一开放性问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。)
(4)全班总结:同学们，你们对这节课满意吗？你学到了什么？
第三条教学目标:
1.进一步理解实际情况中加减法的含义，正确掌握加减法各部分的名称。
2.能够正确熟练地加减整数十进制，鼓励算法多样化。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学习目标:
1.理解加减法的含义，正确掌握加减法各部分的名称。
2.正确熟练地计算整数十加整数十的加减。
教学重点:
掌握100以内整数加整数的计算方法。
教学难点:
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程:
一、复习铺垫
1比100多的数是99。()
53和35一样大。()
97之前的数字是98，96之后的数字。()
99大于100。()
与70相邻的数字是71和72。()
61和73之间有12个数字。()
一个数是几位数的5，十位数的1，这个数是51。()
78由7个1和8个10组成。()
39和41的中间值是40。()
40+5比50+4小。()
第二，创造一个场景
今天是小兔子的生日。她想邀请你参加她的生日聚会。你想参加吗？(板书题目:兔子请客)
第三，探索新知。
1.看，兔子邀请了哪些好朋友？小猴子是个“数学迷”。他发现每个盘子里有10个水果。看到这么多水果，他立马想问一个数学题。你知道小猴子会问什么问题吗？
(1)和同桌聊聊。(2)名称沟通。
光问问题是不够的。你会解决这个问题吗？
(1)先想好了，再用手里的学习工具挥一挥，拨一下。
(2)分组学生交流思想和算法。
(3)命名算法和公式。
学生汇报，老师在黑板上写:20+30=50。30+20=50。
3.总结:加法公式中“+”前后的数叫加数，“=”后的数叫和。
4.突然，小刺猬家里有急事，让他回家。小刺猬看着这么好吃的水果，舍不得离开。他该怎么办？他灵机一动，在盘子上打了个滚。看，(展示主题图右图)他得意地走了，把大家都逗笑了。小朋友，你现在会问什么数学问题？
5.以上方法可以自己解决吗？并说出减法公式的每一部分。
小组讨论:如何公式化计算？
6.要求学生独立完成课堂练习。
第四，巩固提高
1.刚才，学生们都表现得很好。小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩火车游戏)出示你的课本，练习第三题，快速回答。
2.三只母鸡找不到它们的孩子。请迅速找出每只小鸡的妈妈是谁。
3.展示果园地图，让学生提问并解决。
动词 （verb的缩写）教师总结:
你从这门课上学到了什么？