如何开主题班会可以活跃气氛？

一位教育专家曾说:“课堂是师生生命历程的一部分”，“要在课堂教学中增强生命意识”，“让生命涌动”。充满活力的课堂氛围会使学生在知识的探索、学术能力的发挥、创造和发现的欲望等方面达到最佳状态，从而使课堂教学获得最佳效益。新的课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，充分发挥学生的主体精神，针对教学过程中要处理的各种关系，从不同角度、不同层次突出“活”字。首先，引入疑点。有人说，兴趣是学生最直接的学习动力，教学必须从学生的兴趣入手；也有人认为，提问是引发学生思考的动力。然而，糟糕的课堂教学是从枯燥的概念开始的。针对这种情况，我们在介绍的时候提出了“带着兴趣”和“带着疑问”，似乎蓄势待发。此外，教师要注意在课前创设情景。一个微笑，一句问候，一句关心，一束目光，都会给教室增添和谐的气氛，让教室仿佛春天来了。二、探索活力改变课堂教学中教师讲、学生听的传统僵化教学模式，让学生积极探索，参与到知识的形式化过程中，少灌输，多活动。通过自主学习或小组合作学习，在观察、思考、做、讨论的过程中，无拘无束、无所顾忌地发表自己的观点，即让学生自己发现、自己解释、自己总结，既激活了学生的思维，使课堂充满活力，又使学生学会了学习。1.让学生自己去发现。波利曾经说过，学习任何知识的最好方法就是自己去发现。因为这种发现理解起来最深刻，也最容易把握内在的规律、性质和联系。因此，我努力创造条件让学生自己去发现和探索新知识。通过学生自己的探索，找到了一些方法。学生们兴高采烈，为自己是发现者而兴奋自豪，学习氛围热烈活跃。2.让学生自己讲解课堂教学。如果只有老师讲，学生听，学生处于被动地位，思维趋于迟钝。那么为什么不试着让学生在课堂上说话，老师在课堂上听呢？不仅让学生掌握了学习的主动权，还培养了学生的思维能力和说话能力。基于这种思路，对于一些适合学生的教材，学生可以充分探究真理，谈谈思维方法。这样学生就充满了探索的热情，讨论的比较方法也超出了书中列举的范围，印象深刻。学生在掌握知识的同时，表达能力得到锻炼，思维深刻，富有创新性。第三，课堂气氛活跃。教学不仅仅是传授知识的过程，更是师生情感交流的过程，是师生互动、生生互动的多向活动过程。新课标要求我们有一种新的师生关系，师生是平等的，而不是以前的老师在上面，学生在下面。“教师尊严”逐渐被和谐的师生关系所取代。只有良好的师生关系和良好的合作意识，才能营造活跃的课堂气氛，才会有情感的交流和顺畅的信息反馈，这是探究问题的最佳意境。为了达到这种意境，鼓励学生在课堂上敢于怀疑，敢于提问，敢于争论，敢于表达和陈述不同的观点和方法。老师尊重、鼓励、支持他们。例如，学生对作业中一道难题的答案有不同的看法。当时学生争论激烈，比如“我不同意”“我也这么认为”。此时，我不想为了保持安静和“守纪律”而停止争论，而是鼓励相互讨论，让他们争论，并建议派各方代表发言，看哪一方的发言能获得大家的认识。课堂上，正是这种百家争鸣、百花齐放的论点，点燃了学生智慧的火花，课堂气氛无疑是热烈而活跃的。