童年游戏

(65438+2022年10月20日)

在童年，孩子总觉得很多事情不在自己的掌控之中，游戏是给生活提供平衡和掌控的最好手段。

作为儿童普遍的、不可剥夺的权利，儿童的成长和发展在各个方面都具有普遍而重要的意义。游戏是童年最重要的活动，任何时间任何地点都可以玩。孩子玩游戏是本能的、自发的、感兴趣的、漫无目的的。他们可以自己玩游戏，不用别人教也不用别人逼。

对于孩子来说，游戏是为了追求内在的完美，而不是为了获得外在的奖励。通过游戏，孩子可以从外部世界吸收信息，建立自己的内部概念世界。

对于孩子来说，通过游戏来体验自己的经历和情绪，是最自然、最自愈的过程，这也是孩子力所能及的。如果直接表达出来，有些情绪和态度可能会让孩子感到害怕，所以投射到他们选择的玩具上会让他们感到更安全、更舒服。

我们根本无法理解游戏的意义，甚至会被误导，因为我们不知道游戏的真正目的是什么，也不知道它会往哪里发展。在没有紧急情况的情况下，最好不要干涉孩子，因为他们在游戏的过程中全神贯注。虽然游戏中帮助孩子的意图是好的，但可能会阻碍孩子的自我探索，打断孩子的最终发现，并通过自己的探索隐藏对孩子问题最有利的解决方案。

根据Mstaka的说法，适应良好的孩子很健谈，他们倾向于谈论他们自己的世界，好像这个世界真的是为他们而存在的。然而，对于适应不良的孩子来说，在最初的几次治疗中，他们总是保持完全的沉默，要花很大的努力才能让他们和治疗师说话。还有一群适应不良的孩子，在第一次治疗中总是像弹幕一样说话提问。适应不良的孩子最初的反应是谨慎和深思熟虑，而适应良好的孩子在游戏中是自由和天真的。适应良好的孩子会尝试各种游戏，使用各种游戏素材。与之形成鲜明对比的是，适应不良的孩子只会待在很小的区域内，使用很少的玩具。一个适应不良的孩子通常希望别人告诉他什么该做，什么不该做，而一个适应良好的孩子会采取各种策略，找出自己在治疗关系中的责任和限制。

以儿童为中心的游戏治疗师相信儿童的内在潜力。所以治疗师在对待孩子的时候，有这样一个目标，充分释放孩子心中可以自我发展、自我完善、积极向上、富有创造力、自我疗愈的能量。

以儿童为中心的人格建构理论基于三个核心概念，即:①个体；②现象场；3自我。

“个体”是一个孩子所拥有的全部思想、行为、感情和身体。现象场是一个孩子经历的一切，包括存在于意识层面、意识层面外、身体内、身体外的各种体验。现象场为个体产生的各种内在观点提供了基础。成长中的宝宝通过不断地与外部世界的重要他人互动，逐渐能从整个现象场的经验中分化出所谓的自我，这就是孩子对自己的全部感知。