撕纸游戏的专项训练

材料和道具:A4复印纸(必须保证每人两份)

地点:室内

游戏目的:

操作程序:

1.请助理给所有学生发一张纸，并按照培训师的指示进行操作。没有学生会说话(可以让学生闭上眼睛)。

2.培训师指导学员将纸对折，然后再对折，在右上角撕下一角，然后翻转180度，再在手中撕下纸的左上角，然后打开纸。培训师会找到不同的答案，很多学生的图形和培训师折出来的不一样。

3.给所有学生发一张纸，重复上述动作，但这次允许学生向培训师提问，提出一些问题和不清楚的地方。

比如问折叠是横的还是竖的，折叠后的开口朝向哪个方向。

在此基础上，完成全部全过程，然后请组员打开卷子。

对比培训师手里的纸和选手手里的纸开出来的图形，会发现图形不一致的现象依然存在，只是比上次少了很多。

4、引导学生询问结果不一致的原因。

讨论:

1.完成第一步后，你可以问大家为什么会有这么多不同的结果。

可能的答案:

第一次是因为不允许学生提问，所有信息都是培训师发给我们的，所以是单向交流。

在单向沟通的过程中，最容易出现沟通不畅，导致错误。

虽然培训师说的很清楚，但是学生们可能没有听到；或者即使听到了也不一定听得懂，所以结果会很不一致。

2.完成第二步后，问大家，为什么还是有错误？

可能的答案/总结:

第二次是允许学生在游戏过程中提问，这是对之前的一个进步，也就是双向交流。

但有些同学还是会因为没有把握住关键信息，比如折叠后要向哪个方向张口，而与训练者不一致。

也就是说，在传播过程中，信息的发布者和接受者都要掌握关键信息。任何交流的形式和方式都不是绝对的，这也印证了“交流无极限”的道理。

它取决于交际者的相互理解和交际环境的限制，交际就是意义转换的过程。