儿童挫折教育的原则

对孩子进行挫折教育的原则，父母最关心的是孩子的健康成长，现在很多孩子的挫折能力有限，什么都做不了。下面跟着我来看看孩子挫折教育的原则，希望对你有用！

孩子挫折教育的原则是1。让孩子适当吃苦，培养孩子的抗挫折能力，是非常必要的。但是，对于学龄前儿童来说，挫折教育不是随心所欲的，要遵循一定的原则。

适当原则——首先要把挫折教育控制在一个安全适当的范围内。

让孩子碰到一颗钉子，经受一次艰苦的训练，对孩子了解社会，了解生活，锤炼意志大有裨益。但创设挫折情境时必须考虑儿童的个体差异，挫折情境的内容和方法要符合儿童的体力、智力、年龄特点和心理特点。目标定的太高，太难，任务强度太高，次数太多，持续时间太长。当孩子感到不知所措的时候，他们的自我价值感和自尊心就会降低，就会失去自信。

循序渐进原则——对孩子进行挫折教育是一个长期渐进的过程。

教育孩子挫折不会一蹴而就。要顺应孩子的发展规律，在生活中潜移默化地培养孩子承受挫折的能力。对孩子的挫折教育应该由易到深，由易到难。

尝试原则——充分感受挫折是培养孩子抗挫折能力的前提。

因为孩子年龄小，生活经验少，遇到困难容易气馁。这时，如果大人经常开始为他们解决问题，孩子就会变得依赖、畏难、懒惰，不愿意做任何有益的尝试。孩子通过感觉和经验学习，不去尝试就失去了很多发展的机会。挫折教育就是消除孩子的依赖性，鼓励孩子独立面对困难。

认知原则——对挫折的认知是提高孩子抗挫折能力的关键。

美国心理学家Iris在20世纪50年代提出ABC理论，强调挫折是否导致人的情绪恶化，不是挫折本身，而是认知。也就是说，同样的挫折情境，由于人们对遇到的困难有不同的认知判断，所以对不同的人有不同的挫折反应。儿童思维的发展取决于知觉的发展，儿童可以通过个人的感受和经历形成对挫折的初步认知。心理学研究结果证明，个体通过亲身经历获得的信息，会在大脑皮层留下很深的痕迹，并持续很长时间。个人挫折经历对孩子的挫折承受力影响很大。挫折多一点，经历深一点的孩子，不仅承受挫折的能力强，而且逐渐形成了正确的挫折观、价值观、看待问题的态度和方法，学会了应对挫折的技巧。

鼓励原则——面对困难和挫折，孩子需要鼓励。

当孩子遇到挫折时，他能意识到周围的人在支持他，他能感受到他能信任的人在关心他，这样他就会增强走出困境的信心和力量。相反，他会感到孤立。

对孩子的鼓励可以分为自我鼓励和他人鼓励。孩子容易接受暗示，自我鼓励其实是一种积极的自我暗示。“我能行”和“我很勇敢”包含了一种接纳和肯定自己的态度，这种态度可以转化为一种自我激励的力量。自我鼓励来源于成年人的肯定，也就是他人的鼓励。孩子对自己的评价往往是大人对他评价的反映。你说他好，他就会在心理上内化为“我好”。所以，鼓励对于孩子抗挫折能力的培养是最有积极意义和成效的。

人格原则——人格品质和兴趣会影响孩子的挫折承受力。

气质、性格、兴趣、信仰、世界观等许多人格特征对挫折承受力有重要影响。一般来说，性格开朗、意志坚强、自信的孩子对挫折的抵抗力强；性格懦弱、心胸狭隘、患得患失、耐心差、情绪冲动的孩子，挫折承受力低。抑郁症儿童的挫折承受力比多血质和黏液质儿童差。兴趣也在一定程度上影响孩子的挫折承受力:孩子会追求自己感兴趣的东西，遇到困难时无所畏惧，主动想办法解决。

因为孩子经常用一种方法或者坚持错误的方法来解决困难，容易受到挫折。要引导孩子尝试使用不同的方法和发散思维，学会多角度考虑问题，培养孩子思维的全面性和解决问题的灵活性。

儿童挫折教育原则2:挫折的好处:增强自立能力

孩子要学会尽可能独立地解决身边的问题。然而，这些说起来容易做起来难。你的好想法:首先，孩子可以在积极积累经验的过程中获得勇气。正是这种勇气，让他们能够面对问题，慢慢接近问题。但前提是，孩子首先要有足够的信心，相信问题是可以解决的。孩子喜欢独立的感觉。他们想带自己的瓶子、勺子和小碗。他们想穿自己的鞋，自己拿盘子，就像爸爸妈妈一样。只有当大人允许他们尝试这些事情时，他们才会感到独立。例如，如果一个孩子穿错了扣子，毛衣穿反了，大多数父母会立即说“让我来帮你”或“你还不能这样做。”父母不应该总是给孩子这样的暗示“你做什么都笨手笨脚的”。不如给他们一些成长的机会，让他们发现自己的能力，尝试新事物。

挫折的好处:发展合作能力

自力更生并不意味着你必须在每种情况下独自解决问题。孩子需要学会在力所不及的时候，如何动员别人帮助自己。要么找家长帮忙，要么找别的孩子，幼儿园老师，甚至陌生人。我们不想抚养一个患有自闭症的孩子，或者一个在不求人无所不能的孩子。而是要教育孩子具备合作和团队工作的能力，懂得与人沟通，懂得理解和关心他人。你的好想法:越小的孩子越容易发现很多事情做不好，尤其是玩游戏的时候。他们的哭声总是一种求救信号。比如“我不能随心所欲的叠积木！””“我不能用勺子安全地喝汤！“这个时候，如果家长不耐烦了，让孩子玩别的游戏，或者干脆做他想给他做的事情，就会剥夺孩子堆木头或者吃饭带来的成就感。我们给孩子的任何帮助，都不应该让他们觉得自己无能，而是要细心地引导他们解决自己的问题。对于孩子来说，在他的玩具桌上堆起最漂亮的积木塔并不重要，重要的是通过大人的一些提醒，他可以自己做一些事情。即使很笨拙。

挫折的好处:带来荣誉感。

我们的孩子应该学会把挫折当成挑战，而不是马上放弃的理由。他们要逐渐形成坚持和坚持。再者，我们的孩子在解决问题的时候要学会像运动员一样有荣誉感。每一个问题的解决都会给一个意志坚强的人一种独特的成功感！换句话说，遇到挫折时，通常会有两种反应。有人会说:“算了，下次再说吧！””另一些人说，“来吧，这很难，我会把你搞定的！”“如果我们能成功地使孩子倾向于第二种态度，那么这就是他一生中难得的礼物。你的好主意:荣誉感是坏事吗？我不这么认为。有时候我们可以适当激发孩子的荣誉感。比如走路的时候:“看谁能更快跑到下一棵树，我可以让你走十米。”或者在浴缸里:“看你能在水里憋气多久，我帮你看时间。”

挫折的好处:认识和发现错误

要想学会处理问题，最终要有识别和发现错误的能力，知道什么时候是死胡同。我们不想教育不撞南墙不回头的人。你的好主意:如果车钥匙不小心卡在门上，我们需要停下来想一想:是我们拿错了钥匙还是开错了车？这种停顿会给人一种平静感。这种我们面对问题不草率行动，而是花些时间冷静思考的性格，是需要从小培养的。