儿童户外运动教案
在幼儿园实际教育教学工作中，开展体育活动存在诸多不足，如幼儿园对体育教育重视不够；户外体育活动缺乏教师的组织领导；活动的组织过于细致，思想过于封闭。我们对这些不足进行了分析和纠正，通过学习和实践，积累了一些开展充满野趣的户外运动活动的经验，可以概括为四个方面:丰富内容，亲近自然；创造条件让孩子玩得开心；设计环节，活动体现冒险精神；综合考虑，确保安全。
第一，丰富内容，亲近自然
自然是一部真实而丰富的百科全书，蕴含着巨大的教育财富。接触大自然会给孩子带来很多经验和丰富的想象力。对于人类，尤其是儿童，他们自然是第一任老师和伙伴。
孩子们喜欢大自然，渴望走出幼儿园，感受新鲜事物，体验大自然的生动。教师要创造条件，丰富户外体育活动的内容，满足幼儿的需求，让幼儿在自然环境的培养中发展。我们生活的胜利油田属于平原地区。由于这种地理环境的现实，孩子接触不到很多有特色的自然环境。但我们还是坚持每学期组织孩子去徒步旅行。比如去水上乐园看菊展，喂小动物，玩大型玩具，欣赏人工湖的景色。途中，孩子要有序排队、行走、过马路；散了的时候，他们就像笼中鸟，欢快地鸣叫，自由地尽情玩耍；当我回来时，我总是想要更多。虽然有点累，但还是坚持走回幼儿园。我们会根据孩子的年龄特点和季节季节来选择路线和内容，控制时间和休息时间。通过徒步活动，孩子们亲近自然，锻炼体力，发展基本动作，培养毅力等意志品质。
幼儿园也可以根据实际情况在有限的区域内创造条件，在体育活动中尽量使用自然界中的原始材料。在中国北方，我们还可以在冬天玩雪地游戏，比如打雪仗、打雪仗、堆雪人、滑雪等。这些雪上游戏有利于锻炼身体，增强孩子对外界环境的适应能力，发展孩子的思维能力和想象力。再比如在工地区域之间架设一座木桥，木墩等原始材料都可以使用。这些简单的乐器，比加工品自然有趣多了，孩子很喜欢，也愿意练习。
第二，创造条件让孩子乐在其中。
《纲要》指出:“要根据儿童特点，组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引儿童主动参与”，在很多地方也提到“要让每个儿童都有参与尝试的机会”。教师要创造条件，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿自觉、积极地参与户外体育活动。
幼儿园的户外运动活动不是“放羊”，野趣不是“撒野”。野外户外运动活动也需要有目的、有计划、有组织地进行。为了让每个孩子都能充分参与活动，尽情玩耍，教师要根据内容选择合适的教育模式，开展分组、封闭、开放等户外体育活动。有的孩子学习新的内容，是由一个老师组织指导的；其余孩子自由选择活动内容，由另一位老师组织；活动满员后交流。对于区域性的体育活动，一个老师重点指导投掷区的活动，另一个老师要观察和指导孩子在其他区域的活动，比如沙池的游戏，大型器械上的活动。这种模式，一方面可以调节孩子的运动量，另一方面可以让所有的孩子都有机会接触到有趣的体育游戏。这样，既有老师组织的紧张集中的活动，又有孩子们可以自由发挥的游戏，使得整个户外运动活动丰富多彩，生动活泼。
让孩子玩得开心，保证玩具和设备充足，让老师带着积极的情绪去引导和参与，也是很重要的。我们幼儿园的运动器材和玩具配备齐全:大中型玩具有七种，小型玩具以民间运动器材为主，如高跷、风火轮、拉力器等，还有一些老师和家长为孩子制作的运动玩具，如风车、沙袋、皮筋等。大量地。孩子在进行户外运动活动时，不会因为缺少玩具和器材而发生争执，影响心情。在实践中发现，教师可以用积极的情绪引导和参与孩子的户外运动活动，孩子会非常兴奋，情绪高昂，积极参与活动。比如老师主动提出游戏内容，比如和个别孩子捉迷藏、做游戏，既提高了他们的积极性，又吸引了很多孩子加入。教师的参与成为活动的催化剂，激发儿童的兴趣，使儿童能够享受户外体育活动。
第三，设计环节，活动体现冒险精神
如今，拓展训练和野外生存训练的快速发展，以其冒险性和刺激性吸引了越来越多人的关注和喜爱。通过训练，人们可以锻炼意志品质，开发潜能，挑战自我，体验成功的乐趣。孩子虽然年纪小，但进入中产阶级后，逐渐有了一定的心理承受能力，掌握了一定的运动技能和技巧，竞争意识开始萌芽。他们逐渐喜欢有一定风险和挑战的户外运动活动。孩子好动的时候，刚开始会有点害怕。一旦他们克服并掌握了活动技巧，就会积极参与活动，体会克服困难后的喜悦。教师要善于根据幼儿发展的实际水平设计户外体育活动的环节，体现冒险精神，促进幼儿技能的形成，培养幼儿对体育活动的兴趣，形成良好的意志和性格，提高幼儿的竞争意识和合作意识。
孩子经常玩滑梯，但是玩的很单一。我们鼓励孩子们大胆设计，发现许多新的玩法。通过试滑，否定了不安全的滑法，如低头滑，肯定了一些滑法，如跪滑、蹲滑。我还设计了一个:用棉垫盖住台阶，要求孩子在这个通道滑行时尽量平躺，不要碰到垫。孩子在灯光昏暗的棉垫上滑了一跤，感觉又兴奋又紧张。在他溜出的那一刻，他开心极了。胆小的孩子受好奇心驱使，想尝试，可以在老师的鼓励下尝试做游戏。再比如幼儿园沙池角落里一个没有运走的废弃中型玩具。它原本是一个“山形”的塑料玩具，供孩子们练习攀爬，现在却像一个大盘子一样被翻了过来。中产阶级的孩子在沙池里自由活动，有些孩子很好奇，想爬进去。老师提出注意事项后满足了孩子们的好奇心。他们在里面爬上爬下，吸引了其他孩子的参与。玩具会因为重量而倾斜，孩子会起起伏伏，还会时不时的尖叫大笑。个别孩子试图在边缘行走。因为离沙子比较近，老师没有阻止他们，只是强调安全，提醒班主任注意防护。后来，我们建议每个孩子都来散步。能力弱的孩子在不稳定的“圆盘”边缘爬行，能力强的孩子可以在边缘快速绕过别人。一个女生非常努力地爬了一圈后，老师忍不住热烈鼓掌祝贺。一个走了几圈的男生有意见:“老师，你怎么不夸我？”大家给了他们热烈的掌声。
在这样的活动中，老师有意识地增加活动难度，训练攀爬、平衡等技能，培养孩子的勇气、自信等意志品质。
第四，综合考虑，确保安全
安全第一是对学前教育所有具体活动的一般要求。纲要强调“幼儿园必须把保护儿童生命和促进儿童健康放在首位”，户外体育活动的设计和组织要强化安全第一的理念。户外体育活动具有高度的自由度、灵活性和多样性，儿童的参与欲望普遍较强。在活动的过程中，更容易忘乎所以，老师也无法完全提前预知活动中会发生什么。所以一切工作都要考虑周全，才能防患于未然。为了确保幼儿的安全，我们应该注意:
第一，建立一定的套路，防止人为伤害。
常规教育对于保证孩子户外运动活动的安全非常重要，比如遵守纪律，不推不拽人。每次活动前，老师都要有针对性地强调，比如“某某小朋友，玩滑梯的时候不要推人，好吗？”通过这种提醒，孩子会意识到自己需要注意的问题，会在活动中有意识地控制。还需要注意的是，在活动过程中，孩子之间难免会发生一些矛盾和冲突，这就需要老师及时引导和调解，简要告知正确的行为，让他们尽快化解矛盾，继续活动。
第二，检查活动环境，防止意外发生。
老师在活动前要注意检查游戏的空间、场所、环境是否存在隐患，以免因一时疏忽造成各种痛苦。
第三，教孩子如何使用玩具，掌握必要的自我保护技能。
老师要教会孩子如何使用大型玩具和运动器材，让孩子知道正确的操作方法，避免玩具和器材对孩子的伤害。比如，高跷放在你脚下，你绝对不能玩高跷上的绳子，这样很容易伤到你周围的孩子。老师也要教给孩子一些必要的自我保护方法和技巧，避免事故发生，或将伤害降到最低。比如我们经常在孩子面前强调，摔倒的时候，尽量双手着地，抓伤手比摔坏脸或者头要好得多。
综上所述，幼儿园的户外体育活动丰富多彩，能够很好的完成户外体育活动的任务。提高活动的趣味性，是孩子的需要，也是社会的需要。在竞争的时代，我们要从小培养孩子强健的体魄、勇敢、坚强自信的意志和合作精神，以适应时代的要求，成为建设祖国的栋梁。在新形势下的幼儿园，我们应该积极开展充满野趣的户外运动活动！