小班教案:三只小猪上幼儿园
小班教案:三只小猪上幼儿园1活动目标
1.学会问候他人，使用礼貌用语“早上好”和“再见”。
2.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
3.鼓励孩子大胆猜、说、动。
重点和难点:
当你学会问候别人时，你会使用礼貌用语“早上好”和“再见”。
难点:引导孩子在故事和游戏中学习，感悟生活。
要准备的活动
1.一本大的给老师，一本小的给孩子。
2.玩偶:猴子、小狗和小猫。
活动过程
一、利用娃娃情境表演吸引孩子的注意力。
1.老师操作玩偶猴表演，引导小朋友互相问好。
(1)小猴子开心地出现了，跟小朋友们打招呼:“嗨，你们好！我是一只快乐的小猴子。”
(2)引导孩子和猴子打招呼:“你好，小猴子！”
(3)老师问猴子:“你今天为什么这么开心？”小猴子高兴地说:“我今天去幼儿园了！”"
2.用同样的方法，把狗狗和小猫高高兴兴去幼儿园的场景表演出来。
第二，引导孩子集体阅读，学会翻书。
1.展示大书，引领故事。
老师(展示书皮):三只可爱的小猪在这里，它们也要去幼儿园了。他们表现如何？让我们猜猜。
2.老师和孩子们一起读故事。
老师引导孩子跟着老师的故事，有条不紊地一页一页地学习阅读小书。注意根据孩子浏览相应图片的情况调整讲述的速度，并给予个别指导。
第三，引导孩子讨论问题，理解故事。
老师:家里的三只小猪是什么样子的？
老师:他们刚上幼儿园的时候是什么样的？
老师:其他的小猪是怎么帮助他们的？
老师:三只小猪在幼儿园喜欢做什么？
老师:他们愿意以后去幼儿园吗？为什么？
第四，引导孩子自由阅读书籍，巩固对故事内容的感受和理解。
1.孩子独立看书，老师指导。
辅助问题:
你认识这三只小猪吗？他们穿什么样的衣服？
你能从他们的动作和表情猜出他们的心情吗？
2.交流分享。
老师:幼儿园三只小猪的动作和表情有什么变化？
老师:为什么它们会有这样的变化？
3.学习三只小猪进出花园时的礼貌用语。
老师:三只小猪非常有礼貌。他们上幼儿园怎么和老师打招呼？
老师:他们离开幼儿园的时候是怎么和老师打招呼的？
五、引导孩子结合自己的实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐。
老师:你喜欢去幼儿园吗？
老师:你在幼儿园喜欢做什么？老师:幼儿园里有什么好玩的地方和开心的事情吗？
老师:如果你是一头猪，你会怎么去幼儿园？
扩展活动:
1.在班里布置幼儿情绪表达栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸卡表达自己的情绪，引导幼儿认识自己的情绪。
2.利用来园和离园的活动巩固孩子对礼貌用语的学习。
活动摘要
这个结合教具的活动深深吸引了孩子们的注意力，孩子们的兴趣在整个过程中被激发出来。孩子可以大胆发言，充分发挥想象力。动静搭配合理，孩子得到全面发展。这项活动提高了孩子们的动手能力和思维能力。但在活动过程中，我发现有些孩子的语言表达能力较弱，连贯性不够，需要进一步加强。
小班教案:三只小猪上幼儿园2活动背景:
每年都是孩子、家长、老师入园最困难的时候。尤其是对于刚入园的孩子来说，更是一个挑战！如何让这些孩子尽快摆脱焦虑和不安，让他们愿意并喜欢上幼儿园，让他们对父母或亲人的依恋顺利转向幼儿园、老师和同伴，是小班老师上学期工作的重头戏。孩子们刚进幼儿园时，情绪不稳定，不熟悉幼儿园的日常生活。教师预测的游戏和常规训练活动不仅能使幼儿尽快适应幼儿园的新生活，还能减少他们的焦虑，满足他们对游戏的渴望。
读这本书可以帮助孩子感受和认识到，在幼儿园有很多地方可以玩很多游戏。既能缓解孩子上学的焦虑，又能引发与孩子丰富的对话，让孩子联系自己的生活经历，说说孩子是怎么上幼儿园的。
活动目标:
1.通过看、听、说、玩，理解故事的主要情节。
2.观察书中三只小猪的行为变化，根据它们的服装区分猪小弟和小猪姐姐。
3.联系自己的经历
活动准备:
1，一本大书
2、书籍(a book)，指的是情侣。
活动流程:
第一，进口
1，孩子自己看书，懂图老师:“孩子喜欢看书听故事吗？今天老师还为你准备了一本书。我们来看看。”
2、让孩子再读一遍，老师观察。
第二，老师和孩子一起阅读，理解故事内容。老师和孩子一起读，提问帮助孩子观察和讨论画面内容，设计一些过渡问题让孩子把前后画面串联起来，从而理解故事的发展。
1.三只小猪在做什么？
1)，老师讲故事。老师:“三只小猪叫什么名字？他们在家好吗？”
2)猪爸爸和猪妈妈讨论了什么？他们会怎么样？我们接着低头看着老师，问:“三只小猪来到幼儿园是怎么和老师打招呼的？”让孩子谈论对话(孩子和老师分角色)
3)你认为发生了什么？(三只小猪站着哭，没有和大家一起做操。)老师讲了这个故事，问:三只小猪看到妈妈不见了就哭了。老师想到了什么？三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛？
4)老师一边指导小朋友看书，一边问:三只小猪在比赛中表现如何？大家都在休息的时候，三只小猪在干什么？
5)、放学后，妈妈来接小猪，小猪对老师说了什么？让孩子谈论对话(孩子和老师分角色)
2.组织孩子自由阅读书籍，引导孩子仔细观察三只小猪的外在特征，如穿着、表情等。
1)，三只小猪穿的是什么颜色？
你能找出哪个是猪小妹哪个是猪小弟吗？为什么？你在哪里看到的？(儿童讨论)
3)小图中有几只猪小弟和小猪。请数一数。
三、师生说书人:“三只小猪对老师很有礼貌，能和小朋友一起快乐地玩耍。太棒了！让我们拍手称赞他们。现在让我们一起来讲这个故事，好吗？偶数手指角色扮演4。联系现实生活。
1.孩子喜欢幼儿园吗？
2.你在幼儿园喜欢做什么？有什么乐趣？
3.如果你是一头猪，你会怎么去幼儿园？(孩子用生命讨论。)
五、活动结束老师:三只小猪在幼儿园很开心，让我们和像它们一样的同伴一起做游戏吧！
活动反映:
孩子们刚上幼儿园，第一次离开熟悉的生活环境，第一次过集体生活。他们很不舒服。这学期，我承担了小班的教育教学工作。新学期开始是小班工作最重要也是最辛苦的阶段，也是孩子从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键时期。小班的孩子年龄小，生活经验少，家庭和幼儿园接触最多。他们不熟悉集体生活。他们入园前主要接触家庭成员，包括父亲、母亲、爷爷、奶奶等。当他们来到幼儿园，发现很多不熟悉的人和事，面对陌生的环境，看到父母和家人不再和他们在一起，他们会产生一种与陌生人分离和交流的焦虑。另外，我们不能像在家里一样:想去哪就去哪，想吃什么就吃什么...我们一定程度上要受到约束，而这一切都需要一个适应的过程。于是有的孩子哭闹，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，有的不爱参加活动，不能适应集体生活，或者到处乱跑，打人，争抢玩具。为了尽快缩短孩子进入幼儿园的焦虑期，尽快适应幼儿园的集体生活，从而让孩子对幼儿园和老师产生亲切感，以孩子为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”自然就开始了。
“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿实际情况进行的。从三只小猪被妈妈带去幼儿园引起的情绪变化开始。它引导孩子逐渐了解集体，进入集体生活，逐渐喜欢集体生活，并在活动中渗透礼貌用语，如:老师早上好，老师再见等。，从而培养孩子在日常生活中使用一些常见的礼貌用语，锻炼语言表达能力。为了安抚孩子的情绪，让他们暂时忘记家庭对父母和孩子的亲情，融入到集体的快乐中，我们在讲故事时用手指的摆动来营造故事环境，增加孩子对故事的兴趣，让他们更好地理解故事的内容。在活动中，我们还让孩子们一起讲故事和表演。故事语言生动形象，运用拟人、比喻等修辞手法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能激发幼儿的学习兴趣，满足其学习需求。
活动结束后，孩子们有了很大的改变:他们更喜欢幼儿园，并在讨论中逐渐学会与人交往。我也通过自己的生活经历知道怎么去幼儿园，在幼儿园应该和其他小朋友一起玩。孩子们从来没有意识到要成为伙伴和朋友。我最初学会了关心和安慰我的同伴。
能大胆发言，提高口头表达能力。在活动开始时，有些孩子不愿意表达自己，不敢在小组面前说话。通过活动，孩子不仅会简单地讲述故事，还会学会倾听，愿意说，喜欢说。周倩靖远班上的孩子总是不喜欢在课堂上回答问题。在我反复的提问中，我给周倩静园打了几次电话，渐渐地她能够大胆地说出自己的想法了。当然，小班孩子的发音和发音并不清晰，口语表达需要不断培养。
但在活动中，小班的孩子生活体验和自理能力较差，家长包办的现象比较严重。有些孩子与同龄人相处不好，固执任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还比较薄弱，缺乏与同龄人分享的经验。父母很关心孩子，但缺乏科学的家庭教育方法和生活指导。老师有必要在以后的工作中与家长沟通育儿方法。在日常生活中，我们需要加强谦逊和合作的教育。
小班教案:三只小猪上幼儿园3活动目标:
1.通过看、听、说、玩，理解故事的主要情节。
2.观察书中三只小猪的行为变化，根据它们的服装区分猪小弟和小猪姐姐。
3.能够分析故事，培养想象力。
4.我喜欢并尝试创造故事的结局，也愿意和同伴一起学习。
活动准备:
1，一本大书
2、书籍(a book)，指的是情侣。
活动流程:
第一，进口
1，孩子看书，懂图。
老师:“孩子喜欢看书听故事吗？今天老师还为你准备了一本书。我们来看看。”
2、让孩子再读一遍，老师观察。
第二，老师和孩子一起阅读理解故事。
老师和孩子一起看书，提问帮助孩子观察和讨论画面内容，设计一些过渡问题让孩子把前后画面串联起来，从而理解故事的发展。
1.三只小猪在做什么？
(1)老师讲故事。老师:“三只小猪叫什么名字？他们在家好吗？”
(2)猪爸爸和猪妈妈讨论了什么？他们会怎么样？我们继续往下看。
老师讲了这个故事，问:“三只小猪来到幼儿园是怎么和老师打招呼的？”让孩子谈论对话(孩子和老师分角色)
(3)你认为发生了什么？(三只小猪站着哭，没有和大家一起做操。)
老师边问边讲故事:三只小猪看到妈妈不见了就哭了。老师这时想到了什么？三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛？
(4)老师指导小朋友看书，问:三只小猪在比赛中表现如何？大家都在休息的时候，三只小猪在干什么？
(5)放学后，妈妈来接猪。猪对老师说了什么？让孩子谈论对话(孩子和老师分角色)
2.组织孩子自由阅读书籍，引导孩子仔细观察三只小猪的外在特征，如穿着、表情等。
(1)三只小猪穿的是什么颜色？
你能找出哪个是猪小妹哪个是猪小弟吗？为什么？你在哪里看到的？(儿童讨论)[]
(3)小图中有几个猪小弟和小猪。请数一数。第三，师生讲故事
老师:“三只小猪对老师很有礼貌，还能和小朋友一起做游戏，真是太好了！”让我们拍手称赞他们。现在让我们一起来讲这个故事，好吗？用手指划分角色。
第三，联系现实生活
1.孩子喜欢幼儿园吗？
2.你在幼儿园喜欢做什么？有什么乐趣？
3.如果你是一头猪，你会怎么去幼儿园？(孩子用生命讨论。)
第四，结束活动
老师:三只小猪在幼儿园很开心。让我们和像他们一样的同伴一起玩游戏吧。
活动反映:
孩子们刚上幼儿园，第一次离开熟悉的生活环境，第一次过集体生活。他们很不舒服。这学期，我承担了小班的教育教学工作。新学期开始是小班工作最重要也是最辛苦的阶段，也是孩子从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键时期。小班的孩子年龄小，生活经验少，家庭和幼儿园接触最多。他们不熟悉集体生活。他们入园前主要接触家庭成员，包括父亲、母亲、爷爷、奶奶等。当他们来到幼儿园，发现很多不熟悉的人和事，面对陌生的环境，看到父母和家人不再和他们在一起，他们会产生一种与陌生人分离和交流的焦虑。另外，我们不能像在家里一样:想去哪就去哪，想吃什么就吃什么...我们一定程度上要受到约束，而这一切都需要一个适应的过程。于是有的孩子哭闹，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，有的不爱参加活动，不能适应集体生活，或者到处乱跑，打人，争抢玩具。为了尽快缩短孩子进入幼儿园的焦虑期，尽快适应幼儿园的集体生活，从而让孩子对幼儿园和老师产生亲切感，以孩子为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”自然就开始了。
“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿实际情况进行的。从三只小猪被妈妈带去幼儿园引起的情绪变化开始。它引导孩子逐渐了解集体，进入集体生活，逐渐喜欢集体生活，并在活动中渗透礼貌用语，如:老师早上好，老师再见等。，从而培养孩子在日常生活中使用一些常见的礼貌用语，锻炼语言表达能力。为了安抚孩子的情绪，让他们暂时忘记家庭对父母和孩子的亲情，融入到集体的快乐中，我们在讲故事时用手指的摆动来营造故事环境，增加孩子对故事的兴趣，让他们更好地理解故事的内容。在活动中，我们还让孩子们一起讲故事和表演。故事语言生动形象，运用拟人、比喻等修辞手法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能激发幼儿的学习兴趣，满足其学习需求。
活动结束后，孩子们变了很多:
孩子更喜欢幼儿园，在讨论中逐渐学会与人交往。我也通过自己的生活经历知道怎么去幼儿园，在幼儿园应该和其他小朋友一起玩。孩子们从来没有意识到要成为伙伴和朋友。我最初学会了关心和安慰我的同伴。
能大胆发言，提高口头表达能力。在活动开始时，有些孩子不愿意表达自己，不敢在小组面前说话。通过活动，孩子不仅会简单地讲述故事，还会学会倾听，愿意说，喜欢说。周倩靖远班上的孩子总是不喜欢在课堂上回答问题。在我反复的提问中，我给周倩静园打了几次电话，渐渐地她能够大胆地说出自己的想法了。当然，小班孩子的发音和发音并不清晰，口语表达需要不断培养。
但在活动中，小班的孩子生活体验和自理能力较差，家长包办的现象比较严重。有些孩子与同龄人相处不好，固执任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还比较薄弱，缺乏与同龄人分享的经验。父母很关心孩子，但缺乏科学的家庭教育方法和生活指导。老师有必要在以后的工作中与家长沟通育儿方法。在日常生活中，我们需要加强谦逊和合作的教育。
小班教案:三只小猪上幼儿园的活动设计4
离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，刚入园的孩子往往无所适从。频繁的说教和安慰往往收效甚微，而贴近孩子生活的故事则会事半功倍。《三只小猪上幼儿园》是一本反映刚入园儿童心理和行为的读物。容易引起孩子的歌唱，从而帮助孩子度过入园的难关。
活动目标
1.学会有条不紊的看书。
2、学会跟别人打招呼，会用礼貌用语“早上好”“再见”。
3.感受上幼儿园的快乐。
要准备的活动
1.一本大的给老师，一本小的给孩子。
2.木偶:猴子、小狗和小猫。
活动过程
一、利用木偶情境表演吸引孩子的注意力。
1，老师操作木偶猴子表演，引导小朋友互相问好。
(1)小猴子开心地出现了，跟小朋友们打招呼:“嗨，你们好！我是一只快乐的小猴子。”
(2)引导孩子和猴子打招呼:“你好，小猴子！”
(3)老师问猴子:“你今天为什么这么开心？”小猴子高兴地说:“我今天去幼儿园了！”"
2.用同样的方法，把狗狗和小猫高高兴兴去幼儿园的场景表演出来。
第二，引导孩子集体阅读，学会翻书。
1，秀大书，引故事。
老师(展示书皮):三只可爱的小猪在这里，它们也要去幼儿园了。他们表现如何？让我们猜猜。
2.老师和孩子们一起读故事。
老师引导孩子跟着老师的故事，有条不紊地一页一页地学习阅读小书。注意根据孩子浏览相应图片的情况调整讲述的速度，并给予个别指导。
第三，引导孩子讨论问题，理解故事。
老师:家里的三只小猪是什么样子的？
老师:他们刚上幼儿园的时候是什么样的？
老师:其他的小猪是怎么帮助他们的？
老师:三只小猪在幼儿园喜欢做什么？
老师:他们愿意以后去幼儿园吗？为什么？
第四，引导孩子自由阅读书籍，巩固对故事内容的感受和理解。
1，孩子自主看书，老师指导。
辅助问题:
你认识这三只小猪吗？他们穿什么样的衣服？
你能从他们的动作和表情猜出他们的心情吗？
2.交流分享。
老师:幼儿园三只小猪的动作和表情有什么变化？
老师:为什么它们会有这样的变化？
3.学习三只小猪进出花园时的礼貌用语。
老师:三只小猪非常有礼貌。他们上幼儿园怎么跟老师打招呼？
老师:他们离开幼儿园怎么跟老师打招呼？
五、引导孩子结合自己的实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐。
老师:你喜欢去幼儿园吗？
老师:你在幼儿园喜欢做什么？
老师:幼儿园里有什么好玩的地方和开心的事情吗？
老师:如果你是一头猪，你会怎么去幼儿园？
扩展活动
1.在班里布置幼儿情绪表达栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸卡表达自己的情绪，引导幼儿认识自己的情绪。
2.利用来园和离园的活动巩固孩子对礼貌用语的学习。
附故事:三只小猪上幼儿园。
牧场上开满了鲜花，蜜蜂在周围嗡嗡作响。
这时，三只小猪——蒋木木、花花和巴兹出生了。
三只小猪每天围着牧场跑。淘气。
猪妈妈和猪爸爸商量:“我们把孩子送到幼儿园吧。怎么样？”猪爸爸说:“好吧！”
第二天，三只小猪跟着妈妈去了小猪幼儿园。“哇！这么多小猪！”三只小猪吓了一跳。
来，我们先打个招呼:“老师早上好！”“早上好，孩子们！”
突然，蒋木木大声叫道:“妈妈走了！”于是花花和巴兹也哭了，“妈妈…妈妈…”
孩子们高高兴兴地去做体操了，而三只小猪却一直看着牧场。
老师和蔼地说:“来！让我们一起赛跑。我们不能跑回去，直到我们摸到那里的白杨树。看谁能跑第一！”
"我这里有一个空缺。"“来，给我排好队。”其他小猪帮他们排队。
“预备跑！”太快了！太快了！三只小猪都跑得很快。
放学后，妈妈来接三只小猪。“再见，老师！”“再见，孩子们！”三只小猪告诉他们的老师和孩子们:“我们明天再来。我们喜欢上幼儿园。”
三只小猪一路跑回牧场。