如何在游戏活动中培养孩子的创造力
每个孩子都有创新的潜力。他们对未知的世界充满向往，想要一探究竟。所以这个时候，各种玩具自然就成了孩子的亲密伙伴，这是孩子进行各种游戏的基础。结构游戏通过使用许多成品或半成品玩具，为儿童提供自由探索和大胆想象的空间，有利于儿童创新能力的培养。我来说说在结构游戏中培养孩子创新能力的一些体会。
第一，提供丰富的成品和半成品玩具，为孩子创造创新的氛围和机会。
幼儿园的学习形式主要是活动，尤其是游戏。游戏活动是教师根据幼儿的兴趣和发展需要，设置一定的教育环境，使幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师互动的活动，全面发展。因此，教师必须提供各种有利于儿童创造力和想象力发展的结构游戏玩具，如积木、塑料片、胶粒、塑料插件、橡皮泥、饮料瓶、毛绒玩具、各种纸箱、废纸盒、剪刀、玉米皮等。这些材料最大的特点就是孩子们不受任何约束，按照自己的想象进行建造活动。例如，他们可以建造各种各样的房子，或者用积木和纸箱建造他们喜欢的房子。可以用橡皮泥创作不同形状的动物和人物，可以用饮料瓶、纸箱、剪刀等各种废旧物品粘贴各种花篮、纸娃娃、人力车。通过这些建造活动，孩子们的想象力和创造力得到了极大的发展。
第二，鼓励孩子大胆想象和创造，发展创新能力。
教师要积极创造条件，鼓励孩子多练习，大胆想象和创造。同时，教给他们创作方法，是为了在构思上鼓励更多独特的想象和创造，从而发展孩子的创新能力。
引导孩子围绕中心主题进行构建。
儿童在结构游戏中建构的内容是否生动、形象、丰富，往往反映了他们的思维水平和创新能力。在以“美丽的城市”为主题的游戏中，首先引导孩子谈论“美丽的城市”应该建什么物体，他们的思维立刻活跃起来，说“有宽敞的街道、高楼、超市、动物园、医院、学校、桥梁、公园”。他们几个人聚在一起，开动脑筋，发挥想象力，设计出自己的“高楼”、“动物园”、“超市”。老师是城市的总设计师，把孩子们的作品放到合理的区域，通过孩子们自己的努力和创造，一个充满想象力的城市诞生了。在这样的建造活动中，儿童的建造作品具有丰富完整的特点，儿童的创造能力得到了极大的发展。
根据材料的结构功能和造型特点，引导幼儿建构物体形象。
结构游戏的材质有很多种，结构功能也不一样。通过儿童自己的想象和创造，可以用同样的结构材料构造出同样的物体形象。在这个结构游戏中，老师的引导重点是打破孩子们的思维定势，引导他们从选择一种结构材料到选择多种结构材料，从构建单一的物体形象到构建丰富的物体形象。比如造桥时，可以让孩子欣赏图片或视频资料，启发他们的大脑去想象，去巧妙构思，在此基础上，可以建造悬索桥、双层桥、高架桥、立交桥、浮桥、跨海大桥、隧道等等。
第三，表扬、鼓励和点燃创新精神的火炬
思考和提问是创新的种子。在实践中，孩子的思维方式是从提问开始的，通过回答问题得到锻炼和发展。因为孩子意志薄弱，不能正确对待各种困难和挫折。老师要鼓励他们去思考，去提问，去操作。所以，当孩子在结构游戏中遇到这样或那样的问题时，老师要多鼓励和表扬，增加孩子克服困难的信心。
另外，老师对孩子正在进行的建构活动不断提问，表现出浓厚的兴趣，会对孩子的思维产生积极的作用，有利于孩子的创造性发展。
孩子在创造的过程中。只要有一点创新，老师就要充分肯定和表扬，让孩子体验到创造的乐趣，从而激发他们更强烈的创造意愿。比如，在指导孩子们用各种废旧纸箱组装汽车的活动中，我鼓励他们大胆想象，自由发挥，启发他们用纸箱当身体，用橡皮泥、饮料瓶当轮子。刚开始孩子们很热情，但是因为材料比较硬，需要剪刀剪开，拆开，拼起来，粘起来，这让他们失去了信心。这是我及时的鼓励和表扬，帮助他们克服困难。